魯云霞??

摘要：人們的日常生活中已經(jīng)到處可以看到信息技術(shù)的影子，較之于其他學(xué)科而言，高中信息技術(shù)課程特征十分顯著。這對教師的課堂教學(xué)提出了新的要求，要格外尊重學(xué)生的主體地位，打造教師引導(dǎo)的以“學(xué)生為中心”的新型教學(xué)方式。并且，教師的能力也在這一過程中有很大成長空間。如何使信息技術(shù)課程達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，成為學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)對象，是需要我們在實(shí)踐中不斷探索的。

關(guān)鍵詞：興趣；多媒體；效率

信息技術(shù)和新課程之間產(chǎn)生了互動，學(xué)生的喜好、社會的言論、學(xué)校的約束和家長的強(qiáng)求都給教師素質(zhì)的提高產(chǎn)生了新的壓力。社會科技得以快速前進(jìn)的歷史條件下，學(xué)生的求知欲也在迅速膨脹，作為一位信息技術(shù)教師需要從這些角度去思考，怎樣才能充分發(fā)揮教師的作用，使課堂效率最大化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自己喜歡的知識，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)把個(gè)人反思和心得體會總結(jié)如下：

一、 布置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)際動手操作能力

信息技術(shù)課程不是在課堂中讓學(xué)生隨心所欲的自己上網(wǎng)，這種理解信息技術(shù)課程已經(jīng)是曲解了這門課程的真正含義?，F(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，通常我會在周一早上提前布置好教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生充足的時(shí)間來思考和完成；每個(gè)星期的任務(wù)都有所區(qū)別，使得學(xué)生不斷面臨新的挑戰(zhàn)，每堂課都帶著問題和任務(wù)去學(xué)習(xí)，而且參照教師的教學(xué)計(jì)劃來制定適合自己學(xué)習(xí)情況的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是建立在對學(xué)生接受能力充分了解的前提下，通常的任務(wù)難度適中，既保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，使之能夠獨(dú)自主動做好教學(xué)任務(wù)，又不會打擊學(xué)生的上進(jìn)心，使他們疲于應(yīng)付功課，任務(wù)高難度的作業(yè)是無法完成的，更有甚至在上課期間玩起游戲來；但是，難度過低，也會給學(xué)生帶來不良影響，學(xué)生毫不費(fèi)力就可以做好功課，那么就無法很好的領(lǐng)會本章教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的真正意圖，也無法很好地讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使得學(xué)生認(rèn)為教師的作業(yè)過于簡單，不需要?jiǎng)幽X就能做好，反而使學(xué)生忽視新的知識點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，達(dá)不到教學(xué)目的。

例如：在對Excel的功能和應(yīng)用進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生因?yàn)樯咸谜n已經(jīng)對Excel軟件有了大致了解，在第二節(jié)的這個(gè)課程中，我對學(xué)生說：“在上一節(jié)課程中，我們學(xué)習(xí)了Excel的部分基礎(chǔ)知識，這節(jié)課需要使用上節(jié)課的相關(guān)知識，并深入進(jìn)行了解和拓展，所以，今天的課堂任務(wù)是要在各個(gè)知識點(diǎn)理解的前提下，對標(biāo)題跨列進(jìn)行居中、合并單元格、調(diào)整邊框和字體顏色、做好邊框線等，同學(xué)們可以邊做功課邊參與討論，高質(zhì)量地完成此次教學(xué)任務(wù)。”

此次設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，但涉及內(nèi)容較多，諸如字體顏色變化等功能，多數(shù)學(xué)生隨堂就已經(jīng)能夠熟練掌握了，因此這一塊的難度不是很高，大部分學(xué)生都會完成；而主要的難點(diǎn)就是在于底紋、標(biāo)題跨列居中和合并單元格的設(shè)置，我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的授課過程中，還是有很多的同學(xué)對其不是太了解，他們面對陌生的操作十分反感，有的表現(xiàn)極為謹(jǐn)慎，所以，我主張要學(xué)生憑借自己所學(xué)自主進(jìn)行功課的完成，使學(xué)生能夠根據(jù)問題尋找解決方法，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)生們在具體操作時(shí)遇到的問題比較集中，就可以借助案例給同學(xué)們進(jìn)行詳細(xì)解釋，學(xué)生們就能夠借助案例加深對問題的理解。

二、 認(rèn)真做好課前備課工作，積極利用多媒體工具來更好開展教學(xué)工作

初中階段開設(shè)的信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)并不重，一個(gè)班級每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，所以，老師需要充分做好備課，將更加精彩重要的教學(xué)內(nèi)容以最簡單、最便捷的方式用最短時(shí)間使學(xué)生得以掌握，使其理解教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。教師為了更好地完成每堂課教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，教師作為傳道授業(yè)解惑的主體，必須在每堂的開始，深入地對教材進(jìn)行分析，明確知道每章教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，哪些內(nèi)容是可以簡單介紹的，哪些內(nèi)容是要花時(shí)間來向?qū)W生重點(diǎn)介紹的，因此，教師的提前備課在這個(gè)環(huán)節(jié)就必不可少，教師在備課的這一環(huán)節(jié)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的方便和快捷的特點(diǎn)，在網(wǎng)上進(jìn)行一些教學(xué)資料的搜索和查詢，查找到最適合本堂課程的參考資料，并且在這一前提和基礎(chǔ)上對資料進(jìn)行修飾和補(bǔ)充，設(shè)計(jì)出適合自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資料。

