主持人語

親愛的同學(xué)們，進(jìn)入初中的新環(huán)境，你還像幾周前那樣時(shí)時(shí)感到新奇嗎？希望同學(xué)們能保持旺盛的好奇心和求知欲，邊走邊學(xué)習(xí)哦。

每個(gè)人都在成長，每個(gè)人的成長經(jīng)歷雖各不相同，卻都是美好而豐富多彩的。在這美麗的金秋，初初與你相約，一起了解不同時(shí)代和國度的青少年的學(xué)習(xí)狀況和成長經(jīng)歷，學(xué)會(huì)正確對(duì)待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)……

初初將陪你走近文學(xué)巨匠魯迅的《從百草園到三味書屋》，閱讀時(shí)，結(jié)合課文我們會(huì)生出自己的想法：文章通過描寫百草園和三味書屋兩種不同的生活，到底要表現(xiàn)出怎樣的主題？蘊(yùn)含其中的思想感情是怎樣的？文中還有一些精彩段落，如對(duì)百草園生活的描述、過渡段的安排等，我們也可以選出相應(yīng)的語句來揣摩和思考。

初初要提醒同學(xué)們的是，本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀哦。不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回看，一氣讀完全文，保證閱讀感知的完整性，保持一定的閱讀速度。海倫·凱勒的作品《再塑生命的人》，既表現(xiàn)了富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，也展示了盲聾啞女孩的精神追求。默讀吟詠間，我們向莎莉文老師投去敬佩目光的同時(shí)，也為這位盲聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動(dòng)。

對(duì)了，同學(xué)們還要學(xué)會(huì)在閱讀中學(xué)習(xí)把握基本內(nèi)容，了解文章大意。別忘了，文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾以及文段中的關(guān)鍵語句，都是我們閱讀時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注的哦。

本期主持

盧崇斌，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省蘇州高新區(qū)語文學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任教于蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

延伸文本

《從百草園到三味書屋》拓展閱讀——

我的小學(xué)生活

邢小群

我的小學(xué)生活，沒有大書包，沒有做不完的功課，沒有家長檢查作業(yè)還得簽字。少年不識(shí)愁滋味，父母們都是工作狂，工作狂們很少理會(huì)孩子們的存在。在我們家，姐姐給妹妹開家長會(huì)成為慣例。

小學(xué)期間，在我眼里，老師們絞盡腦汁減少課時(shí)和作業(yè)，而考試的平均成績又不能掉下來。記得我們北京和平街一小的王鈺德老師教我們算術(shù)，當(dāng)堂講課，當(dāng)堂練習(xí)，放學(xué)沒作業(yè)。學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，考試成績依然在99、100分。老師很得意，說為他爭了氣。當(dāng)然，多數(shù)情況是上午上課，下午或參加課外活動(dòng)，或在家庭學(xué)習(xí)小組做作業(yè)。我在學(xué)校的課外活動(dòng)主要是參加學(xué)校的合唱團(tuán)。在合唱團(tuán)，我學(xué)會(huì)了一般同學(xué)不會(huì)唱的歌曲，學(xué)會(huì)了與同學(xué)分高、中、低三部合唱，我是中音。合唱團(tuán)在節(jié)日或比賽前的排練、活動(dòng)多，平時(shí)，我還是參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)。我們的小組，由三四個(gè)住得很近的同學(xué)組成，共同到一個(gè)同學(xué)家里做作業(yè)，然后在一塊玩。

學(xué)校要求作業(yè)不能多，下午的時(shí)光，我們總是到處瘋跑。今天一陣風(fēng)，興起養(yǎng)兔子，每個(gè)同學(xué)的家里都養(yǎng)兩只兔子，下午做完作業(yè)，我們就去給兔子割草；明天又一陣風(fēng)，撈蝌蚪，就都拿上小瓶子和自己用口罩做的小笊籬……那時(shí)，真是“我們的田野”，學(xué)校和住宅樓方圓一兩里內(nèi)外還有莊稼地，到處有小水渠。記得看過一篇散文，說現(xiàn)在的小孩子，不知道蚯蚓、青蛙、螞蚱、蜻蜓是什么樣子。我們小時(shí)候雖然在城市生長，這方面的知識(shí)一點(diǎn)都不缺。

