姜英磊

摘 要：雖然課改已多年，但不少教師仍然存在著不少教學(xué)誤區(qū)，如何才能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面的有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)，是目前教學(xué)改革的難點(diǎn)。課堂是教師教學(xué)能力的窗口，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的提高是我們化學(xué)教師重點(diǎn)探究的課題之一。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)藝術(shù)；人文教育；大膽放手；靈活應(yīng)變；激情課堂

課改已經(jīng)提了很多年了，但目前中學(xué)課堂教學(xué)中還有不少教師存在著教學(xué)誤區(qū)：（1） 重理論教學(xué)，輕化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有些教師片面地解新課程理念，認(rèn)為新教法就是各種活動(dòng)頻頻“閃亮登臺(tái)”，不問(wèn)效果如何。（2） 重知識(shí)的“完整”，輕課堂“實(shí)際狀況”?？赡苁敲つ康刳s教學(xué)進(jìn)度或追求知識(shí)點(diǎn)的完整性，不管學(xué)生是否“消化不良”，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣與自信心，心漸漸地遠(yuǎn)離了課堂。（3） 只重視課本實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新探究。（4） 只總結(jié)教參實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)成結(jié)論，不重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的異?，F(xiàn)象的探究。只有對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的利用等進(jìn)行深入的反思、總結(jié)和改進(jìn)，才能提高化學(xué)課堂的有效性，課堂才能煥發(fā)出生命的活力。 怎樣才能實(shí)高自己的課題教學(xué)藝術(shù)，從而秀出精彩課堂？下面我將從自己多年的教學(xué)實(shí)踐和所見(jiàn)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、 精彩的開(kāi)篇藝術(shù)

有句俗語(yǔ)說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！闭n堂的開(kāi)篇最常見(jiàn)的是從舊課的復(fù)習(xí)中引入，我認(rèn)為新課堂的引入應(yīng)是多種多樣的：可以是一段新聞視頻，幾幅圖片，如講化學(xué)必修2第二章第一節(jié)《化學(xué)能與熱能》的開(kāi)篇課堂開(kāi)始我放了一段“神舟七號(hào)”發(fā)射的新聞視頻，隨著“五、四、三、二、一，點(diǎn)火”，教室里一下沸騰起來(lái)，同時(shí)我打出了問(wèn)題：飛船的飛行靠的是火箭，那么火箭的推動(dòng)又是靠的什么呢？同學(xué)們經(jīng)過(guò)熱烈的討論得出火箭的飛行靠的是燃料的燃燒，也就是化學(xué)反應(yīng)放出的熱能，從而自然地引出化學(xué)能與熱能這個(gè)課題。

二、 課堂中教學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容探討的優(yōu)化設(shè)計(jì)

教師只有在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控，追求動(dòng)態(tài)生成，才能上出一個(gè)生動(dòng)活潑、富有節(jié)奏、學(xué)生思維之花常開(kāi)、成功之果常摘的高效課堂。

