彭志剛 初曉軍 王 勇/海軍航空工程學院青島校區(qū)

適應(yīng)崗位需求 著力推進《航空雷達檢測技術(shù)》課程改革

彭志剛 初曉軍 王 勇/海軍航空工程學院青島校區(qū)

隨著新裝備大量裝備部隊，軍事斗爭準備形式進一步發(fā)展，部隊對崗位人才的需求日益迫切，為加強生長干部學員任職崗位能力，構(gòu)建適合航空雷達專業(yè)生長干部任職教育特點的教學模式，提高課程教學質(zhì)量，基于航空雷達專業(yè)的崗位需求，著力推進生長干部學員《航空雷達檢測技術(shù)》課程教學改革。

崗位需求；課程改革

一、改革思路

《航空雷達檢測技術(shù)》是生長干部學員任職教育航空雷達維修工程專業(yè)任職崗位課程中一門理論與實踐結(jié)合的專業(yè)課程,是航空雷達維修工程專業(yè)的必修課程，是生長干部學員掌握任職崗位所必需的雷達檢測理論與技術(shù)知識，構(gòu)建完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、形成完備的裝備性能檢測能力的重要支撐點。結(jié)合《海軍軍事訓練與考核大綱》的相關(guān)內(nèi)容，《航空雷達檢測技術(shù)》課程旨在使學員形成利用電子測試儀器完成雷達設(shè)備的定檢工作的能力，根據(jù)測試的性能指標對雷達設(shè)備進行故障分析的能力，培養(yǎng)學員自學新型檢測儀器的能力，為到部隊后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

該課程教學施訓改革的思路是：以學員崗位任職能力生成為著力點，以航空雷達檢測模塊化教學為重點，充分利用生長干部任職教育學員專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實的特點，充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用和學員的主體作用，采取教員搭建平臺、設(shè)置問題和全程指導(dǎo)，學員分組自學、講解演示和共同討論的方式組織開展教學，提高教學質(zhì)量。

二、改革目標

本課程改革遵循“理實一體化”的教學理念，優(yōu)化理論教學內(nèi)容，建立模塊化教學體系，突出學員的主體地位，構(gòu)建公平公正的綜合考核評價體系，切實提高任職教育專業(yè)實踐教學的針對性、規(guī)范性和實效性。改革目標有：

（1）搞好頂層設(shè)計，構(gòu)成科學的模塊化教學體系；

（2）明確培養(yǎng)目標，注重學員實踐能力的培養(yǎng)；

（2）優(yōu)化任職教育教學內(nèi)容，開展互動教學；

（3）改革課堂教學方法，突出學員的主體地位；

（4）改革教學考核方式，構(gòu)建綜合考核評價體系。

三、現(xiàn)狀分析

（一）部隊任職崗位對本課程教學內(nèi)容的需求分析

航空雷達維修工程專業(yè)任職教育教學對象經(jīng)過專業(yè)院校培訓后的第一任職崗位為海軍航空維修一線工程技術(shù)人員，職務(wù)是地勤雷達師。其主要職責和任務(wù)是從事航空雷達裝備的安裝拆卸、日常保養(yǎng)維護及進行質(zhì)量把關(guān)；通電檢查及進行質(zhì)量把關(guān)；性能檢測、調(diào)整及進行質(zhì)量把關(guān)；故障分析、判斷、排除、修復(fù)及恢復(fù)裝備固有性能；對維修手段進行一定范圍的技術(shù)革新；對所屬人員進行帶教；新技術(shù)、新裝備學習改裝；進行職責范圍內(nèi)的技術(shù)管理等。因此，本專業(yè)的崗位任職主要應(yīng)具有“裝備技術(shù)保障能力、裝備技術(shù)管理能力、裝備技術(shù)革新能力、裝備信息處理能力”等四項能力和“機務(wù)、專業(yè)和拓展”等三項崗位素質(zhì)。

因此，《航空雷達檢測技術(shù)》課程作為航空雷達維修工程專業(yè)任職教育的一門重點主干課程，教學內(nèi)容方面，不但應(yīng)有了解性、理解性和應(yīng)用性知識內(nèi)容，更應(yīng)突出專業(yè)任職所需的操作性、遷移性等檢測能力的培養(yǎng)。

（二）本課程教學方法的現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的教學方法以理論教學為主，采取單一的課堂教學方式和灌輸式的學習方法，重理論輕實踐，忽視了分析問題和解決問題的能力。課程考核改革遵循公平、公開、公正的考核理念，優(yōu)化理論考核題庫，完善實踐考核題卡，在教學過程中突出學員的主體地位，在考核過程中強調(diào)學員的參與意識，切實提高任職教育教學考核的針對性、規(guī)范性和實效性。

四、改革內(nèi)容

（一）明確培養(yǎng)目標，注重學員實踐能力的培養(yǎng)。

1.學員研究問題能力的培養(yǎng)

生長干部學員具有較好的理論基礎(chǔ)，應(yīng)具備對信息資料的加工處理能力和流暢的語言表達和文字寫作能力、一定的組織管理能力。結(jié)合本課程特點，對學員應(yīng)重點培養(yǎng)自學獲取知識的能力、組織施訓的能力、獨立分析和解決實際問題的能力。在教學過程中，開展“現(xiàn)代雷達檢測技術(shù)”的討論和交流，注意引導(dǎo)學員發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，注重對學員進行研究問題、解決實際問題能力的培養(yǎng)。

2.學員自學能力的培養(yǎng)

