趙德懋+邢淑芬

早期家庭學習環(huán)境有助于兒童語言和認知技能的發(fā)展

紐約大學的斯坦哈特文化、教育和人類發(fā)展學院的一項新研究發(fā)現，如果父母能夠在孩子的嬰兒期和學步期為其提供學習材料（比如書籍和玩具），并且讓其參與到學習活動和有意義的對話中，那么這些兒童很可能會發(fā)展出早期的認知技能，而這些技能有助于其未來獲得學業(yè)成功。

研究者跟蹤記錄了一群兒童從出生至五年級的情況，考察早期家庭學習環(huán)境是否能夠預測來自不同種族、低收入家庭的兒童五年級時的學業(yè)技能。兒童對學習活動的參與性、親子互動的質量以及書籍和玩具等學習材料的可用性是家庭學習環(huán)境的三個關鍵特征。為此，研究者主要通過一系列家訪來測查兒童的家庭學習環(huán)境。研究者研究了識字活動（包括讀書、講故事、教字母和數字）、家里的學習材料（包括書籍、玩具或促進表達和學習的游戲），以及母親與孩子互動的質量。高質量互動的例子包括在環(huán)境中標記物體和對兒童的線索作出反應；這些敏感的互動表現了對兒童的需要和認知刺激的關注。測查兒童五年級的家庭學習環(huán)境時，主要基于家庭書籍數量，以及母親在與兒童自發(fā)的互動和討論任務中的參與質量。

在學前班以及兒童五年級的家訪中，研究人員評估了兒童的適齡學業(yè)技能。學前班的家訪包括對幼兒詞匯量、字母和單詞識別以及數學問題解決能力的測量；五年級的家訪包括對兒童詞匯量、閱讀、數學以及一般認知能力的測量。結果發(fā)現，早期家庭學習環(huán)境能夠為兒童的語言和認知技能的發(fā)展提供支持，有助于兒童學前學業(yè)技能的出現，這些技能將持續(xù)到青春期的早期，能預測兒童五年級的學業(yè)技能，并且不存在明顯的種族差異。

改善早期學習環(huán)境有助于處境不利兒童的發(fā)展

值得注意的是，在持續(xù)十多年的研究中，學習環(huán)境是高度穩(wěn)定的。這表明，父母在孩子出生后第一年中獲得的經驗或許能鞏固成隨后的親子互動模式，而該模式能持續(xù)促進或阻礙兒童發(fā)展新技能。

這項研究強調了早期童年經歷對兒童的技能發(fā)展和長期學業(yè)成就的重要性，并且強化了家庭對兒童的學業(yè)成績有重要影響的觀念。研究結果對政策和實踐具有一定的啟示，包括為年幼兒童和處于弱勢背景的父母設計干預措施。

該研究的主要負責人、紐約大學斯坦哈特應用心理學教授凱瑟琳·塔密絲-樂蒙黛（Catherine Tamis-LeMonda）指出，對兒童早期學習環(huán)境的改善，無論是在家里還是通過兒童早教計劃，如早期開端計劃（Early Head Start），都能有效促進處于社會經濟劣勢地位的兒童的發(fā)展。

資料來源：https：//www.eurekalert.org/pub_releases/2017-08/nyu-chl081517.php

（責任編輯 張慧籽）endprint