有時(shí)，一個(gè)同學(xué)出主意：咱們撿碎玻璃、鐵絲去賣錢！一呼百應(yīng)，我們就到那些新建的樓房旁邊，尋找碎玻璃、爛鐵絲。每次行動(dòng)，都能有收獲。家里給的零花錢太少，記得四年級(jí)以前，我家的規(guī)定始終是一個(gè)月給五角錢。我們賣碎玻璃、鐵絲，有了自己的小金庫，買鉛筆、橡皮等文具就大方多了；小人書買不起，就在地?cái)偵弦环皱X一本兒地看；糖果舍不得買，就買酸棗面兒，三分錢一小包，能吃好半天。我們跳皮筋，跳格子，擲沙包，玩羊拐和豬拐；每星期六晚上到附近的河北北京師范學(xué)院操場上看不要錢的電影，多少津津樂道的好玩內(nèi)容！平日里汗?jié)n漬、一身土、頭發(fā)亂亂地跑回家，臉上肯定是放著紅光?，F(xiàn)在回想起來，心里的感覺仍是快活無比！如今的小孩子似乎出了家門就險(xiǎn)象環(huán)生，而我們，家庭外面的天地才是童年的樂園。我們那一代人，沒有奧數(shù)班什么的，有條件的，可考少年宮學(xué)習(xí)文藝和體育。但少年宮太少了，我們家在朝陽區(qū)和平里一帶，沒聽說誰還經(jīng)常去少年宮。

當(dāng)然，上小學(xué)時(shí)，也有讓人不解和惱怒的事。那時(shí)，每張雙人課桌總是學(xué)習(xí)較好的與學(xué)習(xí)較差的同學(xué)結(jié)對(duì)子。我的同桌是個(gè)男生，平時(shí)總穿一雙比他的腳大上半寸的鞋子，冬天也很少穿襪子；衣服很臟，或沒了扣子或是哪兒開了口。那時(shí)，我不知道這是因?yàn)樗揖巢缓茫南胨赡軟]有媽媽，沒人給他洗，給他縫。他考試經(jīng)常不及格。宣讀成績時(shí)，老師總是當(dāng)眾訓(xùn)他，動(dòng)手把他推來搡去。有一次，這個(gè)男同學(xué)算術(shù)得了三十幾分，班主任張老師在課堂上用拳頭朝他身上就是一下，他嚎啕大哭，我也在下面流淚。這個(gè)同學(xué)只是學(xué)習(xí)不好，但為人老實(shí)，對(duì)我很友善，不像班上其他男同學(xué)為找樂子，欺負(fù)女生。我心里很反感打他的班主任，覺得她欺軟怕硬，對(duì)干部子弟和貧民子弟的態(tài)度截然不同，盡管她對(duì)我很好。

上小學(xué)時(shí)，我經(jīng)常和男同學(xué)打架，有人向我身上扔石頭，我就撲上去一頓撕扯。更多的時(shí)候是幫助被欺負(fù)的弱女生。寫到這里，讓我想起，我孩子上小學(xué)的事情。我兒子性格比較溫和，班里淘氣好動(dòng)的孩子總故意挑逗他。比如上課時(shí)，后面的同學(xué)拿尺子捅他，他一回頭，老師就批評(píng)他，讓肇事的孩子很自得；他放學(xué)回家，幾個(gè)孩子圍上來搶他的書包，把書包里的東西倒出來，灑一地，然后一哄而散地跑掉。一次得逞，總認(rèn)為可以繼續(xù)。我深感公正對(duì)一個(gè)孩子的自尊自信多么重要！曾經(jīng)教孩子奮力反擊，我的邏輯是，即使打不過人家，也不要讓他覺得你好欺負(fù)。但兒不如母啊，還是下不了手，不知道如何反擊。我就到我執(zhí)教大學(xué)的體育系找了一個(gè)學(xué)生，讓他教我兒子幾手防身本事。不久，兒子防御得勝，班里欺負(fù)他的人再也不敢輕舉妄動(dòng)。又想到威廉·戈?duì)柕堑男≌f《蠅王》，那是以兒童為主人公的幻想小說，試圖說明人與人之間與生俱來有恃強(qiáng)凌弱的本能，也有群體行為中的叢林法則。對(duì)待小學(xué)生，如何不讓強(qiáng)者凌弱，公正、公平地對(duì)待每一個(gè)幼小的心靈，需要有現(xiàn)代科學(xué)的教育素質(zhì)?？上н^去的教師，很少懂得。endprint

