申玉艷??

摘要：情感因素對(duì)學(xué)生形成健康的人格十分重要，良好的情感能激發(fā)出學(xué)生濃厚的興趣，甚至形成積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力。英語教學(xué)的成功不僅僅于教師深厚的專業(yè)知識(shí)有關(guān)，更取決于英語教學(xué)中情感的滲透。作為教師，了解和掌握情感投入在教學(xué)中的條件、途徑就顯得十分重要。只有這樣才能更有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情感；英語教學(xué)；條件；途徑

情感是一種影響人各方面的精神力量。它既是教學(xué)活動(dòng)中極其重要的非智力因素，又是提高教學(xué)效率的有效途徑。

積極的情感，能夠使學(xué)生精力充沛，想象力活躍，高效發(fā)揮學(xué)生的心理潛能。因此，在教學(xué)中，了解和掌握情感投入在教學(xué)中的條件、途徑就顯得十分重要。事實(shí)證明，它能對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生重大的影響。

一、 情感教學(xué)實(shí)施的前提條件

（一） 建立良好的師生情感

教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻將學(xué)生放在心上。如果教師能在英語教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受老師對(duì)他們真誠的愛和積極的期待時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴和愛戴。學(xué)生同時(shí)也會(huì)把這種對(duì)英語教師的情感遷移到英語學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。

（二） 提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

教師需要具備兩種品質(zhì)：一是“學(xué)而不厭”，二是“誨人不倦”。勤學(xué)之人方能樂意施教。我們通過各種途徑獲得的理論知識(shí)，還需在實(shí)踐中才能得到有效地落實(shí)。時(shí)代的發(fā)展，使得教師原來擁有的知識(shí)必須不斷更新才能與時(shí)代合拍，如多媒體等手段在英語課堂里的應(yīng)用。這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)各種新知識(shí)來拓寬自己的知識(shí)面。既要精通本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，又要旁通其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，這樣才能加強(qiáng)英語教學(xué)工作，有效的提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

二、 情感教學(xué)實(shí)施的基本途徑

（一） 注重激勵(lì)學(xué)生

教師應(yīng)該注重從情感方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，教師對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的反映應(yīng)該及時(shí)作出反饋，同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予情感上的關(guān)懷，以充分發(fā)揮情感的積極作用。我們要讓成績好的學(xué)生、成績不足的都有自信，“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路”。

（二） 注重創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了多重創(chuàng)設(shè)情境的手段。教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，多渠道使用一些生動(dòng)活潑、圖文并茂的課件，為學(xué)生提供適當(dāng)而又真實(shí)的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語活動(dòng)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。我們還可以在一些西方國家節(jié)日時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的講解及課件，這樣效果可能會(huì)更好一些。學(xué)生在生動(dòng)真實(shí)的環(huán)境中會(huì)對(duì)英語更加有興趣。

（三） 注重情感參與

1. 積極鼓勵(lì)，改變啞巴英語現(xiàn)狀

鼓勵(lì)的形式可以多樣化。學(xué)生對(duì)圖畫的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字，那我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中可以多使用掛圖、音頻、視頻等資料，來激發(fā)學(xué)生的興趣，這其實(shí)也是一種情感感化。作為教師在使用課本時(shí)，方式可以靈活一點(diǎn)，比如讓學(xué)生扮演各種角色，進(jìn)行表演，在游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)，提升素養(yǎng)。我們還可以在教學(xué)過程中通過問問題的方式來激發(fā)學(xué)生熱情，如“加快活動(dòng)的節(jié)奏，增加學(xué)生的成功感——盡量肯定學(xué)生的回答，不打斷學(xué)生的敘述，少糾錯(cuò)，多點(diǎn)頭。”這些其實(shí)都是情感參與的方式。

2. 公平公正，理性對(duì)待不同層次學(xué)生

我們?cè)谟⒄Z教學(xué)過程中，應(yīng)該要注意不同層次學(xué)生的學(xué)識(shí)和情感的需求，不能將目光只落在所謂尖子生的身上，要注意公平、公正。比如難度不大的問題可以請(qǐng)英語成績一般的學(xué)生回答，回答正確就一定要及時(shí)予以表揚(yáng)，以幫助樹立他們的信心。不同層次的學(xué)生同時(shí)都會(huì)時(shí)，還可以先請(qǐng)英語成績一般的學(xué)生回答，然后叫成績好的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。難度較大的問題，可以多讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或性格外向的學(xué)生回答，并要求他們進(jìn)行講解，但同時(shí)教師則要注意顧及每個(gè)學(xué)生的感受，不能將英語成績一般的學(xué)生拋在一邊，否則，他們會(huì)產(chǎn)生消極情感，進(jìn)而厭學(xué)，對(duì)英語不再感興趣。

我認(rèn)為：中學(xué)生學(xué)習(xí)情感是受到多方面的影響，有自身的，也有家庭的、當(dāng)然還有學(xué)校的以及社會(huì)的。而情感的負(fù)影響往往會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來負(fù)作用，當(dāng)然情感的正影響也會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來正作用，這就看我們?cè)趺辞擅畹奶幚?，變?fù)為正了。其實(shí)，中學(xué)生的情感狀況與素質(zhì)提高之間的聯(lián)系并非偶然而是必然的，往往我們認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，其問題的癥結(jié)往往就是影響其學(xué)習(xí)情感的負(fù)作用太大，要提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不能僅僅是補(bǔ)文化課，還要在英語課堂上補(bǔ)上“情感”這一課。

因此，要推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須了解學(xué)生的情感需求。只有針對(duì)學(xué)生需求的方法與措施才能真正的找到問題的癥結(jié)，從而對(duì)癥下藥，選擇和調(diào)整好策略和手段，才能真正的達(dá)到最佳的教育效果。否則，一切只是鏡中花、水中月。

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