蘇廣興

摘要：在新課改中，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了要求，小學(xué)階段中主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下文是筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識，來對在小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中如何開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；創(chuàng)新能力；教學(xué)方法；計(jì)算機(jī)教學(xué)

一、 引言

學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展的重要階段是小學(xué)階段，創(chuàng)新思維與小學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都有著密切聯(lián)系。這就是在新課改中將小學(xué)生的創(chuàng)新能力劃入到教學(xué)目標(biāo)中的一個(gè)重要的原因。

二、 從小學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)能力

興趣是最好的老師，在教學(xué)中，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的熱情和動力。所以在小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有以下三種方法：

1. 在教學(xué)中設(shè)計(jì)精彩有吸引力的教學(xué)內(nèi)容：想在教學(xué)中抓住小學(xué)生的目光，在教學(xué)的開始就要設(shè)計(jì)一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使得小學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，感受到計(jì)算機(jī)的魅力，激發(fā)出對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的知識。良好的開端是一件事成功的一半，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候，新穎的課堂導(dǎo)入是個(gè)有效的辦法。

2. 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和載體：在教學(xué)中承載教學(xué)活動和內(nèi)容的重要基礎(chǔ)就是教學(xué)載體。載體選擇的好壞將對小學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的興趣有直接的影響。其實(shí)，在小學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程并不感興趣，但對計(jì)算機(jī)課感興趣，喜歡玩游戲。所以在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生自身的特征來選擇合適的教學(xué)載體，激發(fā)小學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的興趣，以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。比如：在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指法打字的時(shí)候，教師可以選擇合適的打字學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣在教學(xué)中不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊小學(xué)生的思維空間，還可以取得很好的教學(xué)效果。

3. 在教學(xué)中選擇具有特色的教學(xué)方式：教師在教學(xué)中可以通過幽默風(fēng)趣的言語來吸引學(xué)生到教學(xué)的活動中。在計(jì)算機(jī)課程空洞乏味的理論知識的學(xué)習(xí)中，要使用幽默風(fēng)趣的言語來吸引學(xué)生的目光，使用通俗易懂的文字將理論知識進(jìn)行講解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動班級中的學(xué)習(xí)氛圍。

三、 對小學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效方法

1. 在教學(xué)中提倡學(xué)生質(zhì)疑精神，對小學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)生教育中的教學(xué)目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、鍛煉學(xué)生的思維能力、認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)、提高學(xué)生自身的素質(zhì)，而不是僅僅的將知識記住。傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師在教學(xué)中僅僅扮演者傳道授業(yè)解惑的角色，而學(xué)生對教師傳授的知識也只是被動地接受。在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大的抑制。使得很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中只會死記硬背，沒有對問題進(jìn)行思考、分析的思維和能力，在學(xué)習(xí)中不會對知識點(diǎn)舉一反三，更加沒有發(fā)散、創(chuàng)造，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成了單一刻板的思維，缺乏創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地提問、對問題進(jìn)行舉一反三的學(xué)習(xí)，突破思維定勢，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2. 立足于教材內(nèi)容，創(chuàng)造出鍛煉小學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)氛圍。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中就要將課堂中的主體從教師調(diào)整為學(xué)生，積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與到教學(xué)中來。這是鍛煉小學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。但是，調(diào)動學(xué)生積極地創(chuàng)造和思考，并不是一件簡單的事情，是需要長期的實(shí)踐和努力的。一是在教學(xué)中給予學(xué)生充足的時(shí)間去自由地思考和創(chuàng)造，相信學(xué)生擁有的創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考的能力。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己主動地提出問題，然后與學(xué)生一起對問題進(jìn)行思考和分析，最后解決問題，通過這樣的師生間的互動，來拉近師生間的關(guān)系，促進(jìn)交流溝通，在課堂中形成開放式的學(xué)習(xí)氛圍。這樣才可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。二是在教學(xué)中使用情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中沒有想象，就等于沒有了靈魂，那就更不可能有創(chuàng)新了。在小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中設(shè)計(jì)情境的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分的進(jìn)行想象。

3. 培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，主動探索，保持積極態(tài)度：學(xué)習(xí)是需要長時(shí)間積累的事情，在學(xué)習(xí)中需要保持著堅(jiān)定、積極的心態(tài)，不然只會半途而廢。在教學(xué)中多開展實(shí)驗(yàn)課程，在實(shí)驗(yàn)中要讓學(xué)生達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉，做到實(shí)際與理論相結(jié)合。讓學(xué)生對上機(jī)的實(shí)踐、課堂的演示、課外的實(shí)踐和生活中的現(xiàn)象來進(jìn)行思考、觀察和探索，對小學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行有效的激發(fā)，使得學(xué)生可以在實(shí)際生活中運(yùn)用創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力解決問題。

4. 在實(shí)驗(yàn)中制定考核制度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：在計(jì)算機(jī)的上機(jī)操作中，制定考核制度，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和教學(xué)的效果進(jìn)行有效的了解，也可以評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過再實(shí)踐、認(rèn)識，進(jìn)行再創(chuàng)新。

5. 在班級、學(xué)校組織計(jì)算機(jī)競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：每個(gè)學(xué)生都有好勝心和榮譽(yù)感，有效地利用這一點(diǎn)，來通過競賽，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，有良好的教學(xué)效果。

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