馮普

摘要：通過美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的有效途徑，而小學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要教師的專業(yè)指導(dǎo)和細(xì)心培養(yǎng)。本文結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念、實際課堂教學(xué)，對小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行了以下分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);以美育美;創(chuàng)新思維能力

學(xué)校提出“以美育美”的辦學(xué)理念就是指通過各種藝術(shù)以及自然界和社會生活中美好的事物，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使學(xué)生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)，成為德、智、體等全面發(fā)展的人才。因此，“以美育美”的核心是育人之美，手段是以美施育，目的是成人之美。

以之為辦學(xué)理念，體現(xiàn)了紅郡小學(xué)希望以美育人、育美的人的美好愿景。學(xué)校必須以人為本，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注每一個學(xué)生的成長與生活，讓每一個學(xué)生在一個角落都能享受到美的恩澤。為此，學(xué)校必須從多方面去打造，以美立校，以美施教，在全校開展崇文修心、立美健體的活動，為學(xué)校營造積極、和諧、健康、融洽、至美的教育教學(xué)氛圍，使全校師生在和睦、友好的空間里積極向上、努力求真，并且把這一美好的火種代代相傳。

美術(shù)教育在提高學(xué)生素質(zhì)方面有著其它學(xué)科所無法取代的作用，我校美術(shù)教育在學(xué)?！耙悦烙馈鞭k學(xué)理念引領(lǐng)下，要求教師運(yùn)用藝術(shù)美、生活美引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美并創(chuàng)造美，它不僅能夠陶冶學(xué)生的思想與情操，還利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。下面結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，就我在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，談一點(diǎn)自己的體會。

一、植入創(chuàng)新式理念，努力在師生之間營造一種和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍

愛心是營造良好師生關(guān)系的紐帶，良好的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績及學(xué)生的日常行為具有重要的積極影響。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要秉承著最真誠的育人之心進(jìn)行教學(xué)工作，才能在實際教學(xué)中走進(jìn)學(xué)生、感受學(xué)生、觸動學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)而建立起良好的師生關(guān)系。兒童就像一張白紙，你教他什么，他就在上面畫什么，在孩子純潔的內(nèi)心中，教師給學(xué)生的第一印象十分重要，而第一印象的判斷往往取決去教師對孩子的關(guān)愛和熱情，而學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣及動力往往受此影響。教學(xué)實踐表明，絕大部分學(xué)生會因為對美術(shù)教師的喜愛而更喜歡美術(shù)課，更愿意配合老師積極參加活動。實踐表明美術(shù)教師與學(xué)生的心靈情感的溝通對于教學(xué)而言有著積極的意義。

如果教師的著裝得體，就會增強(qiáng)關(guān)注度，就會吸引學(xué)生的注意力，拉近與學(xué)生之間的距離。同時，美術(shù)課也是一種美學(xué)課，一名美術(shù)教師的教學(xué)姿勢、教學(xué)動作，也影響著學(xué)生的注意力及上課態(tài)度，相較于嚴(yán)厲訓(xùn)斥和激進(jìn)的語言，溫和自然的教學(xué)姿態(tài)，表情平和親切，手勢自然不夸張，眼神堅定專注，在實際教學(xué)中更能令學(xué)生接受知識。從課堂效果來講，教師親切的微笑會使課堂教學(xué)氣氛舒適融洽，可以營造一種融洽和諧的課堂氛圍，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和畫畫水平。

合適的教學(xué)態(tài)度是師生關(guān)系的融合劑。通過尊重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、尊重他們的藝術(shù)創(chuàng)作來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，尊重他們創(chuàng)新和創(chuàng)造的機(jī)會，對不同的學(xué)習(xí)方法要支持和肯定。學(xué)生年紀(jì)雖小，但也有自己的自尊心，批評與鼓勵是完全不同的兩種教育方式，對學(xué)生產(chǎn)生的影響也各異。教師要充分的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，不僅在學(xué)習(xí)上了解學(xué)生，也要在生活中了解學(xué)生，從而更好地貼近學(xué)生，找到每個人不同的閃光點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，全面發(fā)掘?qū)W生的潛力。而不能以個人對好壞的主觀評判對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新內(nèi)容在內(nèi)心有不認(rèn)可的評價，更不能影響到作業(yè)的評判。

因此，要做好教學(xué)工作，美術(shù)教師要不斷的擴(kuò)寬自己的眼界和知識面，全方位了解藝術(shù)美術(shù)的淵源底蘊(yùn)，提升自己在學(xué)生心目中的人格魅力，從而在教學(xué)中吸引學(xué)生，幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方式。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性

