唐冰++廖家會(huì)

好老師每個(gè)人都有成就的需要，學(xué)生也不例外。清代教育家顏昊先生說過："教子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)"，花費(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此激勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味?？梢?，激勵(lì)教育歷史悠久。本人結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，在運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行一些探討。

在課堂教學(xué)中，教師的口頭激勵(lì)性語言和體態(tài)激勵(lì)性語言相結(jié)合，將會(huì)有事半功倍的作用。低年級(jí)的學(xué)生主要是通過課堂教學(xué)的過程獲取知識(shí)。因此，教學(xué)中給予他們適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生自己主動(dòng)探索的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、充分應(yīng)用好口頭激勵(lì)語言

在課堂教學(xué)中，激勵(lì)性的口頭語言包括：富有挑戰(zhàn)性的問題：如"你想知道它的答案嗎？你想知道它的作用有多大嗎？你有更好的方法嗎？誰還能寫出與眾不同的解法呢？"等等。肯定、贊揚(yáng)性的語言："你真棒！老師佩服你！你真是個(gè)小精靈！你是我們學(xué)習(xí)的好榜樣！"等等。這樣的評(píng)價(jià)語言，能使學(xué)生在心理上獲得自信、自強(qiáng)和成功的體驗(yàn)，從而激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)性的語言："你的想法真好，請(qǐng)大聲一點(diǎn)回答就更好啦！你的想法很好，請(qǐng)繼續(xù)努力！今天你真了不起，能有這么大的進(jìn)步，老師感到非常高興！"等等。這些真情實(shí)感的評(píng)價(jià)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)從中體驗(yàn)到成功的樂趣。

二 、充分應(yīng)用好體態(tài)激勵(lì)語言

體態(tài)語言包括手勢(shì)語、頭勢(shì)語、眼神語和表情語。當(dāng)學(xué)生的注意力不夠集中時(shí)，我會(huì)一邊講課，一邊輕輕地走過去摸摸他的頭或拍拍他的肩。這樣，既不影響上課，又保護(hù)了他的自尊心。眼睛是心靈之窗，是最能表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的器官，是體態(tài)語言最集中、最敏感的外顯部位。眼神的變化，可傳遞著無聲的信息，維系著雙方思維的感知通道。當(dāng)教學(xué)中遇到內(nèi)容的不同敘述方式、問題的不同解答策略、解答的方法多樣化等問題時(shí)，我會(huì)提出富有挑戰(zhàn)性的問題："你想知道它的答案嗎？你想怎樣解決這個(gè)問題？"并同時(shí)用眼神不時(shí)地對(duì)全體學(xué)生掃描說："老師相信你們能自己想出好的辦法來，請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?這種把口頭語和眼神語的有機(jī)結(jié)合，能使每位學(xué)生都感到自己是教師的"注意中心"，使學(xué)生感到自己不是"被冷落的人"。頭勢(shì)也是一種重要的體態(tài)語言，它能傳遞著豐富的信息。如：點(diǎn)頭表示同意、贊同、肯定；側(cè)頭表示關(guān)注、傾聽、感興趣……。我在教學(xué)的過程中，經(jīng)常提問一些成績(jī)差的同學(xué)，當(dāng)他們?cè)诎逖輹r(shí)，即使是錯(cuò)了，只要字寫得好，我也邊點(diǎn)頭邊說："老師真喜歡你寫的字。"當(dāng)他們對(duì)簡(jiǎn)單的問題勇敢地站起來，并回答正確時(shí)，我會(huì)邊側(cè)頭傾聽邊點(diǎn)頭邊說："今天你真了不起，能有這么大的進(jìn)步，老師感到非常高興，也同意你的想法。請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲！"……。這樣評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們內(nèi)心的激動(dòng)是當(dāng)時(shí)就能看出來的，臉上洋溢著激動(dòng)的笑容，坐得更端了，小手舉得更高了，而這種激動(dòng)是來源于老師真情的評(píng)價(jià)。因此，教師不但要善于捕捉學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)谠谢A(chǔ)上有所進(jìn)步，而且還要全面關(guān)注不同層次，不同類型的學(xué)生的各種心理需求。

