劉久紅

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題，是國(guó)家和民族發(fā)展的動(dòng)力源泉。大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)與發(fā)展的接班人，其創(chuàng)新能力直接影響國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和科技創(chuàng)新水平。因此，我國(guó)高等教育應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極探索培育大學(xué)生創(chuàng)新能力的教育新模式與新路徑。創(chuàng)客空間是人們能夠聚焦在一起分享知識(shí)與創(chuàng)意、溝通交流意見(jiàn)，并將創(chuàng)意付諸實(shí)現(xiàn)的物理場(chǎng)所，其開(kāi)放、共享、互助交流的特征，契合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求，為高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了一條新路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客空間；大學(xué)生；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）32-0130-02

Research on Cultivating University Students'innovative Ability Based on Markerspace

LIU Jiu-hong

（Changsha Vocational and Technical College， Changsha 410217， Hunan）

Abstract： Innovation is an eternal theme， Innovation is the source of national and national development. University students are the successor of national construction and development，his ability to innovate directly affects the country's international competitiveness and technological innovation.So，China's university education should actively explore the new mode and new path to cultivate university students' innovative ability.Makerspace is that people can focus on sharing knowledge and creativity，communication and exchange views and put creative into the physical place， Its open， shared， mutual aid communication characteristics， fit the needs of innovation ability training， provide a new path for the college to cultivate the innovative ability of college students.

Key words： makerspace； university student； innovative ability

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的核心是科技，關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)是教育、靈魂是創(chuàng)新[1]。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是以創(chuàng)新能力為核心的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，究其根源是具有創(chuàng)新能力的人才的競(jìng)爭(zhēng)，高等教育是為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才主要場(chǎng)所，近年來(lái)，高校越來(lái)越重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷改革與創(chuàng)新教育教學(xué)方法，積極探索培養(yǎng)大學(xué)生能力的教育模式與路徑，但與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)新教育。李克強(qiáng)總理在考察深圳的柴火創(chuàng)客空間時(shí)提到“讓眾多‘創(chuàng)客自由創(chuàng)業(yè)，能夠成業(yè)”。創(chuàng)客作為創(chuàng)新的代名詞，為高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力提供了新思路。創(chuàng)客空間作為孵化創(chuàng)新與創(chuàng)意的實(shí)踐戰(zhàn)場(chǎng)，為高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提供了新路徑。

1 創(chuàng)新能力的內(nèi)涵特征

“創(chuàng)新”這一概念最早出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊比特在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念》提出，后被學(xué)者們重視并應(yīng)用至各個(gè)領(lǐng)域，隨著學(xué)者們對(duì)創(chuàng)新研究的深入，將創(chuàng)新總結(jié)為開(kāi)發(fā)新事物；運(yùn)用新知識(shí)；接受新環(huán)境；創(chuàng)造新產(chǎn)品、新技術(shù)、新事物的過(guò)程，如技術(shù)、產(chǎn)品、工藝、制度、組織、管理都可以創(chuàng)新[2]。創(chuàng)新的內(nèi)涵是突破和超越，是否定和發(fā)展。現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典沒(méi)有這一詞源“創(chuàng)新能力”，只有“能力”一詞，是指做事的本領(lǐng)或技能，由創(chuàng)新的內(nèi)涵和能力的解釋推斷創(chuàng)新能力是指人在從事創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)的能力。它是一種綜合能力，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能等，例如提出新概念、新思想、新方法，研發(fā)新技術(shù)、新設(shè)計(jì)和創(chuàng)造發(fā)明等都是創(chuàng)新能力突出的表現(xiàn)，創(chuàng)新能力是創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)得成功以啟動(dòng)和運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)客空間培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的可行性分析

“創(chuàng)客”這一名詞由美國(guó)《連線(xiàn)》雜志主編克里斯.安德森提出，他認(rèn)為“創(chuàng)客是一群通過(guò)借助各種數(shù)字化、智能化和開(kāi)源化工具努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人群[3]。“創(chuàng)客空間”就是為這些創(chuàng)客們提供交流創(chuàng)意和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的線(xiàn)下和線(xiàn)相結(jié)合、創(chuàng)新和交友相結(jié)合的平臺(tái)。其典型特征是：開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性；實(shí)踐性和創(chuàng)造性；共享性和跨學(xué)科性[4]。通過(guò)對(duì)創(chuàng)客空間的特征、大學(xué)生創(chuàng)新能力內(nèi)涵分析，創(chuàng)新是創(chuàng)客空間的必然要求，創(chuàng)客空間滿(mǎn)足培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵需求，兩者之間有著天然的、本質(zhì)的契合。因此，基于創(chuàng)客空間平臺(tái)培養(yǎng)在學(xué)生創(chuàng)新能力切實(shí)可行。

