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中學(xué)物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新途徑探討?yīng)?/h1>
2017-12-08 02:02余少華??
考試周刊 2017年24期
關(guān)鍵詞:物理實驗教學(xué)重要性

余少華??

摘要:本文針對當(dāng)前我國中學(xué)物理實驗教學(xué)中存在的不足,指出創(chuàng)新的實驗教學(xué)模式在中學(xué)物理教育中的重要性,并以此為基礎(chǔ)提出有效創(chuàng)新途徑的探討,旨在促進(jìn)中學(xué)物理實驗教學(xué)整體水平的提升。

關(guān)鍵詞:物理實驗教學(xué);重要性;有效途徑探討

中學(xué)物理知識具有抽象性強(qiáng)的顯著特征,再加上比較難理解的特點使得物理知識點要依靠實驗教學(xué)才能有助于學(xué)生對知識點的理解。物理實驗教學(xué)的主要目的就是通過一定的實驗設(shè)計來實現(xiàn)物理知識的直觀化和形象化,并對物理知識進(jìn)行分析、總結(jié)以及鞏固,以期促進(jìn)學(xué)生更加深刻理解教學(xué)目標(biāo)中的物理實驗和物理知識,最終實現(xiàn)學(xué)生自身良好創(chuàng)新能力和發(fā)散思維培養(yǎng)的目的。

一、 當(dāng)前我國中學(xué)物理實驗教學(xué)存在的不足

我國中學(xué)物理實驗教學(xué)隨著教育體系的不斷改革實現(xiàn)了比較突出的教學(xué)效果,但是在當(dāng)前實際物理實驗教學(xué)中還存著一些不足影響著其整體水平的提升。

(一) 教學(xué)觀念的傳統(tǒng)影響實驗教學(xué)的探索性

雖然素質(zhì)教育口號提出一定程度上提升我國中學(xué)物理實驗教學(xué)的質(zhì)量,但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深刻影響,制約著其整體水平的有效提升。大多數(shù)的物理實驗都是為了滿足日??荚嚮蚴巧龑W(xué)考試而存在,并且都是以驗證式實驗為主。這些驗證式實驗大都存在內(nèi)容陳舊、趣味性不強(qiáng)等特點,而且都是由教師在進(jìn)行物理實驗教學(xué)之前就將實驗的目的、步驟以及內(nèi)容等告訴學(xué)生,學(xué)生往往都是被動的接受這些驗證式實驗,直接影響了物理實驗教學(xué)的探索性,限制了學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。

(二) 實驗資源的缺失影響實驗教學(xué)的完整性

傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響導(dǎo)致中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以及中學(xué)教師對實驗教學(xué)不太重視,從而導(dǎo)致學(xué)校相關(guān)專業(yè)實驗設(shè)備的陳舊或是缺失。一方面教師的不重視導(dǎo)致其沒有完全按照新課標(biāo)大綱增加的實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示實驗,實驗教學(xué)過低的開設(shè)率使得學(xué)生在實驗教學(xué)過程中沒有得到正確的引導(dǎo);一方面中學(xué)部分實驗設(shè)備由于教學(xué)資源的限制存在靈敏度差、設(shè)施陳舊和設(shè)備短缺等問題,直接影響了實驗教學(xué)的實驗效果。再加上實驗教學(xué)比較費時費力,影響了學(xué)生對其的熱情,教師通常選擇讓學(xué)生死記硬背物理實驗,制約物理實驗教學(xué)完整性的同時還使得實驗教學(xué)目標(biāo)偏離原始軌道。

(三) 教學(xué)手段的單一影響著實驗教學(xué)的系統(tǒng)性

教學(xué)手段的單一性也是影響中學(xué)物理實驗教學(xué)水平的重要因素,當(dāng)前我國中學(xué)物理實驗教學(xué)的主要教學(xué)模式就是傳統(tǒng)的演示式實驗為主,過分強(qiáng)調(diào)教師在實驗教學(xué)中的主體地位,學(xué)生在這一過程中就只是處于被動接受的狀態(tài)。再加上實驗教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計主要還是以教師的主觀性為主,忽視了學(xué)生實際掌握實驗的情況,教師沒有及時進(jìn)行正確的實驗教學(xué)引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生在實驗教學(xué)完成之后并沒有真正理解透徹實驗和物理知識的意義,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。

