王菊花

“正能量”，在百度的解釋就是，泛指一切給予人向上，給予人希望和追求，使人擁有行動(dòng)的動(dòng)力和感情。在班級(jí)中，我們常會(huì)遇到一些行為習(xí)慣比較特別，甚至可以說(shuō)是頑劣的孩子，作為班主任，我們應(yīng)該有意識(shí)地多給孩子正能量。

陽(yáng)陽(yáng)是一個(gè)挺特別的孩子，脾氣極其暴躁，約束力很差，與同學(xué)鬧點(diǎn)矛盾就恨不得把別人揍扁才解恨。幾乎每天都有同學(xué)來(lái)告他的狀：“老師，陽(yáng)陽(yáng)無(wú)緣無(wú)故罵我傻B。”“陽(yáng)陽(yáng)沒(méi)寫語(yǔ)文作業(yè)。”“陽(yáng)陽(yáng)不搞衛(wèi)生跑走了?！薄看文愀v道理，他好像都懂，但從不改正。記得剛接班不久，一個(gè)星期五的中午，我讓孩子們排隊(duì)去上電腦課。突然，坐在窗邊的陽(yáng)陽(yáng)暴跳著跑到走廊，抓起一個(gè)男生——小希的衣服一把把他舉起來(lái)，滿臉憤怒還咬牙切齒的大嚷。我連忙跑過(guò)去，問(wèn)怎么回事，可他完全失控，滿臉通紅，還在當(dāng)著我的面對(duì)著小希揮動(dòng)拳頭，恨不得把他吃了似的。我只好輕輕地說(shuō)：“你先靜一靜，讓小希把事情告訴我，等下你再補(bǔ)充?！痹瓉?lái)，剛剛他把頭伸在窗戶邊，小希沒(méi)注意就推了一下窗戶，撞到他了，弄疼了他，所以他很氣憤，要收拾小希，其實(shí)起因基本上都是一些雞毛蒜皮的小事。為什么這個(gè)孩子卻如此反應(yīng)，帶著暴力傾向呢？于是，我約了她的媽媽。媽媽說(shuō)，自從去年生了一個(gè)弟弟后，這個(gè)孩子就性情大變，幾乎不聽爸爸媽媽的話，很倔、很頑皮，還有幾次離家不回。在跟他媽媽的談話中，我發(fā)現(xiàn)他的媽媽很強(qiáng)勢(shì)，總在說(shuō)孩子這不好，那不好，別人家孩子多么多么聽話。我決定跟孩子聊一聊，我把他叫到一個(gè)安靜的地方，一起坐下來(lái)，問(wèn)他：“陽(yáng)陽(yáng)，聽說(shuō)你有一個(gè)弟弟，你每天回家都逗逗弟弟，陪他玩嗎？”他說(shuō)有時(shí)會(huì)跟弟弟玩，有時(shí)會(huì)把他逗哭，媽媽還批評(píng)他欺負(fù)弟弟。我跟他聊了很多，他很愿意說(shuō)。后來(lái)，聊到了他的媽媽，我說(shuō)：“你爸爸媽媽在外面工作也很辛苦的，你要尊敬媽媽，幫媽媽分憂，媽媽不是不愛你，只是弟弟還小，需要更多的照顧?！焙⒆油蝗缓芪臉幼?，說(shuō)：“我做錯(cuò)了事，他們就打我，罵我，叫我跪到樓底下，還叫我滾……”說(shuō)得很激動(dòng)，眼淚都出來(lái)了。我輕輕地拍了拍他的背，說(shuō)：“哦，是這樣啊，那我跟你媽媽談一談，讓他們以后注意方式方法，不過(guò)，你也要聽大人的話呀！”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。此時(shí)，我明白了，這個(gè)孩子的性格更多的是他父母的教育造成的。