3 基于創(chuàng)客空間培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的建議

高校如何更好地發(fā)揮創(chuàng)客空間對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效用，可以從高校層面和創(chuàng)客空間自身二個(gè)層面協(xié)同推進(jìn)，充分發(fā)揮創(chuàng)客空間的優(yōu)勢(shì)，有效推進(jìn)我國(guó)的創(chuàng)新教育發(fā)展，提升高等教育質(zhì)量。

3.1 高校層面

高校創(chuàng)客空間要在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，首先要宣傳到位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情與創(chuàng)新意識(shí)；其次搭建空間建設(shè)平臺(tái)，為創(chuàng)客教育創(chuàng)造條件；再者要加強(qiáng)創(chuàng)客師資培養(yǎng)，為創(chuàng)客教育成效提供保障；最后要開(kāi)設(shè)創(chuàng)客課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，否則，創(chuàng)客空間就很可能成為一種形式，難以落到實(shí)處、產(chǎn)生實(shí)效。endprint

（1） 宣傳到位

學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)崇尚創(chuàng)新的環(huán)境與氛圍來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要做普及教育，廣泛宣傳。學(xué)?？蓮囊韵聨追矫鏍I(yíng)造創(chuàng)客氛圍。一是大力宣傳，借助學(xué)校的廣播、宣傳欄、官方網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳。定期開(kāi)設(shè)專(zhuān)題、專(zhuān)欄，讓學(xué)生每天能夠聽(tīng)到、看到有關(guān)創(chuàng)客的信息；二是重視社交媒體的宣傳與交流作用。一方面，可以讓更多的校外人員了解創(chuàng)客空間的運(yùn)行和創(chuàng)客教育的開(kāi)展情況，將校內(nèi)與校外教育融合；另一方面為校內(nèi)學(xué)生與老師的創(chuàng)客活動(dòng)做宣傳推廣。

（2） 搭建平臺(tái)

一是充分利用學(xué)校資源，為學(xué)生的創(chuàng)客活動(dòng)搭建平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)學(xué)生可將自己的設(shè)計(jì)理念或者設(shè)計(jì)原型上傳，通過(guò)與他人交流獲得新的設(shè)計(jì)靈感；二是舉辦各類(lèi)創(chuàng)客嘉年華。讓學(xué)生創(chuàng)客在嘉年華上展示創(chuàng)造的作品，吸引更多學(xué)生的關(guān)注，開(kāi)闊學(xué)生的眼界；三是舉辦創(chuàng)客知識(shí)講座，根據(jù)學(xué)生的需求有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)客知識(shí)講座；四是將創(chuàng)客與社團(tuán)相結(jié)合。在大學(xué)生的課余生活中社團(tuán)發(fā)揮著重要作用，特別是針對(duì)大一大二的低年級(jí)同學(xué)。高校要紹織有能力的學(xué)生牽頭成立各種類(lèi)型創(chuàng)客社團(tuán)，給予場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)支持，吸引大批學(xué)生把課余時(shí)間用在創(chuàng)新創(chuàng)造上。

（3） 師資保障

目前，師資是高校創(chuàng)客空間長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的短板，教師是指導(dǎo)和推進(jìn)創(chuàng)客學(xué)習(xí)的主體，學(xué)校應(yīng)設(shè)置專(zhuān)任創(chuàng)客教育教師，加強(qiáng)創(chuàng)客教師師資培養(yǎng)，通過(guò)各種專(zhuān)題培訓(xùn)和創(chuàng)客教學(xué)（基于創(chuàng)客理念的教學(xué)）研討活動(dòng)，培養(yǎng)專(zhuān)任教師掌握創(chuàng)客式學(xué)習(xí)的理念與方法；舉辦各種各樣的創(chuàng)客教學(xué)大賽，產(chǎn)生具有模范作巧的教學(xué)案例，并在教育云平臺(tái)進(jìn)行大范圍傳播分享；建立激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大一線(xiàn)教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)更多有效的創(chuàng)客教學(xué)策略，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（4） 課程設(shè)置

依據(jù)創(chuàng)客式學(xué)習(xí)的特征，創(chuàng)客課程的設(shè)置可包含以下幾個(gè)類(lèi)別；第一類(lèi)是基礎(chǔ)課程，可以面向全校學(xué)生，如趣味編程，3D打印技術(shù)等。將創(chuàng)客教育整合于已有的課程教學(xué)中，如可以對(duì)接專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)業(yè)提升的技術(shù)創(chuàng)新課題，讓學(xué)生了解技術(shù)，給他們將來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)；第二類(lèi)是興趣類(lèi)課程，以選修課的形式開(kāi)設(shè)。如高校針對(duì)學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)造設(shè)計(jì)、技術(shù)研發(fā)類(lèi)課程；第三類(lèi)是創(chuàng)新類(lèi)課程，為教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，把想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)[4]。創(chuàng)客教育最關(guān)鍵的點(diǎn)在于，怎樣把創(chuàng)客空間與現(xiàn)有的教育項(xiàng)目進(jìn)行合理整合。

