張姮

[摘要]通過分析“互聯(lián)網(wǎng) +”對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)教育在技術(shù)與理念上的顛覆式影響，結(jié)合浙江理工大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)新專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)特點(diǎn)，介紹了課題項(xiàng)目組的形式：形成跨年級(jí)老帶新、從課外到課內(nèi)團(tuán)隊(duì)模式；指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)策劃運(yùn)營(yíng)專業(yè)微信公眾號(hào)；組織線上線下數(shù)字媒體設(shè)計(jì)和運(yùn)營(yíng)活動(dòng)。該課程旨在突破原有課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的限制，充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新型數(shù)字媒介集合最鮮活有效的教學(xué)資源與信息，以學(xué)生為主體，師生共同探索實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下的數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；數(shù)字媒體藝術(shù)；人才培養(yǎng)實(shí)踐；微信公眾號(hào)

[Abstract]By analyzing the subversive influence of Internet+ on the technology and concept of digital media art， combining with the new professional construction and talent cu-ltivation of digital media art in Zhejiang Sci-Tech University， this paper introduces the form of the project group： forming a crossed grades， from extracurricular to class team model； guiding the team to plan the operation of professional Wechat public platform； organizing online and offline digital media design and operational activities. The course aims to break through the limitations of inside and outside the campus， makes full use of the mobile Internet era of new digital media collection of the latest and most effective teaching resources and information to students as the main body， teachers and students to explore the practice of Internet+ background under the digital media art innovation talent training mode.

[Key words] Internet+； Digital media art；Talent training；WeChat public platform

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)特點(diǎn)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念自李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出以來，推動(dòng)著各領(lǐng)域以互聯(lián)網(wǎng)的顛覆性、去中心化的模式快速發(fā)展。從互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)再到物聯(lián)網(wǎng)，我們不僅要從技術(shù)層面理解“互聯(lián)網(wǎng)+”，注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持作用，更要從互聯(lián)網(wǎng)思維與文化的角度，理解以聯(lián)通、協(xié)作、開放等理念推動(dòng)下的各行各業(yè)的創(chuàng)新變革（圖1）。由此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們勢(shì)必迎來以最新一代的互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)為基礎(chǔ)平臺(tái)，以學(xué)習(xí)者為主體的創(chuàng)新教育理念、創(chuàng)新教育組織模式、服務(wù)模式、教學(xué)模式，最終構(gòu)建全社會(huì)開放的多元互動(dòng)的教育服務(wù)體系，形成一種全新的教育業(yè)態(tài)。而其中關(guān)照高等教育的角色和定位，再具體細(xì)化到伴隨著社會(huì)生活數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)化發(fā)展而來的，一個(gè)融數(shù)字技術(shù)、媒介文化與藝術(shù)設(shè)計(jì)為一體的多領(lǐng)域交叉學(xué)科——數(shù)字媒體藝術(shù)的人才培養(yǎng)，也在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式、課程教學(xué)安排設(shè)計(jì)等方面面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)（圖2）。

