陶成武 / 湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與建構(gòu)

陶成武 / 湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著教學(xué)交往在高校體育教學(xué)中的作用日益凸顯,人們開(kāi)始注重于構(gòu)建教學(xué)交往這一體系。但理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感,在目前的高校體育教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)交往的結(jié)果并沒(méi)有讓他們感到滿意。由于教師與學(xué)生之間未能有充分的交流,使教學(xué)交往單邊化、形式簡(jiǎn)單化,導(dǎo)致了教學(xué)交往流程的缺失,這樣極大地影響了體育教學(xué)的進(jìn)度。對(duì)于促進(jìn)高校體育教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展,處理好體育教學(xué)中的教學(xué)交往這一步棋至關(guān)重要。

高校體育；教學(xué)交往；缺失；建構(gòu)

導(dǎo)言

高校體育教學(xué)是一門(mén)兼顧理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科。隨著教育體制改革的深入進(jìn)行，逐漸在高校體育教學(xué)中融入教學(xué)交往這種教學(xué)模式。為了實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的順利進(jìn)行，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是必不可少的。良性的教學(xué)交往不僅可以使師生之間的情感有所增強(qiáng)，而且有助于教師及時(shí)的了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)思想中存在的問(wèn)題。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師并沒(méi)有足夠的重視教學(xué)交往，當(dāng)然有部分原因是因?yàn)椴煌晟频慕虒W(xué)體制造成的。因此改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，將教學(xué)交往融入教學(xué)活動(dòng)中勢(shì)在必行。

1.教學(xué)交往的概述

溝通是人與人之間最不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，在高校體育教學(xué)中，必須進(jìn)行良好的教學(xué)交往，促進(jìn)學(xué)生和教師之間進(jìn)行交流、溝通，主要是為了使師生不再受到傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，保證師生間的平等，并積極探究學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)新技能和新知識(shí)能夠更快接受，使學(xué)生和教師之間的關(guān)系更為親密。多數(shù)情況下，在高校體育教學(xué)中，教學(xué)交往的主體就是教師和學(xué)生，體育教師應(yīng)多開(kāi)展活動(dòng)，從而使得師生之間的技能、知識(shí)、情感之間的交流得以加強(qiáng)，提高學(xué)生的技能、知識(shí)、綜合認(rèn)知能力等。雖然教學(xué)交往方式正在高校教學(xué)中不斷推廣，但大部分還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，不具有較好的教學(xué)效果。特別是在高校的體育教學(xué)中，輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境、科學(xué)的活動(dòng)尤為重要，必須采用教學(xué)交往方式，主要表現(xiàn)為產(chǎn)生良好的師生關(guān)系。建立學(xué)生對(duì)教師的信任有益于學(xué)生的成長(zhǎng)，會(huì)更加理解教師、尊重教師，教學(xué)交往方式將會(huì)在師生之間形成良好的溝通環(huán)境，使師生關(guān)系更親密；保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力，具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生處于活躍輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，高校的體育教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展和身心健康發(fā)展，一個(gè)愉快的活動(dòng)環(huán)境可以使體育教學(xué)的教學(xué)成效大大提高。

2.高校體育教學(xué)中缺失教學(xué)交往的主要原因

高校體育教學(xué)重視學(xué)生理解和掌握體育知識(shí)技能的程度，但是它卻不利于教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)和交往，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生只是被動(dòng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，缺乏在知識(shí)技能方面與老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致高校體育教學(xué)交往嚴(yán)重缺失。

2.1 高校體育教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)

高校體育教師既要向?qū)W生傳播自身知識(shí)，更要不斷探究未知知識(shí)，高校體育教師的一個(gè)重要使命就是更新知識(shí)。且高校學(xué)生基本發(fā)育成熟，已經(jīng)具備一定的體育技能和體育知識(shí)，初步具備專修運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和獨(dú)立學(xué)習(xí)的身體素質(zhì)，高校學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立性、自學(xué)能力，具有較強(qiáng)的批判精神和鑒賞能力。但由于高校體育教學(xué)有著不確定性、前瞻性、專業(yè)性等特點(diǎn)，教學(xué)必須積極更新自身的體育知識(shí)。