1.提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果

創(chuàng)新思維能力是學(xué)生潛能的一種，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同樣也是開發(fā)和挖掘小學(xué)生潛能的重要方式。新課程理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式單一而枯燥的教學(xué)模式，豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容;在充分激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和美術(shù)學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)上，不斷提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果，滿足新課程改革對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新色彩的融入，能夠讓學(xué)生獲得創(chuàng)新思維的啟迪。

2.培養(yǎng)小學(xué)生形成創(chuàng)新的思維能力

眼睛是心靈的窗口，美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，離不開對實際物體的把握。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重對小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以通過長時間的學(xué)習(xí)和觀察，對美術(shù)作品和藝術(shù)產(chǎn)生一定的了解和個人體會，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維能力，真正發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價值和意義。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的具體策略

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是通過創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法和創(chuàng)新美術(shù)評價機(jī)制等方式來開展，以下對這幾種方式具體論述。

1.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師首先要注重創(chuàng)新教學(xué)的理念和教學(xué)的方法，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中“一堂灌”式的教學(xué)模式，將現(xiàn)代教育觀念和素質(zhì)教育理念融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)之前，教師首先要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，明確教學(xué)中的理論教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要注重深入到學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行親密的溝通和交流，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師高高在上的形象，創(chuàng)建一個平等、民主的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，為小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

我在進(jìn)行《我的太陽》一課教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生對課本中幾幅范畫的色彩進(jìn)行了比較和分析，然后提出“你喜歡什么顏色？”

“你能不能模仿課本當(dāng)中的色彩，用其他的顏色來畫出想象中的太陽呢？”這樣有目的的將學(xué)生思路轉(zhuǎn)到了用另一種色彩中去，學(xué)生的思路就開闊了。同時我出示了幾幅不同于課本上范畫的示范畫，及時引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變了對原有的色彩的搭配概念，啟發(fā)學(xué)生大膽對太陽的色彩進(jìn)行創(chuàng)新，同時鼓勵學(xué)生求異思維，創(chuàng)新出與眾不同的色彩搭配。由于鼓勵學(xué)生大膽幻想，大膽改變書本中原有的色彩，構(gòu)建自己的色彩搭配方法。這樣在自由、輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境中，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生畫出了許多富有創(chuàng)意、色彩各異的“想象中的太陽”。

2.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

創(chuàng)新認(rèn)識和創(chuàng)新思維是每一個人具備的思想，重點(diǎn)在于如何將這些思想進(jìn)行有效的開發(fā)和利用。國外的一位心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個實驗：將一只跳蚤放置于一個瓶子當(dāng)中，并為它蓋上一個透明的玻璃板，這時，這只跳蚤馬上跳起來了，但是一跳卻被透明的玻璃板擋住而撞回。在這只跳蚤經(jīng)歷了很多次努力之后，當(dāng)人把玻璃蓋拿開之后，發(fā)現(xiàn)它卻再也跳不出來了。這個實驗說明了人不能長時間在一種條件中，要善于感受和學(xué)習(xí)更多的知識。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不能用一個“玻璃板”束縛學(xué)生思維和能力的發(fā)展，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維能力。

比如，在《小動物蓋房子》的教學(xué)中，我先制作了一些房子和樹的活動教具，在講臺上擺出前后方位不同的房子和樹的組合圖案，讓學(xué)生們觀察、討論、激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，從多角度、多方位提出自己的設(shè)計方案。又如教《小鳥找家》一課時，我先啟發(fā)學(xué)生想象故事發(fā)生的的順序，然后再觀察比較課本中幾幅范畫畫面的不同布局，從而我們感受到了畫面?zhèn)鬟_(dá)出的主次關(guān)系加深了我們對故事的理解。通過這樣的觀察總結(jié)使學(xué)生在完成自己的作品時畫出了許多富有創(chuàng)新思維的創(chuàng)新畫面。

3.創(chuàng)新美術(shù)評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

評價是檢驗小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力和美術(shù)教學(xué)效果的重要手段，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)完成之后，教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束前的5-8分鐘，組織學(xué)生開展美術(shù)評價活動。教師可以采取學(xué)生與學(xué)生之間互相評價或者教師對學(xué)生的作品或者表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合評價的方式，開展評價活動。在評價的過程中，教師要注重運(yùn)用積極情感因素，多給予學(xué)生鼓勵和支持，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的不斷發(fā)展。另外，在小學(xué)美術(shù)期末成績評定中，教師也可以將學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識融入綜合成績中，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)

總而言之，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們需要從多個方面多個角度思考著手來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在教學(xué)過程中要不斷革新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，善于探索并總結(jié)新的教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)他們用眼睛去觀察，用心去感受，開動大腦思考并動手去實踐，讓他們自己切身感受和體驗美術(shù)的美，從而使其創(chuàng)新思維和能力得以充分發(fā)揮和培養(yǎng)。