（二）數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)思考

數(shù)字媒體藝術(shù)本身就是一個(gè)體現(xiàn)了“科學(xué)、藝術(shù)和人文”融合的跨專業(yè)交叉學(xué)科，從其名稱中可見數(shù)字反映其數(shù)字化的科技基礎(chǔ)，媒體強(qiáng)調(diào)其立足于傳媒行業(yè)，藝術(shù)則明確其所針對(duì)的是藝術(shù)作品創(chuàng)作和數(shù)字產(chǎn)品的藝術(shù)設(shè)計(jì)等應(yīng)用領(lǐng)域。作為一個(gè)跨自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性學(xué)科，數(shù)字媒體藝術(shù)首先在人才培養(yǎng)理念上需要樹立起跨學(xué)科甚至超科學(xué)的意識(shí)與理念。同時(shí)伴隨著智能手機(jī)的普及和物聯(lián)網(wǎng)、AR/VR人工智能的興起，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，從APP應(yīng)用到游戲娛樂，從界面設(shè)計(jì)到數(shù)字影音，從電子商務(wù)到社交媒體移動(dòng)應(yīng)用，尤其是智能手機(jī)、可穿戴設(shè)備VR/AR、智慧城市正快速地改變著生活，越來越多的數(shù)字媒體承載著未來無限的可能，也提出了快速增長(zhǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)人才的需求。數(shù)字媒體專業(yè)需緊跟時(shí)代步伐，使學(xué)生能夠利用最前沿的數(shù)字媒體技術(shù)、結(jié)合最友好的交互方式與界面、呈現(xiàn)最美的藝術(shù)表達(dá)與構(gòu)想，把憧憬變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，成為創(chuàng)意媒體世界的追夢(mèng)人。由此，筆者認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是以創(chuàng)意為靈魂，以媒體技術(shù)為手段，在游戲、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、互動(dòng)娛樂、影視動(dòng)畫等數(shù)字媒體領(lǐng)域展開創(chuàng)作設(shè)計(jì)的專門人才，這需要藝、工、文的超學(xué)科背景和數(shù)字媒體學(xué)科知識(shí)與技能的有機(jī)促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。從作為一種數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)理論的聯(lián)通主義理論的發(fā)展歷程來看，創(chuàng)始人喬治·西蒙斯和斯蒂芬·唐斯將其用于解釋互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)習(xí)如何發(fā)生的問題。聯(lián)通主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是建立信息、聯(lián)結(jié)和資源的網(wǎng)絡(luò)并用以解決真實(shí)問題的過程，學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的關(guān)系和節(jié)點(diǎn)的建立和重構(gòu)（ Downes，2007； Simens，2005）。由此在數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)模式上，高校應(yīng)在課模式應(yīng)該以具體的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作問題作為研究和授課的中心，同時(shí)進(jìn)一步深化解決該類問題需要整合怎樣的最新科技的哲學(xué)理念、技術(shù)內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)等，而不是簡(jiǎn)單的運(yùn)用數(shù)字媒介技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)作的簡(jiǎn)單拼接組合，必須綜合利用、融合與之相關(guān)的理論、實(shí)踐找到創(chuàng)作什么，如何創(chuàng)作等解決問題的方法 （沈騎，2012）。打破工具型辦學(xué)理念，使整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出人文性、思想性和表達(dá)性，把學(xué)習(xí)置于對(duì)整體社會(huì)和個(gè)體心靈的培養(yǎng)學(xué)生開放聯(lián)通的數(shù)字媒體觀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出作為移動(dòng)互聯(lián)媒體人的綜合能力，授關(guān)注中，努力培養(yǎng)兼?zhèn)鋽?shù)字化媒介素養(yǎng)、互聯(lián)網(wǎng)世界觀及了解東西方文化的具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。endprint

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐方案設(shè)計(jì)

（一）實(shí)踐背景分析

從宏觀的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的角度來看，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展依托于數(shù)字傳媒產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的時(shí)代背景，而具體的專業(yè)人才培養(yǎng)更依賴于地緣與所在學(xué)科資源。浙江理工大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的產(chǎn)生正是基于適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，由原有的廣告學(xué)等專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展而成。本校辦學(xué)所在地杭州，作為全國(guó)首屈一指的軟件產(chǎn)業(yè)基地、電子信息產(chǎn)業(yè)基地，以及中國(guó)電子商務(wù)之都，信息化建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)不可擋，更擁有以阿里巴巴、網(wǎng)易為代表的眾多IT、 數(shù)字媒體企業(yè)，就顯得對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)方面的人才需求更為迫切。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)隸屬于1979年創(chuàng)辦的藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，擁有學(xué)科和影響力等優(yōu)勢(shì)藝術(shù)教學(xué)傳承，擁有藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)等本科專業(yè)和方向的相互交流合作基礎(chǔ)，以及設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)兩個(gè)碩士點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)師生引領(lǐng)。

（二）問題導(dǎo)向的實(shí)踐探索

2015年數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)獲批并開始招生，作為機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新專業(yè)，主要面臨著以下幾個(gè)主要問題：（1） 如何從藝術(shù)設(shè)計(jì)大類吸引優(yōu)質(zhì)生源；（2）如何激發(fā)專業(yè)師生對(duì)專業(yè)的熱情和歸屬感；（3）如何給師生營(yíng)造更好的專業(yè)氛圍與創(chuàng)建實(shí)踐機(jī)會(huì)；（4）在嶄新的數(shù)字媒體環(huán)境下如何通過借助最新的科技和數(shù)字媒體手段更好地培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新人才的現(xiàn)實(shí)課題。受國(guó)內(nèi)外正興起的科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù) （Arts）和數(shù)學(xué) （Mathematics）為主的STEAM教育模式及創(chuàng)客教育模式的啟發(fā)，筆者開始思考如何結(jié)合專業(yè)特色與現(xiàn)實(shí)教學(xué)情景開展人才培養(yǎng)的具體實(shí)踐活動(dòng)。