自學能力是指學員獨立獲取新知識、掌握新理論、探索新科學的能力。在教學活動中，應(yīng)注重教會學員的學習方法，組織學員進行講解演示、參與討論、案例分析，教員負責提供相應(yīng)資料，設(shè)置思考題，為學員自主學習提供良好的平臺，使學員根據(jù)自己的實際情況合理安排自己的學習時間，選擇學習內(nèi)容，養(yǎng)成良好的自學習慣，為將來走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

3.學員實踐能力的培養(yǎng)

實踐教學目的在于鞏固所學理論知識，提高理論聯(lián)系實踐的結(jié)合點，增強學員實踐工作能力。因此，科學合理地安排實踐教學內(nèi)容，優(yōu)化實踐教學體系，對提高學員的工程實踐能力具有十分重要的作用。我們增加實踐教學的時間，實踐教學以《海軍軍事訓練與考核大綱》的200小時定檢內(nèi)容為標準，要求熟練掌握雷達設(shè)備定期檢修各檢查項目的技術(shù)要求與檢查方法；熟練掌握檢測儀器設(shè)備的性能特點和使用方法。實踐教學時以小組為單位，3-5個人為一組，以實驗專題的形式組織，提高實驗效率，充分發(fā)揮實裝實驗室的作用。

（二）優(yōu)化課程教學內(nèi)容，開展互動教學

以培養(yǎng)航空裝備崗位合格人才的目標為依據(jù)，適度增減課程內(nèi)容；以“適應(yīng)需求，貼近海航部隊、貼近航空裝備、貼近保障需要”為原則，圍繞雷達檢測中的實際問題，開展案例式、交互式教學；以介紹檢測方法為目的，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)?！?/p>

本課程的教學內(nèi)容應(yīng)隨著現(xiàn)代雷達檢測技術(shù)的發(fā)展和航空雷達設(shè)備的更新而變化，把最新的雷達檢測技術(shù)和新型檢測儀器反映到教學中；由于航空雷達設(shè)備種類、型號繁多，為使學員建立航空雷達設(shè)備檢測的整體概念，要以雷達信號參數(shù)的檢測為主線，教學重點為運用專用儀器檢測雷達信號參數(shù)的技術(shù)和新裝備配套的先進的診斷儀器進行雷達信號參數(shù)檢測的方法；教學內(nèi)容應(yīng)具有典型性和代表性，針對雷達信號復(fù)雜、系統(tǒng)龐大，應(yīng)注重各功能模塊之間的交聯(lián)關(guān)系及雷達檢測技術(shù)的整體性和系統(tǒng)性。

（三）改革課堂教學方法，突出學員的主體地位

教學方法是教學活動的組織形式和教學主體的行為方式，其實質(zhì)是如何教和如何學的問題。因此應(yīng)考慮課程特點、教學目的、學員實際情況，貫徹“學為主體，教為主導(dǎo)”的思想，全面提高學員的綜合素質(zhì)。在教學中，我們確立民主型師生關(guān)系，此關(guān)系有利于教員與學員的知識和情感的交流，進而激發(fā)學員的學習興趣和內(nèi)在動力，充分發(fā)揮學員的主觀能動性。在教學實施過程中可采用多種教學方法。

1.教員精講

在課堂中理論性和應(yīng)用性較強的部分要精講，比如對航空雷達檢測技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)域和航空總線檢測、航空雷達自動測試模塊等理論性比較強的內(nèi)容要給學員講精、講透。

2.自主研究教學

教員提供相應(yīng)資料，學員以組為單位自主學習航空雷達檢測儀器的原理、功能、使用方法，消化吸收后，在課堂上進行講解演示，學員和教員在整個過程中可以展開討論，讓學員去發(fā)現(xiàn)和分析問題，并讓學員補充和糾正。教學在合作、互動、民主、開放的氛圍中進行，倡導(dǎo)教、學員之間，學員之間的平等對話和協(xié)商，以及對經(jīng)驗和學習成果的共享，促進學員合作意識和合作能力的形成。

3.案例討論教學

教員根據(jù)海軍航空兵部隊雷達裝備的故障統(tǒng)計，精心準備故障檢測案例，案例教學以討論的形式進行，每個學員既可以發(fā)表自己的意見，也可以反駁別人的意見。每個學員在討論前應(yīng)當熟讀案例，掌握案例所描述的基本內(nèi)容，形成自己初步的看法。課堂討論是整個案例教學的中心環(huán)節(jié)，也是教員對學員在整個案例學習成績評定的重要依據(jù)。討論過程以學員積極討論為主，教員穿插引導(dǎo)為輔。通過討論，把自己的分析結(jié)果和思路，以文字形式形成案例分析報告。

（四）改革考核方式，構(gòu)建綜合考核評價體系

傳統(tǒng)的考核方式無法調(diào)動學員平時學習的積極性，本課程全面改革考核方式，構(gòu)建綜合考核評價體系。具體做法是：建立《航空雷達檢測技術(shù)》學員學習檔案，課前提問、課堂討論情況、講解演示、實驗報告、平時實做抽測情況均記入學習檔案，對在學習檔案記錄的情況進行量化評分，理論考核主要是考核儀器（表）的基本原理使用，控制元件的作用原理、相關(guān)的檢測技術(shù)，采用閉卷考試，從試卷庫中調(diào)?。粚嵶骺己伺c《海軍軍事訓練與考核大綱》保持一致，主要是檢查學員對定期檢修內(nèi)容的掌握情況，采用抽簽選題，獨立完成。