首先，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要理清教學(xué)目標(biāo)，摸清學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，查清學(xué)生的能力狀況，減少盲目和過(guò)高的設(shè)計(jì)。要避免知識(shí)點(diǎn)挖得過(guò)深，要以學(xué)生的認(rèn)知情況為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己感悟、體驗(yàn)。如在講二年級(jí)上半學(xué)期的“氧與臭氧”這一課時(shí)，我就重點(diǎn)圍繞一段科普視頻《生活中的臭氧》展開(kāi)討論：①人類(lèi)的保護(hù)傘是什么？②為什么療養(yǎng)院要建在松葉林中？③臭氧層的殺手或罪魁禍?zhǔn)资鞘裁矗竣苎跖c臭氧在大氣中是怎樣轉(zhuǎn)化的？而沒(méi)有像有些資料設(shè)計(jì)的那樣列舉一些不常見(jiàn)的有關(guān)臭氧的化學(xué)反應(yīng)，使學(xué)生感到困難甚至有種摸不著邊的感覺(jué)。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)“四變”：一變教學(xué)目標(biāo)“一維”為“三維”，二變“教教材”為“用教材”，三變“被動(dòng)接受”為“自主探究”，四變 “注重結(jié)果”為“關(guān)注過(guò)程”；突出“四化”：課程心靈化，過(guò)程動(dòng)態(tài)化，內(nèi)容生活化，情境和諧化。如：在講醫(yī)學(xué)化學(xué)《油脂》這一節(jié)時(shí)，我把教材做了變通，讓學(xué)生由“被動(dòng)接受”變?yōu)椤白灾魈骄俊?；課前預(yù)習(xí)題中提出了“為什么愛(ài)斯基摩人整日吃魚(yú)而幾乎沒(méi)有人得心腦血管疾病呢？”讓同學(xué)們通過(guò)查找資料去發(fā)現(xiàn)飽和脂肪酸與不飽和脂肪酸以及單不飽和脂肪酸和多不飽和脂肪酸的分類(lèi)、來(lái)源與疾病防治功能。還有在課堂設(shè)計(jì)中，盡量課程心靈化，過(guò)程動(dòng)態(tài)化，內(nèi)容生活化，情境和諧化。在處理有關(guān)油脂的氫化（即反式脂肪）的這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了使同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有更深的認(rèn)識(shí)，我特意剪輯了一段《健康大敵——反式脂肪》的視頻，讓同學(xué)們觀看并提出問(wèn)題讓他們思考，使課堂內(nèi)容進(jìn)一步心靈化、動(dòng)態(tài)化、生活化以及情境和諧化。當(dāng)時(shí)就受到了省里有關(guān)專(zhuān)家的一致好評(píng)。

最后，還要把教材的知識(shí)順序、學(xué)生的活動(dòng)順序與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)順序有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。有時(shí)教材的編寫(xiě)順序以及編者思路不一定符合學(xué)生實(shí)際，這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和能力水平，尋找符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的邏輯順序，來(lái)進(jìn)行自己的課堂教學(xué)。

三、 在化學(xué)課堂教學(xué)中融合人文精神和情感教育

我們職業(yè)學(xué)校的老師的課堂應(yīng)更加注重人文精神和情感教育。那么怎樣在課堂中進(jìn)行人文教育與情感教育的滲透呢？

（一） 順勢(shì)問(wèn)題法

有些同學(xué)上課心不在焉，說(shuō)話(huà)或做小動(dòng)作時(shí)，我們不妨結(jié)合本節(jié)內(nèi)容提問(wèn)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題。如有一次我講《來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料》一節(jié)時(shí)，一個(gè)頑皮的同學(xué)正在聽(tīng)歌，我請(qǐng)他關(guān)掉手機(jī)，他卻瞪了我一眼，但還是站了起來(lái)，我也沒(méi)有批評(píng)他，只是隨口提了一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)×××同學(xué)，一對(duì)新婚夫婦在剛裝修的房子里住了一個(gè)多月，有一天突然二人都起不來(lái)了，婚前都進(jìn)行了婚前檢查，二人身體狀況良好，但卻出現(xiàn)了這種病狀，這是為什么呢？應(yīng)該采取什么樣的措施呢？他想了半天也沒(méi)有回答，我只是平靜地說(shuō)：“請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)完本節(jié)課再回答我的提問(wèn)好嗎？”這個(gè)學(xué)生這一節(jié)課聽(tīng)得非常認(rèn)真，最后非常漂亮地回答出上述病狀都是“苯”惹的禍的正確結(jié)論，并說(shuō)出了有關(guān)苯的知識(shí)內(nèi)容以及與生活的聯(lián)系。

（二） 課堂記錄“特殊成績(jī)”，樹(shù)立自信心

對(duì)于缺乏自信心的同學(xué)，老師應(yīng)主動(dòng)尋覓他們的“閃光點(diǎn)”，以此作為他們的“特殊成績(jī)”，記入“成績(jī)檔案”。這些特殊成績(jī)主要有課堂提問(wèn)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)中的“點(diǎn)滴火花”或“特殊創(chuàng)造”，對(duì)于膽小怕事的同學(xué)要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，讓他們表演一些十分簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。如一位同學(xué)心理脆弱，總認(rèn)為自己笨什么也學(xué)不會(huì)，我就讓他表演噴火絕技，先是有火噴火，后讓他向同學(xué)們?cè)S諾我還能“無(wú)火噴火”。同學(xué)們不信，但事實(shí)征服了大家，同學(xué)十分興奮和自豪，從此，他精神振奮，化學(xué)成績(jī)迅速趕了上來(lái)，這次考試化學(xué)成績(jī)名列本班第二名。endprint