（三）課題的選擇

國(guó)內(nèi)目前最方便且最為人所知的即時(shí)聊天軟件是微信。以微信公眾平臺(tái)為首的數(shù)字媒體平臺(tái)入門門檻低，具有強(qiáng)大的生活滲透性及數(shù)字媒體拓展性，便于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生借此展開專業(yè)訓(xùn)練與素質(zhì)拓展。通過前期調(diào)研高年級(jí)學(xué)生，筆者發(fā)現(xiàn)他們對(duì)公眾號(hào)的基本形式較為熟悉，有所嘗試，并有同學(xué)有意向參與到該項(xiàng)目中來。因此，筆者確定了以策劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)數(shù)字媒體藝術(shù)微信公眾號(hào)為本次實(shí)踐課題。

（四）實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)

首先，通過對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域資訊資源平臺(tái)和企業(yè)組織等社會(huì)資源進(jìn)行深入調(diào)研，學(xué)習(xí)運(yùn)用STEAM教育模式，策劃設(shè)計(jì)實(shí)施的指導(dǎo)方案。

其次，借助課上介紹與有興趣的同學(xué)做深入溝通，招募數(shù)字媒體藝術(shù)公眾號(hào)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)學(xué)生主負(fù)責(zé)人，借助線上線下傳播渠道面向全藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院招募有興趣參與的師生組建數(shù)媒交流群，隨后組建核心運(yùn)營(yíng)小組。

再次，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)開展數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，如用戶需求調(diào)研、內(nèi)容咨詢的挖掘整理、微信公眾號(hào)欄目版塊策劃、推文內(nèi)容設(shè)計(jì)、微信圖文設(shè)計(jì)與發(fā)布、宣講與體驗(yàn)活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)、執(zhí)行等。

最后，結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)概論等課程挖掘?qū)W生的積極性貢獻(xiàn)內(nèi)容和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)。設(shè)定了通過公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)及相關(guān)資源的積累沉淀，組建數(shù)字媒體藝術(shù)各熱點(diǎn)話題的交流群，展開微信端或線下的分享或交流活動(dòng)，推進(jìn)系列相關(guān)自組織分化裂變，同時(shí)聚合形成數(shù)媒聯(lián)盟或創(chuàng)客孵化交流平臺(tái)等遠(yuǎn)景目標(biāo)。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)具體實(shí)踐

本次數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐成果主要是指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)策劃運(yùn)營(yíng)IDMA世界數(shù)字媒體藝術(shù)公眾號(hào)。主要策略如下：

（一）以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)形式完成策劃運(yùn)營(yíng)，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在微信群線下討論后明確以數(shù)媒專業(yè)的學(xué)生和喜好數(shù)字媒體藝術(shù)的人群為目標(biāo)受眾。通過前期的用戶調(diào)研，獲悉目標(biāo)受眾喜好趣味和專業(yè)兼具的行文風(fēng)格，內(nèi)容方面希望獲得專業(yè)知識(shí)干貨，同時(shí)也希望有趣，據(jù)此來設(shè)計(jì)公眾號(hào)名稱、LOGO（圖3）、注冊(cè)以及收集數(shù)媒資訊、優(yōu)秀的數(shù)媒作品，籌備講座等線下活動(dòng)（圖4）。

（二）根據(jù)現(xiàn)有資源將公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)內(nèi)容設(shè)計(jì)為三大專題板塊：

1.VR來了。虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)是近兩年的行業(yè)熱點(diǎn)，并且在剛剛進(jìn)入大眾視野的時(shí)候，引起了極高的話題討論度，公眾號(hào)的目標(biāo)受眾對(duì)于前沿資訊的閱讀興趣和參與興趣也很高。針對(duì)這一專題，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)開展線上推廣，線下活動(dòng)，同VR公司聯(lián)絡(luò)組織講座活動(dòng)，以及深入訪談并進(jìn)行推送等。

2.樹莓社區(qū)。作為共創(chuàng)理念策劃的學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，公眾號(hào)本身是基于學(xué)校新開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)而創(chuàng)建，目的是結(jié)合相關(guān)課程，使對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)概念感覺到陌生的本專業(yè)新生，根據(jù)興趣，選擇數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)中的分支方向，如游戲、交互設(shè)計(jì)等，并收集相關(guān)資料，撰寫主題推文，發(fā)布到微信公眾號(hào)平臺(tái)，在這個(gè)過程中加深對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的認(rèn)知，并且借助二次傳播給更多的人。

3.漫游與游戲推廣：借助漫畫、信息圖表設(shè)計(jì)、H5等將偏專業(yè)化的知識(shí)型干貨，用新型數(shù)字媒體藝術(shù)形式重新解構(gòu)改編，采用扁平化的風(fēng)格，同時(shí)為純理論化的文字加入自編情境，使文字概念更加具象化，以便讀者更容易被帶入并認(rèn)為閱讀過程更加輕松有趣（圖5）。

