衛(wèi)亞麗

摘 要：數學知識在整個知識學習體系中有著重要的作用，又因為小學階段正是學生的身心迅速發(fā)展的時期，在這個階段，學生又有較強的可塑造性，也就是接受教育的最佳時期期。所以作為一名小學數學教師，就要把握好這個階段對學生的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。那么我就結合自己多年的教學經驗，談談作為一名小學數學教師要做好哪些方面的工作，才能幫助學生更好的學習小學數學，從而提高數學課堂的效率。

關鍵詞：小學數學；教學經驗；能力培養(yǎng)

一、明確教學目標

作為一名小學數學教師，在教學當中，首先應該確定好教學目標，讓學生能夠明確自己將要的學習內容和重難點等，在學習之前就對整體知識有個大概的框架認識。教學的目標的內容包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。小學數學的教學，基本的要求就是完成課本上知識的傳授；另一方面，還要讓學生對于小學階段所學的整體的數學知識能夠進行整理和鞏固，有一定的知識整合能力。并且通過教學過程幫助培養(yǎng)起良好的自主學習的習慣，最后能夠將數學學習中的細致，冷靜，善于思考等影響學生之后在學習、生活中的情感態(tài)度。教師要改變傳統的應試教育的影響，更加注重的是學生能夠主動的去探索、去學習能夠主動的參與到在學習活動中去。幫助學生掌握基礎知識，更要將學生解決實際問題的能力，以及情感態(tài)度的培養(yǎng)作為教學的目標，才能夠真正的達到數學教育的意義。

二、認真?zhèn)湔n，使教材內容貼近生活

作為小學數學教學非常重要的一個環(huán)節(jié)——備課，它將直接決定教學課堂的實際教學效果，所以，作為一名小學數學教學需要認真的備課。為了達到教學的生活化的目的，就要求教師在備課時候，將教材內容仔細的進行分析，然后根據教學大綱，結合學生的理解能力，學習情況等，對課程教學進行合理地安排，讓教學與實際的生活相聯系?？梢灾贫ㄒ幌盗械臅r間計劃，把數學的教學目標可以分成幾個層次，逐步達成，整體提高。教師還可以以學生的不同的數學基礎分別設置不同的學習任務和作業(yè)，來提高備課的效率。教師注意的就是將教材內容與實際的生活相結合，注重知識之間的相互銜接，幫助學生更好的認識生活中的數學，提高學生自主學習探索的激情，從而更輕松的學好小學數學。

三、激發(fā)學生的興趣，促使學生自主學習

俗話說“興趣是最好的老師”，如果做一件事是由興趣主導的，那么自己既不會累，達到的效果也是好的。因此學生如果對學習產生了興趣，學習不久成了一件簡單又快樂的事了。那么怎樣才能培養(yǎng)起學生的學習興趣， 激發(fā)出他們對學習的熱情呢？我們都知道各門學科都有他們各自的特點，教師只有善于探索， 就能夠發(fā)現一些有趣的東西來使課堂不再枯燥泛味。在教學過程增加一些有趣的小活動， 例如在講到初步認識長方體和正方體時，教師可以讓學生用橡皮泥來進行實際操作，學生在玩的過程中又把知識更生動深刻的記了下來。不斷改進教學的方法， 多去嘗試不同的講課方式，讓課堂內容變得豐富又有趣，從而提高學生對學習興趣，促使學生自主去學習。

四、教學創(chuàng)設生活情境

其實我們的學習來源于生活，最終也將應用于生活，數學學科也是一樣的。數學來源于生活，我們所學習的數學和我們的生活息息相關，最后我們的學習也是為解決實際生活問題而準備。所以幫助學生去了解社會，貼近生活，將學生的數學學習生活化，才能更好地幫助學生真正的了解數學知識在實際生活中的運用。教師就可以努力將生活中的數學問題結合教學。所以教師應該引導學生要以數學的眼光來看待我們的生活，努力從生活中找到與數學教學內容相契合的情景，這樣一方面幫助學生更直觀的接觸數學的學習，從而降低學生學習，理解數學的難度，增強學生學好數學的信心，使學生對數學學習提起興趣來；另一方面可以增強學生的知識應用能力，將課堂上所學的知識與實踐相結合，真正的實現學以致用。比如在學習“元、角、分”時，教師就可以讓學生來扮演顧客與售貨員，把教室當做一個小商店，讓學生體驗實際生活中購買學習用品的情景，通過在這樣的情景創(chuàng)設，學生能夠更積極的參與的學習中來，通過親身體驗，就清楚了在購買鋼筆六元六角，應該怎樣付錢，又該如何找零？學生在這樣的下，就能夠輕松的學到知識，并且聯系實際，更好將所學應用到生活中，從而解決更多的問題。

五、重視感官體驗的積累

在小學數學的實際教學當中，學生不僅僅只能通過課本教材來學習，有很多知識是可以通過實際的操作，從而更加直觀確切的接觸知識的學習的。學生通過自己親手操作，不僅僅能更加清楚明確的認識某個知識點，而且無形之間加深了知識的印象，這樣更不容易忘記，從而提高數學學習的效率。比如在學習平行四邊的時候，教師通過讓學生用活動棒自己動手做一個平行四邊形，學生在做的過程中，很容易就發(fā)現了平行四邊形，對邊相等，以及平行四邊形具有不穩(wěn)定的特點，這樣學生通過操作，很快就能牢牢記住這個平行四邊形的特征，而不是通過死記硬背而來。再例如，在學習三角形內角這部分內容時，教師如果直接告訴學生三角形的內角和是180度，學生肯定不會有太多的思考，而教師改讓學生隨意用一張白紙撕出一個三角形，然后再讓學生用量角工具進行測量，看看三角形的三個內角加起來是不是總是180度，學生通過這樣一個最簡單的實際操作，就能夠更直觀的認識到三角形內角的特點。

六、通過小組合作學習模式深化基本活動經驗

小組學習是一種有效的學習方式，在小學數學教學中，教師要積極倡導學生進行小組合作學習。教師組織學生組成學習小組，可以是根據不同成績程度學生之間組合，通過小組合作學習，學生可以在相互討論學習中，不僅鍛煉了學生的語言交流能力，更能夠從中學習別人的優(yōu)秀的經驗，從而不斷提高和完善自我。除此之外，小組成員之間在課后還能夠相互督促完成作業(yè)，又或者是教師在布置一個學習任務之后，小組成員之間可以合理分配，共同完成，也就減輕了學生的學習任務量。小學成員之間可以取長補短，同時也能夠提高學生的相互協作能力，從而促進學生的全面發(fā)展。