二、 創(chuàng)新的實驗教學(xué)模式在我國中學(xué)物理教學(xué)中的重要性

實驗教學(xué)作為我國中學(xué)物理教育體系的重要組成部分,其教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度上決定著中學(xué)物理教學(xué)的整體水平。但是當(dāng)前我國物理實驗教學(xué)中存在著一定的制約性,所以對其進(jìn)行創(chuàng)新性的改革十分有必要。創(chuàng)新的實驗教學(xué)模式在中學(xué)物理教學(xué)中的重要性主要可以通過教師和學(xué)生兩大主體身上體現(xiàn)。一方面創(chuàng)新的教學(xué)模式改變了教師的主體地位,使教師由傳統(tǒng)講解、傳授知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾笇?dǎo)性為主的角色,并將實驗教學(xué)的目光擴(kuò)大到教學(xué)內(nèi)容之外,通過創(chuàng)新的實驗設(shè)計和實驗思路引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性物理實驗,實現(xiàn)物理實驗教學(xué)的良好效果,為未來的物理學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ);另一方面提升了學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體的地位,學(xué)生由被動接受知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M(jìn)行探索實驗的角色,并且?guī)椭鷮W(xué)生通過創(chuàng)新的實驗教學(xué)原理和內(nèi)在含義將其作用于現(xiàn)實生活,完成物理學(xué)習(xí)和實驗學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合,在這一過程中實現(xiàn)學(xué)生對物理知識的有效掌握,并提升自身的創(chuàng)新能力。除此之外,創(chuàng)新的實驗教學(xué)還能有效提升教學(xué)環(huán)境的氛圍,讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)對物理學(xué)習(xí)的主動性和積極性,有效促進(jìn)中學(xué)物理實驗教學(xué)的整體水平。

三、 有效提升中學(xué)物理實驗教學(xué)創(chuàng)新性的途徑探討

基于中學(xué)物理實驗教學(xué)的重要性和存在的不足出發(fā),筆者擬從以下三個方面進(jìn)行創(chuàng)新性的有效途徑探討。

(一) 改革教育體系以實現(xiàn)物理實驗教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步刺激著我國素質(zhì)教育的實行,但是在實際中學(xué)物理教學(xué)中傳統(tǒng)的應(yīng)試教育還占據(jù)比較重要的地位,非常不利于其整體發(fā)展。所以就需要我們在素質(zhì)教育的背景下摒棄傳統(tǒng)教育體系,通過教育體系的創(chuàng)新改革為中學(xué)物理實驗提供更廣闊的發(fā)展空間,并利用一些比較有吸引力的制作比賽、論文比賽或是發(fā)明比賽來刺激學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力,提升物理實驗教學(xué)的實際作用。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中,對物理分?jǐn)?shù)的重視性大大多過于實際的實驗教學(xué),所以將中學(xué)物理實驗教學(xué)體系中的評價模式重心轉(zhuǎn)向于學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力上,以樹立學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的發(fā)散思維培養(yǎng),并促進(jìn)物理實驗教學(xué)由傳統(tǒng)的驗證性實驗往探索性實驗為主的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。通過讓學(xué)生在不知道實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生利用實驗手段和分析推理進(jìn)行實驗問題的解決。教師在進(jìn)行自由落體加速度實驗教學(xué)時,通過指導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)物理實驗設(shè)備來研究這一物理知識點,并且通過不同物體的多次加速度實驗,從而得出在相同地點一切物體在自由裸體運動中的加速度都相同的實驗結(jié)論。學(xué)生在探索性實驗教學(xué)過程中不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)物理知識鞏固,還能在教師正確的引導(dǎo)下充分激發(fā)自身的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,實現(xiàn)良好教學(xué)效果。