（三）策劃、執(zhí)行VR線下活動(dòng)

為了更好地在二年級(jí)分專業(yè)時(shí)吸引優(yōu)質(zhì)生源，筆者調(diào)動(dòng)各方資源指導(dǎo)學(xué)生策劃執(zhí)行了奇幻視鏡——數(shù)字媒體藝術(shù)前沿之VR虛擬現(xiàn)實(shí)講座體驗(yàn)活動(dòng)，邀請(qǐng)業(yè)界三位講師分別就VR進(jìn)化史、VR影視與游戲、VR交互設(shè)計(jì)進(jìn)行主題講座，滿足師生對(duì)于數(shù)字媒體前沿科技的求知欲，通過VR講座及VR設(shè)備體驗(yàn)拓展了同學(xué)們的眼界，使其足不出校園就能夠體驗(yàn)前沿?cái)?shù)字媒體藝術(shù)的魅力（圖6）并了解數(shù)字媒體藝術(shù)未來發(fā)展的方向。此外，本次活動(dòng)一并完成了數(shù)字媒體藝術(shù)新專業(yè)介紹和公眾號(hào)的宣傳兩項(xiàng)任務(wù)。

（四）結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)概論課程的微信內(nèi)容創(chuàng)建

基于聯(lián)通主義理論，在數(shù)字媒體藝術(shù)第一門概論課上，筆者嘗試讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的具體興趣，完成微信推文的圖文設(shè)計(jì)。鑒于數(shù)字媒體藝術(shù)涵蓋范圍較廣，筆者就公眾號(hào)內(nèi)容與團(tuán)隊(duì)一起規(guī)劃七個(gè)大類，讓學(xué)生選擇自己喜歡的團(tuán)隊(duì)，以小組討論主題的方式完成每人一篇的推文，推文最終發(fā)布到數(shù)字媒體藝術(shù)的公眾號(hào)上。因?yàn)榇舜瓮莆幕顒?dòng)是展示學(xué)生感興趣的方向，可以極大地調(diào)動(dòng)他們的積極性。大多同學(xué)都非常認(rèn)真，寫了很多有趣的內(nèi)容。在推文前，指導(dǎo)教師和公眾號(hào)負(fù)責(zé)學(xué)生還有針對(duì)性地輔導(dǎo)了推文思路和圖文設(shè)計(jì)技巧和發(fā)布。結(jié)課環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了推文思路講解和基于成績(jī)的投票（圖7、8）。學(xué)生通過親身嘗試推文選題、圖文設(shè)計(jì)等基本的數(shù)字媒體作品的生產(chǎn)并通過公眾號(hào)的發(fā)布和轉(zhuǎn)發(fā)等過程，獲得了成就感。

這次基于微信公眾號(hào)的線上線下數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)實(shí)踐，通過分析和運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的微信公眾號(hào)、微信群等最新數(shù)字媒體工具和聯(lián)通、共享、開發(fā)的教學(xué)理念，以點(diǎn)帶面地探索一種“以學(xué)生為主體”，注重學(xué)生綜合能力全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。通過以微信公眾號(hào)為首的數(shù)字媒體實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生能實(shí)際體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品從用戶體驗(yàn)、交互設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、到推廣運(yùn)營(yíng)全流程，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與能力，開拓?cái)?shù)媒人才設(shè)計(jì)策劃與管理等新的人才發(fā)展空間。通過實(shí)踐還大大調(diào)動(dòng)了師生的積極性，從專業(yè)雙向選擇中吸引了更優(yōu)質(zhì)生源，激發(fā)了專業(yè)師生對(duì)專業(yè)熱情和歸屬感，通過公眾號(hào)和活動(dòng)形成專業(yè)興趣和營(yíng)造氛圍、參與專業(yè)體驗(yàn)、交流、實(shí)踐，并進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)影響力。

結(jié)語

通過教師指導(dǎo)，以課題項(xiàng)目組的形式，專業(yè)學(xué)生策劃運(yùn)營(yíng)專業(yè)微信公眾平臺(tái)，形成跨年級(jí)老帶新、從課外到課內(nèi)再回歸網(wǎng)絡(luò)展開相關(guān)線上線下的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)和運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，突破了原有課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的限制，充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新型數(shù)字媒介集合最新最鮮活有效的教學(xué)資源與信息，以學(xué)生為主體，師生共同探索實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

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