【摘要】語言元功能是系統(tǒng)語言學(xué)中的重要內(nèi)容。從系統(tǒng)語言學(xué)的概念來看，語言有三個(gè)元功能，分別是概念元功能、語篇元功能和人際元功能，不同功能在語言的實(shí)際運(yùn)用中有著不同的作用和效果?；诖?，本文就語言元功能的角度來探析話語幽默功能的產(chǎn)生，通過對語言元功能、元功能與語言功能的對應(yīng)、元功能與語境的對應(yīng)來分析話語在概念元功能、人際元功能和語篇元功能中產(chǎn)生的幽默效果。

【關(guān)鍵詞】語言元功能 幽默效果 語篇功能

引言

日常生活中，人們通過語言的溝通傳遞信息，表達(dá)不同的內(nèi)容和情緒。幽默話語以一種娛樂、機(jī)敏、風(fēng)趣和友善嘲諷的方式在談話過程中帶來快樂，對談話氛圍有著積極的調(diào)節(jié)作用。語言學(xué)術(shù)界對從系統(tǒng)語言學(xué)的角度對書面和交際中的幽默話語進(jìn)行探析，得出敘事結(jié)構(gòu)、詞匯組合和評價(jià)態(tài)度對幽默語言產(chǎn)生的重要影響，但沒有將語境和語言使用進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在此背景下，從語言元功能角度分析話語幽默效果的產(chǎn)生是很有必要的。

一、系統(tǒng)功能語法中的語言元功能

1.元功能。元功能是系統(tǒng)功能語法中的重要概念。系統(tǒng)功能語法是著名語言學(xué)家韓禮德創(chuàng)立的概念，用于探討語言的性質(zhì)、特征和實(shí)際應(yīng)用。他認(rèn)為系統(tǒng)語言學(xué)中的語言不僅是一個(gè)多層次和網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)，而且在具體的應(yīng)用中與實(shí)際的語境有著相對應(yīng)的聯(lián)系。系統(tǒng)功能語法中包括概念元功能、人際元功能和語篇元功能三大語言元功能。概念元功能是對整個(gè)客觀世界的描述，是對存在于主觀世界中的客觀事物的反映，也就是人們在言語中所說的具體內(nèi)容。人際元功能可以理解為人與人之間交往時(shí)的關(guān)系。語言是人與人之間交流的工具，在交流的過程中，通過不同的語言溝通會產(chǎn)生不同的人際效果。這一概念可以對人與人交往間的關(guān)系做出科學(xué)合理的判斷，也可以對影響人際關(guān)系的復(fù)雜事件做出表達(dá)。語篇元功能可以理解為人們把概念和人際通過語言組織的方式變成語篇的形式，語篇元功能正是在此基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)其功能，使語言和具體的語言環(huán)境產(chǎn)生一定的聯(lián)系，使講話者所形成的語篇與實(shí)際的語言環(huán)境相對應(yīng)，形成完整系統(tǒng)的語義。

2.元功能與語言功能的對應(yīng)。韓禮德的系統(tǒng)功能語法思想是在語義的概念范圍內(nèi)對語言功能進(jìn)行分析，這一概念與語言元功能實(shí)際上是不同的。語言在人類社會發(fā)展過程中一直是一種集特殊與普通于一體的現(xiàn)象。就普通而言，每個(gè)人在日常交流中都會應(yīng)用語言，而特殊則是因?yàn)檎Z言是一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，包含著極其難以解釋的生理現(xiàn)象和心理現(xiàn)象，因此語言的功能應(yīng)該分為以下兩個(gè)方面，一是心理功能，二是社會功能。就語言的社會功能而言，其中包含交際功能、標(biāo)志功能、文化功能、政治功能、發(fā)展功能和審美功能等多種方面。語言可以負(fù)載的語義是無限的，通過語法中主謂賓語、表達(dá)形式、及物性和語氣的轉(zhuǎn)變就能改變原有的語義，表達(dá)出全新的語義概念。語言在表達(dá)的過程中包含動作目標(biāo)、語言屬性和語言環(huán)境等因素，而語氣系統(tǒng)的情態(tài)、語調(diào)、主述位等因素與語義也息息相關(guān)，因此語言的元功能與語言功能之間應(yīng)該是相互對應(yīng)的關(guān)系。

