黃建明

摘要：一方面，隨著我國網(wǎng)絡(luò)覆蓋率越來越高，手機(jī)越來越普及，高職院校的大學(xué)生們對手機(jī)的依賴性也越來越強(qiáng)，甚至在課堂上，也經(jīng)?？吹胶芏鄬W(xué)生不時(shí)地玩弄手機(jī)。另一方面，高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)主動性差，教師課堂上一個人唱獨(dú)角戲，高職英語課程改革迫在眉睫，如何改變現(xiàn)狀，成了高職英語教師的難題。幸運(yùn)地是，國家大力提倡教育信息化，大部分院校的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達(dá)到100%，大部分教師開始利用翻轉(zhuǎn)課堂和微課教學(xué)等新型地教學(xué)模式和手段來開展教學(xué)，而要實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂和微課教學(xué)必須要有一個網(wǎng)絡(luò)平臺的支撐。藍(lán)墨云班課是一款手機(jī)App軟件，它為翻轉(zhuǎn)課堂和微課教學(xué)提供了有利地支撐。英語教師們通過翻轉(zhuǎn)課堂和微課教學(xué)結(jié)合藍(lán)墨云班課的強(qiáng)大功能的支撐，可以設(shè)計(jì)出非常精彩和創(chuàng)新性的英語課

關(guān)鍵字：藍(lán)墨云班課、高職英語、翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)

一、引言

隨著我國信息技術(shù)和通信技術(shù)的大力發(fā)展，手機(jī)覆蓋率越來越高，寬帶資費(fèi)在逐年下降，而學(xué)生們使用手機(jī)的頻率也越來越高。一方面，傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒較低，教學(xué)效率整體較差，傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)正面臨著改革。另一方面，由于智能手機(jī)的功能越來越強(qiáng)大，學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象也非常普遍。為了解決這一矛盾，促進(jìn)高職英語教學(xué)改革，教師們不斷探索教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，如基于信息技術(shù)背景下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用、微課程教學(xué)法、以及混合式學(xué)習(xí)等。而這些教學(xué)模式和方法的實(shí)現(xiàn)和實(shí)際應(yīng)用需要網(wǎng)絡(luò)平臺的支撐。藍(lán)墨云班課是一款手機(jī)App學(xué)習(xí)軟件，它的功能非常強(qiáng)大，為翻轉(zhuǎn)課堂、微課程教學(xué)法、混合式學(xué)習(xí)的運(yùn)用提供了網(wǎng)絡(luò)支持?；谒{(lán)墨云班課平臺，如何有效地開展高職英語課堂教學(xué)是本文主要要解決的問題。

二、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不高。高職院校為了增加專業(yè)課時(shí)，而消減公共基礎(chǔ)課的課時(shí)，高職英語的課時(shí)被大量消減。高職英語課堂教學(xué)模式雖然正在發(fā)生變革，但如翻轉(zhuǎn)課堂模式、微課教學(xué)法、混合學(xué)習(xí)等新的教學(xué)手段對教師提出了更高地要求，教師需要時(shí)間去學(xué)習(xí)這些信息技術(shù)手段和積累優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)資源?？偟貋碚f，新的教學(xué)手段和模式還應(yīng)用地較少，在很多高職院校仍處于起步階段。

三、藍(lán)墨云班課的特點(diǎn)

藍(lán)墨云班課是一款手機(jī)App，它可以幫助教師和學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這款軟件手機(jī)軟件的功能非常強(qiáng)大，教師可以在藍(lán)墨云上發(fā)布教學(xué)視頻，課件等資源，學(xué)生可以通過它分享教師發(fā)布的資源。教師還可以創(chuàng)建班級，學(xué)生可以通過教師創(chuàng)建的班級6位驗(yàn)證碼申請加入班級。創(chuàng)建了班級，添加了班級成員之后，就可以在班級里添加各種班課活動。藍(lán)墨云上的班課活動挺豐富的，有"作業(yè)/小組任務(wù)"， "投票/問卷"，"頭腦風(fēng)暴"， "答疑/討論"，"測試"。 通過"作業(yè)/小組任務(wù)"的功能，教師可以布置作業(yè)或小組任務(wù)，"投票/問卷"可以讓教師設(shè)置投票或問卷，方便教師調(diào)研。以前教師需要把調(diào)查問卷打印成紙質(zhì)的，再一一發(fā)給學(xué)生，再收上來，然后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這些過程非常耗時(shí)耗力，而現(xiàn)在利用藍(lán)墨云的"投票/問卷"功能，教學(xué)和學(xué)生可以非常方便迅速地指導(dǎo)投票結(jié)果，既提高了效率，由于非常方便，也提高了學(xué)生參與的積極性。"答疑/討論"是最常用的功能之一，教師添加了"答疑/討論"的課堂活動之后，學(xué)生便可以在手機(jī)上進(jìn)行實(shí)時(shí)討論，大家的每一條發(fā)言都會呈現(xiàn)在手機(jī)屏幕上，使用非常方便，特別適合人多的班級開展課堂討論。"測試"功能可以讓老師在課前，課堂或者課后布置作業(yè)。教師只要把試題輸入到軟件中，然后設(shè)置好并發(fā)布，學(xué)生就可以開始做題測試了。測試完了也不需要教師一個一個地去批改試卷，每一位學(xué)生的答完卷之后，系統(tǒng)會自動給出成績。非常方便和高效。

另外，像簽到、教師點(diǎn)贊、經(jīng)驗(yàn)值等功能都是非常實(shí)用的，可以非常清楚地便捷地呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。可以說，藍(lán)墨云是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳搭檔。