我們還對Excel的功能使用進(jìn)行舉例，教學(xué)目標(biāo)希望學(xué)生能夠使用部分基本的函數(shù)應(yīng)用，利用函數(shù)來對Excel的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和、求平均等操作，在了解到教學(xué)重點(diǎn)后，我就在網(wǎng)上查詢了一番資料，在百度文庫（http：//wenku.baidu.com/）和百度文檔（http：//file.baidu.com/）等大型網(wǎng)站中來下載自己所需要的資料，自己對下載的資料并不是一成不變的照單全收，而需要將課堂教學(xué)特征作為參考對內(nèi)容相應(yīng)糾正，將與要求無關(guān)的知識不予理會，而是重點(diǎn)攻克課堂要點(diǎn)。對七年級興趣小組報(bào)名進(jìn)行統(tǒng)計(jì)表的制作時(shí)，我提出要使用求和、求平均、求所占百分比等要求，使知識點(diǎn)配合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合上堂課學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，小幅調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和內(nèi)容，制作更切合實(shí)際的教案。教師把設(shè)計(jì)好的教學(xué)資料保存在自己的教師端，在上課的過程中通過多媒體的教學(xué)工具，把教學(xué)資料發(fā)送到學(xué)生的學(xué)生機(jī)器上，使學(xué)生能參照教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生在實(shí)際完成教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以把操作步驟的關(guān)鍵點(diǎn)通過文字的形式發(fā)送到學(xué)生機(jī)器上來，以便于學(xué)生更好地掌握操作步驟中的關(guān)鍵點(diǎn)；多數(shù)學(xué)生都感到吃力的問題，教師需要集中性的講解，通過在電腦上實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的操作情況總結(jié)問題和難點(diǎn)，也能在最短時(shí)間將教師的解釋傳達(dá)到學(xué)生手中。

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要將互聯(lián)網(wǎng)上的資源進(jìn)行分辨然后用到自己的課堂教學(xué)中，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，制定出適合自己教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)來，并且積極利用多媒體教學(xué)工具，使自己的課程更加形象、易懂的讓學(xué)生接受。

三、 合理把握課堂的教學(xué)秩序，營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，從而來合理地把握整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍

對于比較沉悶、學(xué)生不喜歡積極發(fā)言的情況下，教師應(yīng)該通過言語、個(gè)別輔導(dǎo)等形式，盡可能活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生產(chǎn)生自我主動的意識，將整個(gè)課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏調(diào)動起來。endprint

例如，在實(shí)際的教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們在遇到了問題后，會出現(xiàn)了互相討論問題這一現(xiàn)象，有些同學(xué)會去請教左右旁邊的同學(xué)，或者自己去觀看別人是如何去實(shí)際操作的。學(xué)生積極探討和交流是可取的學(xué)習(xí)行為。我經(jīng)常教育他們：“同學(xué)們完成作業(yè)的過程中，假如遇到難點(diǎn)或者哪些地方不知道如何下手，可以小范圍內(nèi)的互相左右討論，但是嚴(yán)禁同學(xué)們在教室大聲喧嘩來進(jìn)行交流，更不允許同學(xué)私自離開自己的位置，不允許在課堂上跑來跑去。”

在這個(gè)互相討論的過程中，我們要嚴(yán)格的控制好學(xué)生的紀(jì)律，這個(gè)過程很容易把整個(gè)課堂的氣氛搞活，但是也很容易把整個(gè)課堂的氣氛搞的亂哄哄，出現(xiàn)了學(xué)生在課堂上跑來跑去和大聲喧嘩的現(xiàn)象，因此，在討論題目的過程中我就告訴學(xué)生們，不能離開自己的額座位，并且禁止大聲的喧嘩。在這個(gè)大的前提基礎(chǔ)上，我就讓學(xué)生自己去獨(dú)立動手操作，允許他們互相之間進(jìn)行討論。特別是上到學(xué)生操作比較多的課程的時(shí)候，教師要特別注意整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍，從而有助于教師把握整個(gè)課堂的教學(xué)秩序，從而更好地傳達(dá)自己的教學(xué)知識點(diǎn)。教師借助于掌控課堂規(guī)范紀(jì)律，能夠及時(shí)把握學(xué)生注意力，向教學(xué)活動中轉(zhuǎn)移，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更為重要的是能夠?qū)W到應(yīng)學(xué)的知識。

信息技術(shù)的教師要想將自己的所學(xué)正確全面運(yùn)用到課堂教學(xué)中，將教案的知識側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)很好地傳遞給學(xué)生，怎樣構(gòu)建學(xué)生和教師之間的良好課堂互動，這對教師都提出了極高的要求。第一，教師首要做的工作就是預(yù)計(jì)知識教授的難度和學(xué)生接受的程度，匹配相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃；第二，充分利用課前時(shí)間做好備課任務(wù)，在多媒體教學(xué)工具的普及下，信息技術(shù)課堂氛圍更為活躍，教師可以利用的教學(xué)工具也更加豐富；第三，有步驟地掌控教學(xué)進(jìn)度，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要努力使每堂課都有所收獲，不僅教師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教學(xué)方式是否科學(xué)，學(xué)生還可以收獲更多有用的知識。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分強(qiáng)調(diào)主體能動地位，獲得學(xué)習(xí)的滿足感。

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