徐明爭

班主任是班級管理工作中的關(guān)鍵人物，一個(gè)優(yōu)秀的班級離不開班主任高效的管理。班主任要想提高自己的管理能力，推動(dòng)班級的進(jìn)步，就需要對班級管理中存在的問題進(jìn)行合理分析，采取合適的方法解決出現(xiàn)的問題。班級是學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)和成長的場所，因此班級要引發(fā)學(xué)生強(qiáng)勁的生命力，調(diào)動(dòng)起情感、認(rèn)知、態(tài)度和意志都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。高中生正處于生理和心理定型期，對于其認(rèn)知和實(shí)踐能力都在不斷的提升，也是樹立人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)他們需要一個(gè)從形式上和思想上給予幫助的人，然而班主任正在扮演這樣的一個(gè)角色。本文淺談班主任管理藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和成長起著重要作用。

一、班主任應(yīng)不斷要加強(qiáng)自身修養(yǎng)

班主任作為高中學(xué)生教育工作的主導(dǎo)，必須以身作則，樹立自我的權(quán)威，才能管理好班級大小事務(wù)。班主任在平時(shí)日常生活中要注意培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，同時(shí)不斷增強(qiáng)自我的知識(shí)修養(yǎng)，運(yùn)用幽默的談吐與同學(xué)們交流，從而可以拉近與同學(xué)們之間的距離。這些對樹立班主任的權(quán)威有很大的幫助。追根究底班主任還是一名科目教師。所以，班主任的主要工作還有帶好自己所講授的那門課程，要想上好課就必須具有扎實(shí)的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，能夠掌握知識(shí)的脈絡(luò)，將知識(shí)融合到普通的談話中，在不經(jīng)意間讓學(xué)生掌握所要學(xué)習(xí)的東西，營造一個(gè)輕松愉悅的課堂。在學(xué)生心目中建立一個(gè)崇高教師的形象。在平時(shí)的教學(xué)管理中，要注意公平，讓學(xué)生都有一份擔(dān)當(dāng)。由于，不同地域發(fā)達(dá)程度不同教育資源在不同的地區(qū)分配還相對不公平，雖說這樣的現(xiàn)象不可避免的，但作為一名優(yōu)秀的班主任，我們要盡可能的縮小在班級這個(gè)小區(qū)域的不平等差異，讓權(quán)利和公平同行。我們把每個(gè)人所要接受教育的義務(wù)叫做“擔(dān)當(dāng)”，要讓大家意識(shí)到班級是大家集體班級，而不是某個(gè)人的，每個(gè)人都有義務(wù)為班級的榮譽(yù)而戰(zhàn)，培養(yǎng)中學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)為班級做貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和榮辱觀，在提高學(xué)生成績的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生處理事情的能力，教會(huì)學(xué)生如何成為一個(gè)新時(shí)代合格的學(xué)生，一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍攀且粋€(gè)合格的人。哲學(xué)上講，人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。班級就是一個(gè)小的“社會(huì)”，只有“社會(huì)”上所有人共同努力，才能營造一個(gè)和諧美滿的大家園。

二、班主任管理上升到藝術(shù)并落到實(shí)處的有效途徑

班主任不僅要懂得班級管理，還要不斷地提高自己的管理能力，并將管理上升到藝術(shù)。筆者通過多年的高中班主任管理經(jīng)驗(yàn)和自身所掌握的專業(yè)知識(shí)、技能，深知在管理工作中不僅要具有較強(qiáng)的組織能力、管理能力和協(xié)調(diào)溝通能力，還要善于運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論對學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，才能做好班主任工作，形成自己獨(dú)特的管理藝術(shù)?？梢灾朴喸敿?xì)的班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為，要求學(xué)生對照執(zhí)行，讓學(xué)生有規(guī)可循，有章可依。同時(shí)與學(xué)生成為好朋友是重要的管理藝術(shù)之一，做學(xué)生的表率，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生走向成功。