（三） 加深師生感情，創(chuàng)造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求?！苯o知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活；給生命融入知識(shí)，生命因此而厚重。課堂教學(xué)注重氣和則課優(yōu)。這就要求在師生互動(dòng)時(shí)，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，讓學(xué)生能夠充分地傾訴，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì)。所以每一節(jié)課我都盡量留出一個(gè)課堂答疑時(shí)間，美其名曰：“答記者問(wèn)時(shí)間”?？蓜e小看這一環(huán)節(jié)，這是學(xué)生學(xué)完課程知識(shí)點(diǎn)的升華時(shí)間。如《油脂》這一節(jié)課的“答記者問(wèn)時(shí)間”有個(gè)同學(xué)就提出了是不是油脂中不飽和脂肪酸中的不飽和成分越多越好的問(wèn)題，要不是自己為本節(jié)課查閱大量的書(shū)籍資料就有可能當(dāng)著很多專(zhuān)家、老師紅臉的可能，同時(shí)也說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的認(rèn)真鉆研的程度和求知精神。還有《乙醇》這一節(jié)課中有的同學(xué)提出了喝酒的海量能否訓(xùn)練出來(lái)的問(wèn)題，這些都說(shuō)明了和諧的課堂能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，撒播創(chuàng)造的種子，達(dá)到了三維目標(biāo)的有效統(tǒng)一。

四、 課堂中教師恰到好處的比喻和幽默的語(yǔ)言是輕松傳播知識(shí)、化抽象為具體、化深?yuàn)W為簡(jiǎn)單的利器

在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔髂苁股願(yuàn)W的知識(shí)變得簡(jiǎn)單，使抽象的問(wèn)題變得具體起來(lái)，同學(xué)們就不再對(duì)某些難點(diǎn)見(jiàn)而生畏，望而避之。如強(qiáng)電解質(zhì)與弱電解質(zhì)、強(qiáng)酸與弱酸，是化學(xué)課中的難點(diǎn)，遇到此類(lèi)題時(shí)，大多同學(xué)是見(jiàn)而發(fā)愁，望之而怕，我就把強(qiáng)電解質(zhì)與強(qiáng)酸比喻成武俠小說(shuō)中的“大俠”，弱電解質(zhì)與弱酸比喻成生活中的“王老五”。 “大俠”遇到貧困的人需要接濟(jì)時(shí)總是窮盡身上的所有銀兩，而“王老五”此時(shí)總是扣扣索索地掏出身上眾多銀兩中的極少一部分，同學(xué)們由此豁然開(kāi)朗，再也不怕此類(lèi)題目了。還有像物質(zhì)的量、鹽類(lèi)的水解等知識(shí)難點(diǎn)都可以找到恰當(dāng)?shù)谋扔?，從而使得難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，使難點(diǎn)由“下山猛虎”變成“紙老虎”了。

另外，課堂上教師富有哲理和情趣的幽默，往往能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如有次我講到有關(guān)硫酸銅的問(wèn)題時(shí)，有個(gè)同學(xué)在打瞌睡，我說(shuō)：“×××同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)硫酸銅的摩爾質(zhì)量是多少？”他站起來(lái)算了半天，回答道：“二百五十?！蓖瑢W(xué)們哄然大笑，同學(xué)們?cè)诖笮Φ耐瑫r(shí)記住了硫酸銅的摩爾質(zhì)量，也調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使同學(xué)們很快又進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化的深入，信息化程度的不斷提高，學(xué)校學(xué)生的問(wèn)題也千差萬(wàn)別，課堂教學(xué)的優(yōu)化與提高，是新形勢(shì)下廣大學(xué)校教師共同面臨的一個(gè)重大課題，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。它需要我們教師不斷地更新教育理念以及教學(xué)理念，改變教學(xué)策略，不斷地提高化學(xué)課堂的教學(xué)藝術(shù)，不斷地學(xué)習(xí)、容納吸取新的知識(shí)，時(shí)時(shí)創(chuàng)造出與時(shí)俱進(jìn)、充滿(mǎn)民主、和諧與激情的課堂來(lái)。

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