我跟他的媽媽進(jìn)行了一次深入的交談，告訴她：第一，弟弟出生后，沒(méi)有關(guān)注好陽(yáng)陽(yáng)的心理，孩子擔(dān)心父母只愛弟弟，不愛自己了；第二，簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，潛移默化地影響了孩子，他處理同學(xué)之間關(guān)系的方法，就是父母對(duì)他教育的縮影，對(duì)孩子疏于管理。他的媽媽也答應(yīng)以后多注意這兩個(gè)方面。孩子的父母已經(jīng)給了孩子無(wú)數(shù)的“負(fù)能量”“負(fù)強(qiáng)化”，作為老師，盡管天天聽到別人對(duì)他的告狀，也很煩，但我還是悄悄地對(duì)自己說(shuō)：“多給他正能量，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)?！边€有家庭環(huán)境的影響具有特殊的意義，家長(zhǎng)對(duì)子女的行為有潛移默化的作用。因此我和他的父母也約定好：不斷反思和調(diào)整教育方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，滋潤(rùn)孩子的人格，呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。在弟弟面前還要互相平等，不要讓陽(yáng)陽(yáng)覺得媽媽只愛弟弟自己。

以后，我開始用放大鏡去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，早上，他在校門口見到我，響亮地叫了一聲：“王老師好！”我回了他一個(gè)笑臉，說(shuō)：“你真有禮貌，我喜歡這樣的你?！彼荛_心。一天早上，我見到他站在一樓架空層認(rèn)認(rèn)真真地戴紅領(lǐng)巾，忙走過(guò)去：“你很棒哎，擔(dān)心扣了班級(jí)的分？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我和他一起上樓，進(jìn)課室。我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，讓全班同學(xué)把掌聲送給他。對(duì)于當(dāng)他偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正。我在與陽(yáng)陽(yáng)相處的過(guò)程中，盡量與他多接近，利用他喜歡的東西或者一些表現(xiàn)與他多溝通，同時(shí)給予他最大的幫助。經(jīng)過(guò)一段時(shí)日，我常常發(fā)現(xiàn)一些他這樣的小優(yōu)點(diǎn)，總是及時(shí)肯定他，之后和他約定，給自己畫一棵大樹，每一個(gè)好的表現(xiàn)就在樹上畫一個(gè)果子來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)自己，比如，一天沒(méi)跟同學(xué)鬧矛盾，早操不講話，放學(xué)排好路隊(duì)等，看看你能不能讓自己的果樹長(zhǎng)滿成功的果子。漸漸地，樹上的果子多了些，來(lái)告他狀的孩子少些了，上課他也能認(rèn)真些了，作業(yè)也基本能完成了。在表?yè)P(yáng)他的同時(shí)，我把他表現(xiàn)的時(shí)間慢慢約為三天、一個(gè)星期才獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)果子。盡管他還有很多時(shí)候管不好自己，但他在不斷進(jìn)步著，他的正能量越來(lái)越多。

每個(gè)孩子心中都有一個(gè)太陽(yáng)，渴望自己能成為好孩子。青春期的孩子，最需要的是父母在身后的陪伴?！吧砗蟆本褪钦驹诤蠓?，不是前方，也不是旁邊，就是尊重孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，接納他的一切言行，給他們最大的鼓勵(lì)，帶給他們足夠的正能量?！芭惆椤笔鞘裁?？是讓孩子自己做主，但是需要的時(shí)候，父母在身邊。所以，媽媽與其直接去關(guān)注學(xué)習(xí)和成績(jī)，不如去關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)、業(yè)余情趣與愛好，同時(shí)和她的父親（其他家人）一起，給她創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖和睦的家庭環(huán)境。作為老師，面對(duì)一個(gè)令人頭疼、缺點(diǎn)多多的孩子，我們應(yīng)該用顯微鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，“夸大其辭”地表?yè)P(yáng)他，給孩子多一些正能量。正能量是孩子心頭溫暖的陽(yáng)光。