童義清

每周一的升旗儀式，主持人表?yè)P(yáng)“快靜齊”做得好的班級(jí)，孩子們都?xì)g呼雀躍。每次集合聲響，我卻不催促孩子出門排隊(duì)，而是要他們先把書本裝好、穿配整齊、桌椅擺正，所以我們班孩子很少得到表?yè)P(yáng)。

起初，孩子們都不理解，個(gè)個(gè)噘嘴抱怨。我說(shuō)：我們班級(jí)本來(lái)就在一樓，得到表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)單，但不是最重要的，最重要的是你們要養(yǎng)成有序、整潔、文雅的良好習(xí)慣。時(shí)間久了，他們也就有條不紊地收拾、整理后再集合。

每每靜處一隅，我想：一位教師的價(jià)值觀真的應(yīng)該引領(lǐng)所有孩子的價(jià)值觀嗎？早過(guò)而立之年的我，對(duì)榮譽(yù)、表?yè)P(yáng)看得比較淡，但這種心態(tài)適合滲透給孩子們嗎？在我的影響下，孩子會(huì)不會(huì)都像我一樣缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)呢？

如果一位教師無(wú)權(quán)因自己的喜惡影響一個(gè)班級(jí)，那么一位校長(zhǎng)有權(quán)拿自己的想法影響一個(gè)學(xué)校嗎？今天，大部分學(xué)校都認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)、教學(xué)技巧不是最重要的，課程內(nèi)容才是關(guān)鍵，各地對(duì)兒童課程的改革如雨后春筍。動(dòng)物類課程、自然類課程、藝術(shù)類課程、社交類課程等紛紛進(jìn)駐教室，在學(xué)校的行政推動(dòng)下，教師、孩子、家長(zhǎng)都深度卷入其中。開設(shè)“千人快板”課程的學(xué)校，不論孩子是否喜歡快板都要學(xué)習(xí)；主打“繩彩飛揚(yáng)”課程的學(xué)校，無(wú)論身體條件和興趣特長(zhǎng)有何不同都要把跳繩作為必修；崇尚“童話”課程的學(xué)校里，演繹童話成為每個(gè)孩子的教育常態(tài)……“千校一面”消失了，“一校一品”終于形成了，一個(gè)個(gè)可愛的兒童很快被塑造成了快板、跳繩和作文高手。

教育即服務(wù)，她本應(yīng)為兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展提供最適切的服務(wù)。隨著國(guó)家對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件的不斷改善和辦學(xué)要求的不斷提高，學(xué)校紛紛由追求規(guī)范轉(zhuǎn)向追求特色，然而我們是否思考過(guò)：這種全校乃至區(qū)域性的特色真的是孩子們自己選擇的嗎？喜歡曲藝的孩子在“繩彩飛揚(yáng)”的學(xué)校只能以跳繩為主，有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的孩子在“童話校園”里只能跟著“童話活動(dòng)”走，學(xué)校的“大個(gè)性”完全淹沒(méi)了每個(gè)孩子的“小個(gè)性”。

成尚榮說(shuō)：現(xiàn)代教育的立場(chǎng)，就是兒童立場(chǎng)。在飛速發(fā)展的今天，教育不能仍停留在規(guī)?；?、精致化、模型化的批量生產(chǎn)層面，她應(yīng)聚焦到每一個(gè)孩子，這樣才能真正做到尊重兒童。在現(xiàn)代學(xué)校的課程設(shè)置上，校長(zhǎng)要有較強(qiáng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，力爭(zhēng)讓孩子能夠根據(jù)自己的稟賦和興趣真正實(shí)現(xiàn)課程的“私人定制”。

“順木之天以至其性。”以成人的思維和判斷去引領(lǐng)孩子的教育，僅僅是我們成人視界里的教育。關(guān)注每個(gè)孩子特點(diǎn)，尊重每個(gè)孩子個(gè)性，并順應(yīng)他們的特點(diǎn)和個(gè)性開設(shè)適合他們的課程，才是真正兒童視界里的教育！

（作者單位：安徽省合肥市屯溪路小學(xué)）

□責(zé)任編輯 李杰杰

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