有一次，班主任讓我到我的同桌家催交學(xué)雜費(fèi)。他們一家?guī)卓谧≡谝皇覠o廳的單元房里，廚房和廁所除外，住人的房間一半是用木板搭的床，看樣子一家人都睡在這張床上。屋里沒有一般人家常用的箱子和桌椅。同學(xué)的媽媽臉很黃很瘦，一副臥床很久的樣子。她有氣無力地對(duì)我說：“等他爸爸回來，就去交學(xué)費(fèi)?！蹦菚r(shí)我們的學(xué)雜費(fèi)一年五元錢。同學(xué)的父親是拉平板車的，收入供一家人生活。

青少年時(shí)期，大家的智力能有多少差距？學(xué)習(xí)好壞，和家庭的影響關(guān)系很大。我的同桌，上課時(shí)還不知道在想什么，他哪有心情聽課和做好作業(yè)？

我對(duì)小學(xué)生活的體會(huì)是，平時(shí)家長不要多管什么成績，讓其自由地閱讀，多給孩子們自由玩耍的時(shí)間與空間，讓孩子的智能放松發(fā)展，會(huì)進(jìn)步飛快。那時(shí)，孩子對(duì)外界事物特別好奇，什么都想知道，記憶又非常之好?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！敝灰胫?，沒有學(xué)不會(huì)聽不懂的。壓制或限制都是對(duì)孩子智能的扼殺。

（選自2017年6月1日《文匯報(bào)》，本刊有改動(dòng)）

鑒賞空間

散文《我的小學(xué)生活》圍繞作者曾經(jīng)的少年生活，描寫了這段日子里的真切細(xì)膩的感受。在作者回味自由歡快的小學(xué)生活的過程中，憶及下午參加合唱團(tuán)、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，和小伙伴們養(yǎng)兔子，揀碎玻璃、鐵絲賣錢，大方買文具，暢快玩游戲，看免費(fèi)電影……處處充滿了自由的氣息。即使遇到不解和煩惱，甚至和男同學(xué)打架，去困難同桌家催交學(xué)雜費(fèi)，字里行間都洋溢著作者對(duì)那段生活的珍視與感恩。作者在描述平淡無奇的日常生活時(shí)，寫出了濃濃的新鮮味和深深的內(nèi)在意義，表達(dá)出心底的情愫與獨(dú)特的思考：“平時(shí)家長不要多管什么成績，讓其自由地閱讀，多給孩子們自由玩耍的時(shí)間與空間，讓孩子的智能放松發(fā)展，會(huì)進(jìn)步飛快”“壓制或限制都是對(duì)孩子智能的扼殺”。

散文的藝術(shù)魅力主要來自真見、真知、真性情的自然流露，作者的散文意境是單純的乃至理想化的，同學(xué)們想必會(huì)被貫注其中的真情所感動(dòng)。這種對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的熱愛可以照亮看起來并不起眼的生活境遇，而作者真實(shí)、細(xì)膩的筆法，亦急亦舒，變幻搭配，更能營造出一種酣暢淋漓的語勢(shì)，給人一種全新的閱讀體驗(yàn)。

