摘要：校企合作是我國高等職業(yè)教育的永恒主題，農(nóng)業(yè)關(guān)系到我國的根基，農(nóng)業(yè)類高職院校是推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的重要部分。如何結(jié)合農(nóng)業(yè)類專業(yè)和企業(yè)的特點(diǎn)，開展深度校企合作，實(shí)現(xiàn)校企雙方共贏，是農(nóng)業(yè)類高職院校在校企合作過程中急需解決的問題。校企雙方需在政府和相關(guān)部門所制定的政策法規(guī)的激勵(lì)和約束下，建立校企雙方共同合作的管理運(yùn)行機(jī)制及優(yōu)勢資源共享機(jī)制，促進(jìn)共贏系統(tǒng)的形成。

關(guān)鍵詞：學(xué)校、企業(yè)、共贏機(jī)制

高職教育是高等教育中的一種重要形式，"職業(yè)性"及"高教性"是其基本屬性。而農(nóng)業(yè)類高職教育具有高等、職業(yè)及農(nóng)業(yè)三種性質(zhì)，以培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)的適合于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)的農(nóng)業(yè)技能應(yīng)用型人才是其主要目的。近年來，我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及就業(yè)結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)對農(nóng)業(yè)類應(yīng)用型人才、技術(shù)型人才的需求不斷提升。目前，農(nóng)業(yè)類高職院校改革發(fā)展的核心方向之一就是校企合作。校企合作的關(guān)鍵在于校企互惠互利，對企業(yè)來講經(jīng)濟(jì)效益的提升、人力資本的提高、成本的下降以及企業(yè)知名度、美譽(yù)度的提升等均為其獲益方式。

一、制約我國農(nóng)業(yè)類高職院校校企合作獲取"雙贏"的因素

在與企業(yè)進(jìn)行校企合作的過程中，我國的農(nóng)業(yè)類高職院校多采用了動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，根據(jù)企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)。盡可能做到校企雙方互利共贏的效果。然而，在長期的合作過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不可回避的因素阻礙校企雙方互利共贏。

（一）高素質(zhì)教師隊(duì)伍匱乏，阻礙校企合作的順利開展

我國的農(nóng)業(yè)類高職院校多半由原有的中專通過對口合并的方式轉(zhuǎn)為高職院校，教師素質(zhì)普遍不高，且教學(xué)方法和模式還停留在中專層面上，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、全面性，缺乏實(shí)踐性、針對性和職業(yè)特色，缺乏與企業(yè)需求相匹配的教學(xué)體系，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)崗位需求相差甚遠(yuǎn)，難以達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的要求。由于教師數(shù)量匱乏、結(jié)構(gòu)不合理、科研資金匱乏等原因，教師往往忙于教學(xué)，無力從事科研、教學(xué)研究等工作，產(chǎn)品研發(fā)能力和服務(wù)能力較弱，缺乏對合作企業(yè)的吸引力。

（二）院校課程設(shè)計(jì)隨意化，無法適應(yīng)企業(yè)需求

由于農(nóng)業(yè)類高職院校受市場調(diào)控作用，在專業(yè)設(shè)置時(shí)隨意性強(qiáng)，沒有根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)和優(yōu)勢進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。隨意性的專業(yè)設(shè)置導(dǎo)致自身優(yōu)勢不顯著，對企業(yè)參與高職教育的吸引力減弱。并且傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)類專業(yè)的改造和調(diào)整緩慢，人才培養(yǎng)不能適應(yīng)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要。

（三）企業(yè)合作辦學(xué)意愿淡薄

企業(yè)作為市場經(jīng)濟(jì)的主體，其"經(jīng)紀(jì)人"屬性決定了其主要目的是追求自身利益最大化 。企業(yè)在參與合作辦學(xué)過程時(shí)，需考慮成本及收益情況。由于我國農(nóng)業(yè)類高職院校教師資源、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、教學(xué)過程的缺陷并不能給企業(yè)帶來可觀收益，有相當(dāng)部分企業(yè)將合作辦學(xué)視為直接或間接的利益損失。