（5） 實(shí)施激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制是激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的最大動(dòng)力，因此高校要制定機(jī)制鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)客活動(dòng)，可從以下三個(gè)方面出臺(tái)激勵(lì)機(jī)制：一是學(xué)分激勵(lì)，出臺(tái)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)可以獲得多少學(xué)分，參與哪些創(chuàng)新創(chuàng)客活動(dòng)獲得成果可以與某些課程學(xué)分相抵；二是資金資助，一些創(chuàng)客的創(chuàng)造活動(dòng)或項(xiàng)目需要一定的經(jīng)費(fèi)才能完成，而大多數(shù)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)較為緊張，因此學(xué)校在每年經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)要給創(chuàng)客空間適當(dāng)?shù)念A(yù)算額度，以保證能夠給予一些資金的援助；三是精神和物質(zhì)鼓勵(lì)。對(duì)于在各種比賽中獲獎(jiǎng)的大學(xué)生創(chuàng)客以及取得社會(huì)效益的大學(xué)生創(chuàng)客，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2 創(chuàng)客空間自身層面

（1） 定位準(zhǔn)確

優(yōu)質(zhì)的高校創(chuàng)客空間的衡量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以是否能提升大學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造的能力為重要依據(jù)。優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客空間應(yīng)有以下特征：一是能夠支持不同專(zhuān)業(yè)不同領(lǐng)域的人投入其中、樂(lè)在其中；二是可給參與者較大的自主性，能夠有自主權(quán)決定做與不做，做些什么；三是可有效促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程與創(chuàng)造過(guò)程的融合，學(xué)習(xí)發(fā)生在創(chuàng)造過(guò)程中，同時(shí)學(xué)習(xí)又是為了創(chuàng)造。四是呵護(hù)學(xué)生想法和創(chuàng)意的目的，讓創(chuàng)意和想法得以實(shí)現(xiàn)才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2） 完善運(yùn)行機(jī)制

完善的運(yùn)行機(jī)制是創(chuàng)客空間健康運(yùn)行的保障，運(yùn)行機(jī)制要確立運(yùn)行方式、管理人員安排、管理方式等內(nèi)容。首先要制定創(chuàng)客空間管理制度。目前大多數(shù)高校創(chuàng)客空間采用學(xué)生自治的運(yùn)行方式，這種方式存要最大的缺陷就是松散、無(wú)序、無(wú)保障[5]，建議采用專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的管理方式，提供政策、空間、資金等運(yùn)行服務(wù)保障支持，更好地促進(jìn)空間的運(yùn)營(yíng)發(fā)展；其次由于創(chuàng)客空間本身的特點(diǎn)，對(duì)其組織與管理人員的要求更嚴(yán)，需具有較高的綜合素質(zhì)，因此管理人員安排要慎重，具體人員可以是成員中民主產(chǎn)生，也可以是創(chuàng)建者指定。；三是空間運(yùn)行結(jié)構(gòu)，可依據(jù)學(xué)校的特色來(lái)合理調(diào)整，創(chuàng)客空間的結(jié)構(gòu)多是工作流程為中必而不是依靠職能部門(mén)來(lái)構(gòu)建。

（3） 制定評(píng)價(jià)體系

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是指導(dǎo)創(chuàng)客空間健康運(yùn)行的指揮棒，因此高校創(chuàng)客空間應(yīng)集思廣益，反復(fù)論證，針對(duì)各具特色的創(chuàng)客空間制定自身相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系總體上可針對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各項(xiàng)要素，在定性和定量分析相結(jié)合的基礎(chǔ)上[6]，采用自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己的綜合評(píng)判，能夠讓大學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自省，更加了解自己；他人評(píng)價(jià)一般是來(lái)自團(tuán)隊(duì)伙伴間的，日常的交流與合作使隊(duì)友間“知己也知彼”，能夠幫助他們彼此更加合理的橫向比較；教師評(píng)價(jià)可引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的短板，還有助于教師及時(shí)跟進(jìn)對(duì)學(xué)生情況的了把握，以便制定科學(xué)的教育措施，使創(chuàng)客空間建設(shè)得更加有利于大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

4 總結(jié)

創(chuàng)新是創(chuàng)客空間的典型特征與基本要求，創(chuàng)客空間在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面的效用明顯，因此高校要依托各種資源搭建培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐的場(chǎng)所——?jiǎng)?chuàng)客空間，從而提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我國(guó)的創(chuàng)新教育探索出新模式、新路徑。

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