四、基于藍(lán)墨云班課平臺的高職英語教學(xué)設(shè)計(jì)

藍(lán)墨云班課可以改變教師上課的方式。傳統(tǒng)的課堂，由于各種原因，課堂上教師以講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動，甚至厭學(xué)。通過藍(lán)墨云班課，現(xiàn)在這種現(xiàn)象可以得到改變，只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中利用好藍(lán)墨云班課，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)法、混合式學(xué)習(xí)這些新的教學(xué)模式和方法。利用藍(lán)墨云班課，以下從課前，課中，課后三個階段來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

1課前

由于高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)本身較差，英語學(xué)習(xí)能力和方法也相對較弱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)性較低，因而需要教師的引導(dǎo)。通過翻轉(zhuǎn)課堂的模式結(jié)合藍(lán)墨云班課軟件，教師可以把事先設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)單以及相關(guān)學(xué)習(xí)資源提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師通過藍(lán)墨云可以查看每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。這一階段是學(xué)生自學(xué)和教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的階段。為課堂學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)做好鋪墊。例如，高職英語課的單詞部分，教師可以事先把單詞以及錄音發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生模仿和跟讀。老師根據(jù)學(xué)生交上來的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些單詞不會讀，或者容易讀錯。又或者，教師可以把語法部分的講解和練習(xí)發(fā)布到藍(lán)墨云班課中，學(xué)生通過教師提供的學(xué)習(xí)資源，自主地完成語法部分的學(xué)習(xí)，教師再通過學(xué)生的作業(yè)情況來分析學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中存在哪些問題。

2課中

教師通過藍(lán)墨云和翻轉(zhuǎn)課堂模式，講原先的一些基礎(chǔ)知識以及讓學(xué)生自學(xué)過一遍，那么課堂上教師則是針對重難點(diǎn)知識進(jìn)行專項(xiàng)講解，時(shí)間充裕的情況下，還可以多多開展課堂活動，從而增加學(xué)生課堂表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上有更多地鍛煉和展示。首先，課堂的導(dǎo)入要和課前階段銜接起來，所以，導(dǎo)入階段教師可以先復(fù)習(xí)一遍課前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就學(xué)生作業(yè)中存在的主要問題進(jìn)行講解或正對一些重難點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)講解或鞏固練習(xí)。即，第一節(jié)課可以看做是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個評價(jià)和對基礎(chǔ)知識或重難點(diǎn)知識的一個復(fù)習(xí)和鞏固。例如，教師可以讓學(xué)生聽自己的單詞朗讀錄音，對于讀的好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，然后對于讀的不好的地方應(yīng)與指正。然后再配套鞏固練習(xí)，讓學(xué)生對自學(xué)的內(nèi)容再次進(jìn)行糾正后的鞏固練習(xí)。學(xué)生看到自己的作品得到了展示，上課注意力自然會集中到學(xué)習(xí)上面。endprint

第二堂課，教師可以這樣設(shè)計(jì)。開展一些教學(xué)活動，如課堂游戲，課堂討論，課堂演講，課堂表演等等。這一階段的設(shè)計(jì)的主題包括：拓展知識和能力、運(yùn)用知識和能力、活躍課堂氣氛。如果說第一堂課教師和學(xué)生還是專注于學(xué)，那么第二節(jié)課就應(yīng)該專注于"玩"或者"表演"。比如說猜單詞游戲、模范電影中的對話、學(xué)唱英文歌曲，話劇表演，演講比賽，小組展示等等。這些活動的開展，教師扮演的導(dǎo)演、主持人的角色，學(xué)生扮演的是演員或嘉賓的角色。教師事先要寫好活動策劃，這個過程也可以讓一部分學(xué)生參與，大家通過brainstorm的形式進(jìn)行討論。通過課堂活動的形式，教師成了導(dǎo)演和主持人，一部分學(xué)生成了演員和嘉賓，剩下的學(xué)生自然成了觀眾。整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛是非常愉快的，學(xué)生的注意力也始終放在課堂上，在活動中，學(xué)生的其它方面的能力和素養(yǎng)得到展示和鍛煉，學(xué)習(xí)主動性自然也得到培養(yǎng)，教師的主導(dǎo)型也充分發(fā)揮出來。

3 課后

通過課前和課中的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)的主要過程已經(jīng)完成， 課后可以安排一些話題的討論或收集反饋信息，就像是看完電影之后人們會去討論和評價(jià)這部電影一樣。通過藍(lán)墨云班課可以很簡單地完成這項(xiàng)任務(wù)。比如說，教師可以在藍(lán)墨云中發(fā)起投票，今天表現(xiàn)最好的是哪位同學(xué)？今天哪位的同學(xué)的表演怎么樣？你期待下次哪些同學(xué)上來表演？當(dāng)然，教師也可以建議學(xué)生用英文進(jìn)行簡單地評論。

五 總結(jié)

藍(lán)墨云班課是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂和微課教學(xué)的好工具，是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。熟練地運(yùn)用好這款軟件，教師可以設(shè)計(jì)出非常精彩和創(chuàng)新性的課，學(xué)生相比以前也更愿意學(xué)了，教和學(xué)變得更簡單、輕松，教學(xué)效果也比以前更好。雖然教師在課堂活動設(shè)計(jì)方面比起以前要花費(fèi)很多地時(shí)間，但是這一切都是值得的，因?yàn)樗屔险n變得更生動有趣了。

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