（四）農(nóng)業(yè)類高職院校校企合作缺乏有效的運(yùn)行方式

我國農(nóng)業(yè)類高職院校在校企合作的方式、深度和效益等方面與國外成熟模式相差甚遠(yuǎn)，較少體會(huì)到"雙贏"。主要表現(xiàn)為，校方在專業(yè)設(shè)計(jì)、課程安排以及培養(yǎng)方式等方面與企業(yè)需求的關(guān)聯(lián)度不高，企業(yè)參與高職院校的課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方式、專業(yè)安排等還未形成制度；在整體實(shí)踐過程中，由于校企合作雙方缺乏有效的管理運(yùn)行機(jī)制，學(xué)生知識(shí)理論的學(xué)習(xí)沒有得到完整的延續(xù)，學(xué)生實(shí)踐的目的并沒有實(shí)現(xiàn)。

三、農(nóng)業(yè)類高職院校校企合作共贏系統(tǒng)建設(shè)

圖1 農(nóng)業(yè)類高職院校校企合作共贏系統(tǒng)

（一）建立合作雙方利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互利共享

目前國內(nèi)農(nóng)業(yè)類高職院校校企合作系統(tǒng)利益鏈及教學(xué)鏈未能有效連接，校企雙方的合作積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。要充分調(diào)動(dòng)校企雙方的合作積極性，達(dá)到互惠共生的目的，建立校企雙方的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制尤其重要。企業(yè)作為"經(jīng)紀(jì)人"，追求利益最大化是最終目的，能否提高經(jīng)營中績效，獲得最高的經(jīng)濟(jì)效益，是企業(yè)發(fā)展的根本。在校企合作中，學(xué)校需切實(shí)考慮企業(yè)的成本及收益，積極主動(dòng)地配合企業(yè)需求，將企業(yè)崗位及技能需要與學(xué)校人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)互利共享。

（二）建立校企合作管理運(yùn)行機(jī)制，保障合作有序運(yùn)行

校企合作雙方是兩個(gè)組織文化、經(jīng)營理念完全不同的社會(huì)單位，兩者的價(jià)值觀以及經(jīng)營目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。故建立完善的管理運(yùn)行機(jī)制，形成相互交融的校企文化尤為重要。一是各級政府行政機(jī)構(gòu)需要為企業(yè)和學(xué)校搭建良好的合作平臺(tái)，構(gòu)建多部門多組織共同合作的校企合作管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)，逐步形成校企之間企業(yè)化的市場運(yùn)作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。二是建立完善校企合作中各方人員、職能部門、管理等有規(guī)范的制度指導(dǎo)，形成校企合作中應(yīng)對安全、成本、管理、風(fēng)險(xiǎn)等問題的日常規(guī)范。三是建立有效的約束監(jiān)督機(jī)制，校企合作管理制度使校企合作的各項(xiàng)行為規(guī)范有制度約束。四是建立協(xié)調(diào)溝通機(jī)制又或反饋機(jī)制，協(xié)調(diào)溝通機(jī)制的建立能夠有效的解決合作上的問題及時(shí)溝通與交流。合作發(fā)展的"無縫式"對接。

（三）建立校企雙方優(yōu)勢資源共享機(jī)制，推動(dòng)雙方互惠共贏

校企合作中校企雙方擁有不同的優(yōu)勢資源，只有整合優(yōu)勢共享資源，實(shí)現(xiàn)校企合作雙方互惠共贏，才是校企合作的真正意義所在。校企雙方需共同制定人才培養(yǎng)方案，改革課程體系與考核標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢資源，使學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力深度融合。企業(yè)可以借助該平臺(tái)了解行業(yè)最前沿科技，獲得學(xué)?？蒲袆?chuàng)新等優(yōu)勢資源，此外適合行業(yè)崗位需求的高技能適用型人才能夠增強(qiáng)企業(yè)的人力優(yōu)勢，節(jié)約成本。

（四）完善校企合作政府政策激勵(lì)及相關(guān)政策法規(guī)，提高校企雙方積極性

作為外在力量的政府對校企合作發(fā)揮著重要作用，政府政策應(yīng)加大對農(nóng)業(yè)類高職教育的扶持，增強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，充分動(dòng)員社會(huì)各界的力量，構(gòu)建以政府財(cái)政為主，社會(huì)企業(yè)等多種形式的投資渠道，以保障校企合作充分的資金支持。促使校企合作規(guī)范化、制度化、長效化，充分調(diào)動(dòng)校企雙方參加合作辦學(xué)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)校企雙方的共贏。

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作者簡介：

韓祖奇（1961-），男、漢族、浙江紹興、浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向：工商管理、商品流通貿(mào)易、農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)代理。endprint