(二) 加大資源投入以實現(xiàn)物理實驗教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教師作為中學(xué)物理實驗教學(xué)中的重要組成部分,其教學(xué)觀念直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)質(zhì)量,所以在中學(xué)物理實驗教學(xué)中加大教育資源的投入以改變學(xué)校和教師的相關(guān)教學(xué)觀念十分重要。一方面相關(guān)教育部門加強(qiáng)對中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,基于中學(xué)物理實驗教學(xué)的實際情況適當(dāng)加大資金、物力以及師資力量的投入,為中學(xué)物理實驗教學(xué)改革提供堅實支撐,以期實現(xiàn)學(xué)生能夠主動進(jìn)行物理實驗的目的。同時中學(xué)還應(yīng)該隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技水平的提升不斷進(jìn)行物理實驗設(shè)備的更新?lián)Q代,在滿足學(xué)生實際教學(xué)需求的同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從根本上實現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)狀況的改善;另一方面促進(jìn)相關(guān)物理實驗教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。作為素質(zhì)教育背景下的新時代教師,首先應(yīng)該樹立正確的人生觀和價值觀,把教學(xué)工作當(dāng)作是神圣使命,以培養(yǎng)創(chuàng)新性的學(xué)生為主要目的。其次不斷提升自我專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在自身專業(yè)知識鞏固的前提下對中學(xué)物理實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效提升,同時還要具備相關(guān)實驗設(shè)備缺失情況下能夠靈活進(jìn)行物理實驗的設(shè)計。除此之外還需要加強(qiáng)教師綜合能力的培養(yǎng),并且利用專業(yè)知識和綜合能力引導(dǎo)學(xué)生樹立良好物理實驗習(xí)慣,從自身和學(xué)生觀念深度摒棄為了考試而學(xué)習(xí)的錯誤觀念,提升中學(xué)物理實驗教學(xué)的重要性。

(三) 完善教學(xué)手段以實現(xiàn)物理實驗教學(xué)模式的變化

中學(xué)物理實驗教學(xué)是一門綜合性和應(yīng)用性都比較強(qiáng)的學(xué)科,相關(guān)物理知識點更是潛移默化的滲透在學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活之中,所以有效提升中學(xué)物理實驗教學(xué)整體水平的促使之一就是通過多樣化的教學(xué)手段來實現(xiàn)。首先教師加強(qiáng)演示實驗和探索實驗的雙管齊下,在新課標(biāo)和素質(zhì)教育背景下,積極開展探究性教學(xué)和演示實驗教學(xué)的有效結(jié)合,并依據(jù)實際物理教學(xué)情況不斷進(jìn)行教學(xué)手段的探索和創(chuàng)新,針對教學(xué)新課標(biāo)中所提到的實驗?zāi)軌蚋叨戎匾?,并基于物理實驗教學(xué)明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上,引起學(xué)生對物理實驗教學(xué)的重要性和有效價值的重視,以實現(xiàn)教學(xué)模式的最優(yōu)化作用;其次通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后實驗提升教學(xué)手段對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。物理教學(xué)的廣泛性使其滲透于社會生活的各個方面,所以教師可以指導(dǎo)學(xué)生在實驗教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行課外的物理實驗研究,利用生活中的有限道具進(jìn)行電磁鐵、凹凸鏡等物理知識點的探究。學(xué)生能夠通過生活中這些有趣的實驗提升對物理實驗教學(xué)的興趣,并且不斷提升自身發(fā)散思維的鍛煉,提高主動進(jìn)行物理實驗學(xué)習(xí)的參與性,促進(jìn)學(xué)生在強(qiáng)烈成績感的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步深入探索物理專業(yè)知識。

四、 小結(jié)

總而言之,隨著我國教育體系的不斷改革,包括物理實驗教學(xué)在內(nèi)的中學(xué)物理教育不應(yīng)該局限于原地,對其進(jìn)行創(chuàng)新性的改革有著舉足輕重的作用。我們在進(jìn)行中學(xué)物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新途徑探討過程中,應(yīng)該基于我國教學(xué)的實際情況,直面存在的問題和不足,提出改革教育體系、加大資源投入和完善教學(xué)手段等有效途徑,以期實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和中學(xué)物理實驗教學(xué)整體質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn):

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