徐磊

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，多年來一直以“應(yīng)試”為主要目標(biāo)的教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)大背景.新課程教學(xué)理念，要求教師從知識(shí)、能力、情感三方面開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.教師需要認(rèn)真思考如何利用化學(xué)課堂讓學(xué)生有效獲取知識(shí)，獲得身心的愉悅.只有學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，他們的人格才能得到健康發(fā)展，教師才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就在初中化學(xué)教學(xué)中滲透情感教育提出幾點(diǎn)看法.

一、寓教于樂，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛

要讓學(xué)生的身心獲得快樂的體驗(yàn)，需要良好的課堂氣氛作鋪墊.在和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生放開身心去接受老師的教育，喜歡上化學(xué)學(xué)科.寓教于樂是一種有效的教學(xué)手段.在這樣的教學(xué)模式中，能夠拉近師生之間的距離，讓學(xué)生愛上老師，進(jìn)而愛上化學(xué)學(xué)科.這樣，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，情感因素得到激發(fā).教師要打破傳統(tǒng)的師生觀念，主動(dòng)地走入學(xué)生中間，樹立一個(gè)和藹可親的形象，主動(dòng)傾聽學(xué)生的心里話.這樣，才能全面了解學(xué)生的信息.這對(duì)于教師實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)有著積極的影響.在教學(xué)過程中，教師要利用語言藝術(shù)，用生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言去打動(dòng)學(xué)生，并結(jié)合化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育.例如，在講“金剛石的性質(zhì)”時(shí)，我繪聲繪色地表述金剛石的性質(zhì)：性格堅(jiān)強(qiáng)不平凡，榮獲美名金剛鉆.接下來，我講解金剛石的性質(zhì)，并在其中滲透了一些做人的道理，使學(xué)生明白做人要像金剛石那樣堅(jiān)強(qiáng).在講解石墨的顏色時(shí)，我對(duì)其這樣描述：相貌不雅觀，黑不溜秋多健康.學(xué)生聽了我的描述后哄堂大笑，課堂氣氛一下子活躍起來.最后，我補(bǔ)充：石墨和鉆石的主要成分都是碳元素.鉆石被人視為珍寶，石墨的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如鉆石.這是由于它們內(nèi)部的結(jié)構(gòu)造成的.就像人與人之間的差距一樣，一個(gè)富有思想、掌握大量知識(shí)的人會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人，而一個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的人注定要失敗.學(xué)生若有所思，不僅對(duì)知識(shí)有了理解，而且從中體會(huì)了做人的道理.由此可見，化學(xué)知識(shí)雖然抽象，但是如果授課方式、教學(xué)語言運(yùn)用得當(dāng)，就能將深?yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單化，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到化學(xué)的魅力.

二、以情施教，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

受應(yīng)試教育觀念的影響，有些教師將教學(xué)當(dāng)成了一項(xiàng)任務(wù)，是為了教學(xué)而教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)方法過于單一、老套，教學(xué)內(nèi)容毫無新意，完全是為了應(yīng)付考試而開展教學(xué)，并沒有考慮到學(xué)生的情感因素.這樣，難以實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生無法得到提高.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要以情施教，將教學(xué)看成自己的終身事業(yè)，對(duì)教學(xué)投入無限的熱情，將提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)當(dāng)成教學(xué)的最終目標(biāo).這樣，才能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣中.例如，在講“元素周期表”時(shí)，我講述了門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表的故事，利用豐富生動(dòng)的故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生明白“任何科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)都不是一帆風(fēng)順的”道理.學(xué)生將自己的困難與科學(xué)家所遇到的困難進(jìn)行對(duì)比，就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的困難是微不足道的.我還講述一些我國(guó)科學(xué)家的故事，使學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)家在科學(xué)史上作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí).此外，教師要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，與學(xué)生進(jìn)行交流溝通.這種關(guān)懷，可以體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，也可以體現(xiàn)在生活方面.只有這樣，學(xué)生才能建立學(xué)習(xí)的信心，更加熱愛自己的老師，并以飽滿的熱情參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng).

三、優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建激情課堂

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師將知識(shí)灌輸給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情不足，表現(xiàn)出昏昏欲睡的狀態(tài)，知識(shí)水平不能得到提高，更別提情感因素得到激發(fā).因此，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，為化學(xué)課堂注入活力，構(gòu)建激情課堂.只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的精力才會(huì)更加旺盛，從而提高學(xué)習(xí)效率.首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中對(duì)問題進(jìn)行思考探究.例如，在講“鐵生銹”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生對(duì)鐵生銹的原因、預(yù)防鐵生銹的方法展開討論.這樣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感因素得到激發(fā).其次，教師要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)等方面進(jìn)行思考探究，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，利用開放式的問題，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能.再次，教師要利用小組合作的模式，讓學(xué)生就某一課題展開探究.教師要在一旁引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、解決問題，使學(xué)生意識(shí)到小組合作的重要性.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，能使學(xué)生在自學(xué)能力、探究能力得到提高的同時(shí)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，體會(huì)到合作的樂趣.

總之，情感教育的方式是多種多樣的.無論采用什么樣的方式，都需要圍繞學(xué)生展開.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，構(gòu)建富有激情的化學(xué)課堂，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.endprint