三、充分應(yīng)用好面部表情激勵(lì)語言

面部表情是人的情緒體驗(yàn)的外在表現(xiàn)，只有在內(nèi)部情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能發(fā)生，它蘊(yùn)涵了大量的情感交流信息，也是一種重要的體態(tài)語言。俗話說：人非圣賢，誰能無過。要使學(xué)生發(fā)展，首先要寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，只有寬容了他們的錯(cuò)誤，才能減輕他們的思想負(fù)擔(dān)，幫助他們樹立信心。如有的學(xué)生在回答問題時(shí)，發(fā)言聲音小，我會(huì)微笑著對(duì)他說："你的聲音能不能再大一些，讓全班的同學(xué)都能聽見，請(qǐng)你再試一試，相信你一定可以！"有的學(xué)生由于膽小或激動(dòng)，當(dāng)老師一提問他時(shí)，他竟把要說的話忘了，這時(shí)老師應(yīng)笑容滿面地對(duì)他說："別慌，等會(huì)兒，想好了再說好嗎？老師和同學(xué)相信你一定能成功！"……。通過面部表情，結(jié)合口頭語言進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，更容易引起學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、樹立學(xué)習(xí)的信心。不僅增加了勇氣，還激起了他們不懈追求學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而得到發(fā)展。

總之，激勵(lì)性評(píng)價(jià)要有目的，要找出學(xué)生能力的最近發(fā)展區(qū)，要從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生。特別應(yīng)以學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)為著眼點(diǎn)，進(jìn)行理性評(píng)價(jià)。德國(guó)教育家第斯多惠說過："教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。"的確，通過多渠道、多手段、多形式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，能激發(fā)學(xué)生的自信心，同時(shí)還能讓學(xué)生不斷感受到探索和成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)上進(jìn)心，受到拓展思路之功效。評(píng)價(jià)學(xué)生要因人而異，不用"一把尺"。評(píng)價(jià)要看對(duì)象、看場(chǎng)合，或直言不諱，或嚴(yán)肅莊重，或熱情洋溢。對(duì)學(xué)困生，哪怕是微小的進(jìn)步，也要給予肯定與鼓勵(lì)，贊許是后進(jìn)生的甘露，他們更需要關(guān)切的目光和貼心的話語，教師切莫讓他們產(chǎn)生"春風(fēng)不度玉門關(guān)"的被遺棄感。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，要求要嚴(yán)格，才有利于促進(jìn)他們不斷進(jìn)取。當(dāng)然，當(dāng)他們的思維的確有水平或創(chuàng)新時(shí)，同樣要給予熱情的肯定，以激發(fā)他們的遠(yuǎn)大志向，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加勤奮。無論是對(duì)優(yōu)生的褒獎(jiǎng)還是對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)均要恰如其分，使其永遠(yuǎn)向高一層次攀登。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自尊的個(gè)性、自信的品格、剛毅的個(gè)性、持久的參與學(xué)習(xí)的積極性。

新一輪基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革的方向是：多角度地評(píng)價(jià)，觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并開發(fā)學(xué)生的潛能。所以教師不要吝嗇表揚(yáng)，不要吝嗇贊許的微笑，哪怕是微弱的思維火花，教師也應(yīng)不失時(shí)機(jī)地加以"助燃"。目前數(shù)學(xué)課堂上教師隨口所說的"你真好""你真聰明""你真棒"等等，把表揚(yáng)有點(diǎn)貶值了。但是表揚(yáng)只是激勵(lì)的一種方式，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)也是激勵(lì)，一味表揚(yáng)不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不符合激勵(lì)性評(píng)價(jià)的精神。只要我們用"一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"的理念，用我們的愛心去正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么恰如其分的表揚(yáng)，充滿關(guān)懷的批評(píng)，滿懷希望的鼓勵(lì)都是激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生從中得到的將是培養(yǎng)健全人格的雨露和不斷正確認(rèn)識(shí)自我的陽光。教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來；如種子，能深埋在學(xué)生的心里。課堂教學(xué)采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師只有把口頭語和體態(tài)語恰當(dāng)、靈活地有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的個(gè)性化思維、情趣才能有張揚(yáng)的空間，從而獲得一種自我滿足與成功感。使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。endprint