讀有所思

1.文章結(jié)尾說“壓制或限制都是對(duì)孩子智能的扼殺”，結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

2.讀完魯迅先生《從百草園到三味書屋》和邢小群的《我的小學(xué)生活》，我們仿佛從他們的文章中找到了自己童年的影子，請(qǐng)用一段文字回憶兒時(shí)讀書趣事，表達(dá)童真童趣的同時(shí)，寫下自己對(duì)生活的獨(dú)特領(lǐng)悟。

《再塑生命的人》拓展閱讀——

回憶我的語文老師

曹文軒

我的高中是在“文革”中度過的。說到這個(gè)時(shí)候，大家很快會(huì)想到一個(gè)詞，叫“荒漠”。因?yàn)檫@是一個(gè)一望無際的荒漠的時(shí)代?？墒悄銈兇蟾耪l都不能想到，本人受到的最好的教育恰恰是在“文革”中。為什么？因?yàn)楫?dāng)時(shí)有一批蘇州城、無錫城名校里頭的名師，下放在江蘇鹽城那一大片蘆葦蕩里。他們到了我所在的中學(xué)，做了我的老師。

我的物理老師，我的化學(xué)老師，我的數(shù)學(xué)老師，乃至教我們打籃球、跳繩的體育老師，都是蘇州城里頭名校的名師。今天再要找到這樣一所學(xué)校，我以為是絕對(duì)不可能的。所以講，本人在“文革”中受到的教育是“盛宴”，是“滿漢全席”。這個(gè)世界就是這樣奇怪，在這樣一個(gè)大的背景下，這個(gè)小小的環(huán)境，和大的環(huán)境是完全不一樣的。

我的所有老師都學(xué)養(yǎng)深厚，比如說我的數(shù)學(xué)老師，他講課絕對(duì)不會(huì)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，因?yàn)樵谒磥?，我講過的孩子們就一定懂了，不用再去復(fù)習(xí)的，所以他講過的課永遠(yuǎn)是一條直線，起點(diǎn)在哪兒，那么就從哪個(gè)地方出發(fā)。

他的板書也特別棒，因?yàn)槲覀兲貏e喜歡他的板書，所以每次他在上數(shù)學(xué)課之前，我們都不是用黑板擦，而是用濕毛巾反復(fù)地擦拭，直到把這塊黑板擦得黑亮黑亮的。他講數(shù)學(xué)課的時(shí)候，一邊講一邊從右上角開始寫那些公式，那些定理，等把課講完，正好是一面黑板字。可惜當(dāng)時(shí)沒有相機(jī)，如果有相機(jī)把那個(gè)鏡頭拍下來，今天裝裱在家里，掛在墻上，就是非常有裝飾感的、現(xiàn)代性很強(qiáng)的一幅畫。

那些老師們各有各的品性，各有各的脾氣。比如我的數(shù)學(xué)老師，他的性格非常緩慢，我的語文老師曾經(jīng)形容過他說，有一天他的衣服著火了，他會(huì)問這個(gè)火是從哪里來的呢？他就是這樣的一個(gè)數(shù)學(xué)老師。

特別要感激的是我的語文老師，她是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的，身體長得非常扁平的女人。這個(gè)女性是我心目中最高貴，最美麗的人。在以后的生活中，我千百度尋找過，但是也沒有找到過像這樣的一位女性。

我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說了一句話：“同學(xué)們，什么叫‘語文？”然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫“語文”。期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說：“同學(xué)們，你們知道嗎？一年四季的雨是不一樣的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨?！?/p>

然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎？一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣?！比缓笏终f：“同學(xué)們，你們知道嗎？雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的。”我至今還記得，我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，那個(gè)時(shí)候，外面有一大片荷花塘，我們至今還記得，千條萬條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語文老師。

大概一個(gè)星期之后，她又開始走上講臺(tái)，那一天是講作文課。她走上講臺(tái)之后，說了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎？我們班上寫作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥埃业臍v屆的語文老師都說寫作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來到了離教室不遠(yuǎn)的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”endprint