三、應(yīng)提升工作能力，掌握教育教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

班主任不斷充實(shí)自己，提高自己的綜合能力和人格魅力可以從以下幾點(diǎn)：1.教學(xué)能力應(yīng)該是每位老師都必須具備的基本能力。而對于班主任來說，只有你教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)工作得心應(yīng)手，教學(xué)理念，教學(xué)手段一流的老師，才得到學(xué)生內(nèi)心的欽佩，而這將會(huì)給你的班主任工作帶來多多益處，因此，一個(gè)好的班主任首先是一個(gè)好老師。2.提升辦事能力，班主任的作風(fēng)會(huì)潛移默化的影響班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班主任的工作復(fù)雜且瑣碎。因此這就要求班主任做事一定要果斷，有條理。對于學(xué)生反應(yīng)的問題，要及時(shí)調(diào)查，迅速的解決問題。3.如何做到有力的掌控，我認(rèn)為必須有四個(gè)依靠：（1）依靠自己的細(xì)心觀察。班主任要具有一雙慧眼，有洞察一切的能力。（2）依靠班干部。班干部生活在同學(xué)之間，關(guān)系密切，知道的事情最快捷，最直接。充分發(fā)揮班干部的作用。（3）依靠全體學(xué)生。所以要強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的作用，要求每個(gè)學(xué)生“管好自己，利益他人?！保?）依靠紀(jì)律制度。紀(jì)律面前人人平等。要有“規(guī)”可依，有“規(guī)”必依，違“規(guī)”必“究”，執(zhí)“規(guī)”必嚴(yán)。

四、適當(dāng)放手，引導(dǎo)學(xué)生參與班級活動(dòng)

當(dāng)前不少班主任在管理中認(rèn)為學(xué)生知識(shí)少，年齡小，沒有管理班級的能力，因而常常事事包辦，忽視學(xué)生管理班級的權(quán)利。學(xué)生處在這種被動(dòng)的管理環(huán)境下會(huì)缺乏主體性，無法適應(yīng)社會(huì)需求。所以班主任要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，將權(quán)利下放給學(xué)生，但放手不意味著全權(quán)放任學(xué)生管理，實(shí)質(zhì)目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理。首先打造精英團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)一批熱情、學(xué)習(xí)好、學(xué)生信得過、負(fù)責(zé)的班干部。其中在選用班干部時(shí)要知人善任，量才使用，根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力安排職務(wù)，不小材大用，也不大材小用。班干部培養(yǎng)方面，需要班主任引導(dǎo)班干部制定班級各項(xiàng)計(jì)劃，同時(shí)引導(dǎo)其深入學(xué)生中集思廣益，使制定的計(jì)劃有解決問題的針對性。在實(shí)施班級計(jì)劃中要讓班級組織如知識(shí)競賽、主題班會(huì)、郊游等各種活動(dòng)，要求組織內(nèi)容有鮮明的教育性且要求班干部左右聯(lián)絡(luò)溝通，將班主任的愿望和要求及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。更重要是協(xié)調(diào)好班級學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾，協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生矛盾，使班級矛盾降到最低?？偠灾嘀魅卧诎嗉壒芾碇幸獙?shí)施分層管理，讓每個(gè)學(xué)生在班級中都能盡自己應(yīng)盡的責(zé)任義務(wù)，受到應(yīng)受的教育權(quán)利，班級全體學(xué)生協(xié)同合作，由此才能發(fā)揮班級管理優(yōu)勢最大化。

五、結(jié)束語

班主任工作是一份責(zé)任，也是一門藝術(shù)。班主任只有顧及每個(gè)學(xué)生發(fā)展有利于班級形成良好風(fēng)氣，做好高中班主任管理工作，形成自己獨(dú)特管理藝術(shù)的有效途徑是制訂完善的班級規(guī)章制度，努力和學(xué)生成為朋友，做學(xué)生的表率，多鼓勵(lì)學(xué)生走向成功，注重良好班風(fēng)的形成。班主任還要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模，從學(xué)生的視角去開展教育教學(xué)，也許就能更好地解決教育教學(xué)中遇見的問題。我將會(huì)在這份崗位上綻放春天里最美麗的花朵！