2.2 教學(xué)交往的理性分析

高校在推廣體育教學(xué)交往形式的過(guò)程中，需將教學(xué)較為的特性融入實(shí)際教學(xué)，如交往的機(jī)制與載體、交往類型、交往主體等。體育教師于大學(xué)生而言，是具有擔(dān)負(fù)不同社會(huì)期望、特定社會(huì)角色的較為主體。要想實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)模式的改革，必須注重大學(xué)生主體性張揚(yáng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好關(guān)系中才能有望得以實(shí)現(xiàn)。交往的類型極為豐富，主要包括群體之間的交往、個(gè)體與群體之間的交往和個(gè)體之間的交往，在豐富的高校體育教學(xué)交往形勢(shì)下，師生之間可以使用不同的交往類型進(jìn)行互動(dòng)和溝通，相互促進(jìn)、相互理解，提高高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 教學(xué)交往缺失

現(xiàn)階段高校體育教學(xué)中，基本都是以教師為主體，僅僅單方面地傳授知識(shí)，以自我為中心，并未將學(xué)生考慮到教學(xué)中，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法很好地與教師進(jìn)行交流。此外，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式單一，基本以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有充分的了解，無(wú)法進(jìn)行有針對(duì)性的體育教學(xué)，使得教學(xué)交往也趨向單一性，存在教學(xué)交往的缺失現(xiàn)象。

3.高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的建構(gòu)

3.1 實(shí)施人性化的高校體育教學(xué)模式

高校開(kāi)展體育教學(xué)，并不僅僅要重視學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉，更應(yīng)該注重學(xué)生的肢體、心理及生理方面的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已然不適合當(dāng)下教育體制改革的發(fā)展需求，人性化的教學(xué)方式就這樣應(yīng)運(yùn)而生了。逐漸加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，完善粗放的、單一的體育技能教學(xué)，使高校體育課堂的教學(xué)內(nèi)容逐漸地豐富起來(lái)。不同于化學(xué)、物理等這些文化課程教學(xué)，體育教學(xué)更加注重實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合。因此，在課堂上，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行良性的交流和溝通。

3.2 改革教學(xué)制度

教學(xué)制度存在的目的就是為了保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)教師和學(xué)生的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范。但是現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)課堂過(guò)于看重教學(xué)制度，缺乏變通，不利于充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。因此，高校應(yīng)該將教育制度的改革提上日程，實(shí)現(xiàn)管理的柔性化和人性化。同時(shí)可以增加組織各類教學(xué)活動(dòng)的頻率，來(lái)增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)制度下，很容易將教師和學(xué)生放在對(duì)立面來(lái)看，但是實(shí)際上是同處一個(gè)層面。

3.3 營(yíng)造自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是自由、交往的教學(xué)模式，摒棄的是呆板、束縛的教學(xué)模式，這里的自由不僅是教學(xué)上的自由，更是解除教師和學(xué)生之間的交往限制，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，畢竟即便教師的個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，如果學(xué)生無(wú)法跟上教師的進(jìn)度，也是無(wú)法保障其學(xué)習(xí)效果的。

3.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)

為了有效地進(jìn)行教學(xué)交往，首當(dāng)其沖的就是要建設(shè)一支具有高素質(zhì)高能力的教師隊(duì)伍，尤其是要具備掌握先進(jìn)教學(xué)方法的能力，具備夯實(shí)的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于體育教師而言，專業(yè)素質(zhì)格外重要，如果教師不具備專業(yè)技能，就無(wú)法解決學(xué)生的困惑，互動(dòng)交往就難以進(jìn)行下去。但是如果體育教師依然在教學(xué)過(guò)程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)更加被動(dòng)地學(xué)習(xí)，無(wú)法保證教學(xué)效果。因此，教師需要學(xué)會(huì)如何利用先進(jìn)的教學(xué)理念，如何切實(shí)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情。

4.結(jié)束語(yǔ)

師生在相處的之時(shí),要始終堅(jiān)持互相包容與接納,以實(shí)現(xiàn)與提升師生的共同參與、進(jìn)步,只有這樣才能才能使高校體育教學(xué)中的教學(xué)交往更好地進(jìn)行下去?，F(xiàn)在的高校體育教學(xué)交往順應(yīng)了時(shí)代的潮流,我想如果我們能夠取其精華,棄其糟粕,那么我們的高校體育教學(xué)將會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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[3]王卿.高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與建構(gòu)[J].品牌(下半月).2015(02)

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陶成武（1985-），男，講師，湖南益陽(yáng)人，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課部教師，研究方向：體操類教學(xué)訓(xùn)練理論與實(shí)踐。

2017年度湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)課題（課題編號(hào)：XSP17YBZZ014）。