○任丘市茍各莊鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 寧文玉

作文教學(xué)的“三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”

○任丘市茍各莊鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 寧文玉

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，同時(shí)又是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)，切實(shí)提高寫(xiě)作能力，是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在。我們要不斷改進(jìn)原有的教學(xué)模式，優(yōu)化習(xí)作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

一、由“趣”而發(fā)

1.說(shuō)心中所想，寫(xiě)心中所感。寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生往往無(wú)從下筆，其中一個(gè)最主要的原因就是素材匱乏。作為教師，要幫助學(xué)生把“想、說(shuō)、寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)，有了想說(shuō)的話，才能樂(lè)于表達(dá)。教學(xué)時(shí)采用豐富多彩的形式，為學(xué)生提供寫(xiě)話的素材，讓寫(xiě)話成為自然而然的事?？梢龑?dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話，想象寫(xiě)話，對(duì)話寫(xiě)話……讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，談內(nèi)心感受，真正地將“說(shuō)”和“寫(xiě)”融合起來(lái)，為寫(xiě)作積累素材。

2.創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)促成。可以充分利用小學(xué)生愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中、在玩耍中收獲靈感，使其有話可寫(xiě)。一次雪后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上玩起了堆雪人的游戲。大家玩得非常盡興！接下來(lái)，我有意布置了一篇主題為“快樂(lè)”的習(xí)作。學(xué)生們提筆就寫(xiě)，字里行間都流露出游戲給他們帶來(lái)的快樂(lè)，讓人難以忘懷，效果非常明顯。

3.搭建平臺(tái)，激勵(lì)成長(zhǎng)?？沙浞掷镁W(wǎng)絡(luò)這一資源，鼓勵(lì)學(xué)生在博客、論壇上發(fā)表自己的作品，通過(guò)點(diǎn)擊率或投票等方式評(píng)選優(yōu)秀作品，在學(xué)校展示欄進(jìn)行展示，并推薦投稿登報(bào)。定期舉行征文競(jìng)賽、演講比賽，以多形式、多渠道激勵(lì)學(xué)生積極參與，讓習(xí)作成為一種習(xí)慣。如此堅(jiān)持下去，寫(xiě)作水平勢(shì)必會(huì)顯著提高。

二、“作”要得法

1.貼近生活找素材。語(yǔ)文與生活密切聯(lián)系，尤其是習(xí)作更離不開(kāi)生活。在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話、寫(xiě)真事的習(xí)慣。要善于啟發(fā)學(xué)生用心感受、留心觀察生活?？梢詫?xiě)正在發(fā)生的變化，也可以寫(xiě)周?chē)l(fā)生的事，或?qū)懹赡骋患乱l(fā)的聯(lián)想，或抓住某一細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫(huà)，或?qū)懽约旱挠H身感受和體驗(yàn)等等。教師可以隨時(shí)引導(dǎo)，并適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有素材可挖掘。

2.大量閱讀重積累。閱讀就是在積累、感受語(yǔ)言，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。通過(guò)閱讀，使學(xué)生思維活躍，在潛移默化中領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作方法。每次閱讀之后，讓學(xué)生談?wù)劯邢?，?xiě)讀后感，寫(xiě)日記，摘抄好詞佳句，使學(xué)生在寫(xiě)作素材的積累中不斷提升，從而越來(lái)越喜歡寫(xiě)作。

3.寫(xiě)作口語(yǔ)相結(jié)合。寫(xiě)作源于生活，口語(yǔ)交際又貫穿于生活之中，因此，寫(xiě)作實(shí)際就是對(duì)口語(yǔ)交際和生活的提煉。教材中安排了口語(yǔ)交際，其內(nèi)容都是我們生活中遇到的問(wèn)題。課堂上可以充分給學(xué)生討論交流的空間，讓他們把想表達(dá)的都說(shuō)出來(lái)寫(xiě)在紙上，這不僅完成了口頭語(yǔ)言到書(shū)面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，還將語(yǔ)文和生活聯(lián)系到了一起。

三、“賞”“講”結(jié)合

1.“賞”促興趣。作文講評(píng)是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為原則，這也是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效途徑之一。對(duì)學(xué)生習(xí)作要求不能過(guò)高，不要簡(jiǎn)單地對(duì)不足進(jìn)行指正，而是要善于抓住其閃光點(diǎn)，盡量讓學(xué)生體會(huì)到成就感，把作文“講評(píng)”變成作文“賞評(píng)”。要帶著一種欣賞的眼光看待每一篇作品，為學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成功“喝彩”。教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，往往能帶給學(xué)生無(wú)窮的動(dòng)力，寫(xiě)作的興趣就在賞識(shí)之中越來(lái)越濃了。

2.“講”插翅膀。小學(xué)生是天生的詩(shī)人，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)并把握這一點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)作文時(shí)，可以在習(xí)作的基礎(chǔ)上為學(xué)生拓展素材，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)展孩子的想象力。比如有意識(shí)地將一些文章的結(jié)尾去掉，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)編，也可老故事新編，或給出事物組編等。給他們一個(gè)自由創(chuàng)作的空間，為孩子的心插上翅膀。這樣既活躍了思維，對(duì)寫(xiě)作水平的提高也大有裨益。