3.元功能與語境的對應(yīng)。韓禮德系統(tǒng)功能語法中有一個(gè)重要概念叫做語域。語域指的是語言在某種特殊的社會語境中使用時(shí)的現(xiàn)象，是語言的使用者在實(shí)際應(yīng)用時(shí)與各種語境發(fā)生作用產(chǎn)生的現(xiàn)象，也稱為語言使用時(shí)的變異現(xiàn)象。語域有語式、語場和語旨三個(gè)變量，其中語式指的是類似口頭、書面等交流模式；語場指的是語言在發(fā)生活動時(shí)所在的場所；語旨指的是參與談話的人的地位、權(quán)利和親疏關(guān)系。通過這三個(gè)變量，語言的使用者可以預(yù)見到在不同的語境中需要更換使用的相關(guān)語言，這三個(gè)變量從一定程度上來說也奠定了語域在語境概念中的理論基礎(chǔ)，而這三個(gè)變量也與語言的概念元功能、人際元功能和語篇元功能是相對應(yīng)的。

二、元功能角度下話語的幽默效果

1.概念元功能的幽默效果。從系統(tǒng)功能語言學(xué)的概念來看，概念元功能就是講話者在實(shí)際的應(yīng)用中根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)部感知對外部的客觀事物的表達(dá)和描述，因此對概念元功能的巧妙應(yīng)用可以產(chǎn)生語言的幽默效果。以《逗你玩》為例，這是馬三立的一段經(jīng)典的單口相聲，集中反映了通過巧妙使用語言對概念元功能的應(yīng)用，從而產(chǎn)生的良好的幽默效果。這段相聲中有三個(gè)人物出現(xiàn)，分別是小偷、幼兒和母親。小偷來家里偷東西，母親在別的地方忙碌，小偷對幼兒說：“我來陪你玩吧，我先告訴你我的名字，我叫逗你玩?！庇變狐c(diǎn)頭表示記住了。這時(shí)小偷偷走了家里的衣服，幼兒大聲對母親喊道：“媽，他拿咱家衣服了！”母親問道：“誰??？”幼兒說：“逗你玩！”這時(shí)小偷又偷走了家里的褲子。幼兒喊道：“媽，他拿走我們家的褲子了！”母親問：“是誰啊？”幼兒又道：“逗你玩！”母親生氣了，怒道：“你這熊孩子，一會兒看我收拾你，好好看家別鬧了?！边@是小偷又拿走了家里的被罩。母親出來了，問孩子：“咱家東西呢？”孩子說：“被人拿走了啊?！蹦赣H說：“誰拿走的？”孩子道：“逗你玩！”這一經(jīng)典片段將幽默表達(dá)到極致，通過概念元功能對這個(gè)片段的幽默效果進(jìn)行分析，我們可以將“逗你玩”看成是雙重的概念，既可以理解為逗樂玩耍，又可以理解為是片段中小偷給自己起的名字。小偷為了順利偷走東西，選擇“逗你玩”這個(gè)名字，說明小偷對幼兒的語言認(rèn)知功能有較為明晰的認(rèn)知，由于幼兒語言組織能力和語言表達(dá)能力受限，因此無法準(zhǔn)確表達(dá)出“逗你玩偷走家里東西”這個(gè)概念，母親在缺乏前后語境的情況下，只能認(rèn)為孩子在“逗自己玩”，成全了小偷的盜竊行為，過程令人捧腹不止。

