段瑞娟

在高中英語學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的現(xiàn)狀下，教師更要重視課堂教學(xué)效率，把課堂45分鐘的效率發(fā)揮到極致才是上策。為此，教師要立足課改，借鑒好的經(jīng)驗和良策，優(yōu)化教學(xué)，從教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)提問策略等方面入手，優(yōu)化課堂教學(xué)方法。

一、巧用教學(xué)媒體，優(yōu)化教學(xué)資源

利用現(xiàn)代科技，把多媒體巧妙運(yùn)用于高中英語課堂教學(xué)中，用多媒體課件呈現(xiàn)色彩鮮艷的圖像，把抽象的單詞學(xué)習(xí)和具體的畫面結(jié)合起來，利用直觀、形象和逼真的特點吸引學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，把趣味性，形象性和英語教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

例如，牛津高中英語模塊一 Unit 3 Looking good and feeling good Reading部分，在教學(xué)過程中，教師可以播放當(dāng)時出名的明星圖片，結(jié)合現(xiàn)在的明星，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。如展示一張體育明星姚明和電影明星范冰冰的照片，能夠立刻使學(xué)生充滿激情。外在美和保持健康，運(yùn)動活力四射的圖片對學(xué)生有吸睛作用，利于對趣味話題展開討論。利用句式：I like the one who is beautiful like Fan Bingbing. I like the one who plays basketball well like Yao Ming. 漂亮圖片能夠吸引著學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)習(xí)英語的動力。由外在的趣味形式帶動學(xué)生從內(nèi)心深處樂于開口說英語，進(jìn)行討論什么是looking good，和feeling good，引導(dǎo)學(xué)生對美有一個新的認(rèn)識。巧妙利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)資源，優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)方法。

多媒體能夠為課堂英語教學(xué)活動注入活力，合理、恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w技術(shù)，可以刺激學(xué)生的各種感官，調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈觸動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，增強(qiáng)學(xué)生的理解，實現(xiàn)多媒體的教學(xué)輔助作用。

二、挖掘生活元素，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

英語學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系非常密切，歸根結(jié)底，英語學(xué)習(xí)是為了生活，為了生活就需要把英語學(xué)習(xí)好，掌握好英語也就學(xué)會了一種生活技能。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的高中階段，教師要努力挖掘教學(xué)內(nèi)容和生活實際相關(guān)聯(lián)的元素，結(jié)合生活學(xué)習(xí)英語，然后再創(chuàng)設(shè)生活情境，把所學(xué)的英語回歸到生活應(yīng)用中。

例如，牛津高中英語模塊四 Unit 3 Tomorrows world Grammar and usage 被動語態(tài)，在教學(xué)過程中，教師可以采用日常生活的一些內(nèi)容帶動被動語態(tài)的導(dǎo)入。比如，展示一個好男人為家人洗衣服的圖片，并給出英語句式：The man ______ （call） “Good husband.” 用生活中現(xiàn)實形象的圖片配上具體的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生理解“被動語態(tài)”的含義，“這樣的男人才（被）叫做好男人?！辈⒃囍畛龃鸢竔s called。學(xué)生對該圖片“好男人”的印象會非常深刻，同時對這句英語的表達(dá)也難以忘記，助力理解英語中的被動語態(tài)。幫助學(xué)生總結(jié)被動語態(tài)的構(gòu)成：be + done，對各種時態(tài)的被動語態(tài)的構(gòu)成進(jìn)行分析，幫助學(xué)生首先構(gòu)成時態(tài)，然后在動詞的時態(tài)的基礎(chǔ)上再改為被動語態(tài)。如結(jié)合小女孩認(rèn)真照顧寵物小狗的圖片，結(jié)合圖片進(jìn)行填空：The pet dog _______（treat） by the girl.（is being treated）。挖掘生活元素運(yùn)用于高中英語學(xué)習(xí)，利用生活信息進(jìn)行語法概念的理解，鞏固所學(xué)知識，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

在高中課堂教學(xué)中，教師可以借助生活實際中具體的生活內(nèi)容幫助理解知識，再嘗試把所學(xué)應(yīng)用到生活實際，做到生活與課堂所學(xué)有機(jī)融合，發(fā)揮好生活作為載體的作用，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)高效進(jìn)行。

三、講究提問策略，優(yōu)化教學(xué)方法

課堂提問是所有教師都會用到的方法，但是提問要講究策略，教師的提問要有所側(cè)重，側(cè)重思維能力的培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)生的合作探究等。為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教師的提問要經(jīng)過細(xì)心琢磨，通過優(yōu)化問題策略來逐步完善教學(xué)方法。

例如，牛津高中英語模塊五 Unit 1 Getting along with others Reading，閱讀課的教學(xué)目標(biāo)之一是教會學(xué)生學(xué)會閱讀技巧。通過閱讀材料嘗試和練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧，如Skimming 和Scanning。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，教師要講究提問策略，通過有效提問，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀材料，回答下列問題，Are the writers of the letters feeling happy or sad？（They both feel sad.） Is Matthew usually a quiet boy？（No， he isnt.）通過優(yōu)化快速閱讀提問，讓學(xué)生從整體上把握住文章基調(diào)。然后鍛煉學(xué)生搜索細(xì)節(jié)信息的速度和方法，如提出問題，What did Sarah think about the surprise Maths test？（She thought it was easy and that she would get good marks.）教師的提問對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)起著非常重要的作用，能夠讓學(xué)生體會到方法的重要性，同時學(xué)生從心理上感到學(xué)習(xí)能夠有所獲。有了成就感，學(xué)生對學(xué)習(xí)活動就會產(chǎn)生一種動力。

課堂中根據(jù)學(xué)生的層次和知識水平層次，教師提出突出、有針對性的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路。學(xué)生從思考和回答問題中獲取收獲，發(fā)揮提問的最佳效果。

總之，在高中英語課堂教學(xué)過程中，迎合課改浪潮，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從巧用多媒體的輔助手段入手，優(yōu)化教學(xué)資源，有效利用媒體條件服務(wù)于課堂英語教學(xué)，挖掘生活元素，用生活促英語學(xué)習(xí)，用英語服務(wù)生活。講究課堂提問策略，帶動學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生對知識的領(lǐng)會、探究和實踐操練，通過教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)。endprint