2.人際元功能的幽默效果。語言元功能中人際元功能是指語言建立和維持人際關(guān)系的功能，通過實(shí)際語境改變語義，得到幽默效果。以某書中的一個(gè)笑話為例。背景是大學(xué)軍訓(xùn)期間，軍官要求學(xué)生在操場上練習(xí)軍姿，每個(gè)人都必須保持標(biāo)準(zhǔn)的姿勢在酷熱的陽光下站立半個(gè)小時(shí)，如果誰在這期間都其他舉動便處罰大家再站半小時(shí)軍姿。這時(shí)有一只蚊子盤旋在其中一個(gè)學(xué)生的周圍，還時(shí)不時(shí)在這個(gè)學(xué)生的臉上來次親密接觸。學(xué)生不敢有大的動作，但又忍無可忍，這時(shí)他想出一個(gè)妙招來。他大聲向教官報(bào)告道：“報(bào)告教官，若有一架敵機(jī)在我方領(lǐng)土內(nèi)盤旋，不但侵?jǐn)_我方安寧，還侵占我方領(lǐng)土，是否允許擊落，請教管指示！”教官嚴(yán)肅道：“當(dāng)然擊落！”這時(shí)學(xué)生“啪”得一聲拍死又落在臉上的蚊子，教官和學(xué)生都哈哈大笑。這次夸張的“軍事報(bào)告”是人際元功能的典型體現(xiàn)。因?yàn)樵谲娪?xùn)中教官與學(xué)生實(shí)際上是上級與下級之間的關(guān)系，而且軍訓(xùn)是一個(gè)嚴(yán)肅的場所中，學(xué)生對教官下達(dá)的有關(guān)訓(xùn)練的命令只能無條件服從，但是在特殊的情況下，例如這則笑話中描述的場景，學(xué)生就巧妙運(yùn)用“軍事語言”化解“拍蚊子”的尷尬，在這一過程中不僅沒有觸犯教官的威信，而且利用言語間產(chǎn)生的幽默效果拉近了與教官之間的關(guān)系。

3.語篇元功能的幽默效果。語篇元功能是將概念功能與人際功能相結(jié)合，利用語篇環(huán)境進(jìn)行有效地表達(dá)，在語言結(jié)構(gòu)調(diào)整、詞匯合理搭配反復(fù)的情況下能夠產(chǎn)生意想不到的幽默效果。以一個(gè)故事為例，兩個(gè)年輕人同時(shí)應(yīng)聘一個(gè)崗位，面試官對兩人進(jìn)行筆試。筆試過后，兩人都只有一道題沒有回答出來，在兩人的學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)和筆試成績都相同的情況下，面試官選了其中一個(gè)年輕人，另一個(gè)感到很不解：“為什么我們條件相當(dāng)，而我落選了呢？”面試官告訴他：“因?yàn)樵谀銈兌疾粫哪堑李}后面，他寫了‘我不知道，而你卻寫了‘我也不知道?！痹谶@個(gè)故事中，語篇中只不過多出一個(gè)“也”字，卻對語境和語義有著深層次的改變，充分暴露出這名落選者抄襲和厚顏無恥的欺騙行為，從語篇功能的角度上產(chǎn)生話語的幽默效果。

三、結(jié)論

綜上所述，對語言元功能角度下話語幽默效果產(chǎn)生的探析是非常有必要的。經(jīng)研究可得，語言的元功能思想中深深滲透著系統(tǒng)語言學(xué)中的系統(tǒng)思想。在不同的語言環(huán)境中，人們通過在語言系統(tǒng)內(nèi)尋找適合的表達(dá)方式能充分實(shí)現(xiàn)語言的三大功能，從而產(chǎn)生幽默效果。本文對語言元功能進(jìn)行詳盡的分析，并從元功能角度下充分解析幽默語言效果的產(chǎn)生，希望能為研究系統(tǒng)功能語言學(xué)的相關(guān)人員提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉少英（1965.01-），女，漢族，河南舞陽人，碩士研究生，副教授，現(xiàn)從事大學(xué)英語教學(xué)相關(guān)工作。endprint