徐媛

打擊樂(lè)器具有簡(jiǎn)便靈活的特點(diǎn)，在小學(xué)的音樂(lè)課上是經(jīng)常用到的樂(lè)器。那么，怎樣才能更好地發(fā)揮打擊樂(lè)器的功能，為歌唱服務(wù)呢？關(guān)鍵要“巧選”“巧用”。有時(shí)只要用上一兩件打擊樂(lè)器，就會(huì)有意想不到的教學(xué)效果，給人以非凡的感覺(jué)，給學(xué)生以高品位、高質(zhì)量的音樂(lè)體驗(yàn)。

一、巧用打擊樂(lè)、穩(wěn)定節(jié)拍感

學(xué)生唱歌的時(shí)候趕拍子、拖拍子的速度問(wèn)題，節(jié)奏不穩(wěn)定等現(xiàn)象，都是和內(nèi)心缺乏穩(wěn)定節(jié)拍感有關(guān)系。幫助兒童建立穩(wěn)定的拍感，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。孩子們的身心特點(diǎn)是愛(ài)玩、好動(dòng)，打擊樂(lè)器是孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的最好的“玩具”，我們?cè)诮虒W(xué)中通過(guò)使用打擊樂(lè)器調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心，在玩打擊樂(lè)器的過(guò)程中訓(xùn)練孩子們的節(jié)奏感，使學(xué)生體驗(yàn)并逐漸建立穩(wěn)定的節(jié)拍感是非常有效的教學(xué)方法。

如《鈴兒響叮當(dāng)》這首同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲。在“露一手”的音樂(lè)活動(dòng)中，我請(qǐng)同學(xué)們按照 2/4 、3/4、 2/4的節(jié)拍順序演唱歌曲，體會(huì)節(jié)拍的改變給音樂(lè)情緒帶來(lái)的變化。而節(jié)拍的變化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，為了讓大家對(duì)節(jié)拍的轉(zhuǎn)換有一個(gè)更好地體驗(yàn)，這里我在三拍子的地方選擇了使用三角鐵來(lái)伴奏。用三角鐵在強(qiáng)拍的地方敲擊并劃出一個(gè)圓弧線來(lái)表示后面的兩個(gè)弱拍。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在拍號(hào)的轉(zhuǎn)換中能立刻找到三拍子節(jié)拍的感覺(jué)，與前后2拍子歡快活潑的情緒作一個(gè)明顯的對(duì)比。三角鐵由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色清脆、透明，仿佛把我們帶入了一個(gè)美麗圣潔的冰雪世界。

二、巧用打擊樂(lè)，難點(diǎn)變輕松

怎樣讓節(jié)奏難點(diǎn)變得簡(jiǎn)單而有趣呢？如果使用音色美妙、各具特色的打擊樂(lè)器來(lái)輔助教學(xué)，節(jié)奏難點(diǎn)的教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)有趣。

《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆哈薩克民歌，展現(xiàn)了牧童在遼闊美麗的草原放牧?xí)r的音樂(lè)形象及喜悅心情。歌曲為四二拍，前兩句以平穩(wěn)的節(jié)奏和著歌詞描繪了大自然的景色；第三句出現(xiàn)了連續(xù)的“ x x x. x”節(jié)奏型打破了前面的平穩(wěn)，生動(dòng)地描繪出小牧童騎馬揚(yáng)鞭放牧的音樂(lè)形象。這個(gè)連續(xù)的“ x x x. x”節(jié)奏型即這首歌曲的演唱難點(diǎn)之一。

在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)這首歌曲新疆哈薩克民歌的特色，選擇了一只小鈴鼓作為解決難點(diǎn)的“武器”。為了表現(xiàn)連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，在拍擊附點(diǎn)節(jié)奏的時(shí)候，拍擊后停留在鼓面，并輕輕向下抹一下鼓面（有一種空間感、時(shí)值感）。學(xué)生在拍擊中體會(huì)連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，配合演唱，很好地解決了連續(xù)附點(diǎn)節(jié)奏的演唱難點(diǎn)，并且表現(xiàn)的興趣盎然。

三、巧用打擊樂(lè)，形象更靈動(dòng)

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首美國(guó)歌曲，節(jié)奏明快，旋律輕盈。歌曲描繪了一群小朋友坐在馴鹿拉的雪橇上，不畏風(fēng)雪飛奔向前。他們的歡歌笑語(yǔ)伴隨著清脆的馴鹿脖子上的鈴聲回蕩在山野。為了表現(xiàn)歌曲歡快的情緒，以及伴隨著清脆鈴鐺聲的馴鹿飛奔向前的音樂(lè)形象，我選用了一只雙響筒和一副小串鈴來(lái)為歌曲伴奏。雙響筒，竹木體樂(lè)器，用小棒敲擊竹筒兩側(cè)，會(huì)發(fā)出高低兩種聲音，常被用來(lái)模仿馬蹄聲；手串鈴的聲音清脆明亮，用來(lái)模仿掛在馴鹿脖子上的小鈴鐺正合適。這里我巧妙地將手串鈴配合雙響筒演奏，用手串鈴代替小木棍，敲擊雙響筒，每半拍敲擊一次，先敲擊雙響筒音高的一側(cè)，并且突出歌曲中每小節(jié)第一拍的前半拍。這樣的演奏方法創(chuàng)造了一個(gè)有趣的音響效果，仿佛能聽(tīng)到馴鹿有節(jié)奏的腳步聲，以及脖子上清脆的鈴鐺聲，讓歌曲的音樂(lè)形象更加生動(dòng)活潑，也讓教室里充滿了圣誕節(jié)的愉快氣息，孩子們沉浸在歡樂(lè)氣氛之中。在歌曲的結(jié)束句是一個(gè)時(shí)值九拍的長(zhǎng)音，這里我進(jìn)行了漸弱的演奏處理，伴隨著同學(xué)們的歌聲，讓我們仿佛看到圣誕老人駕著馴鹿?jié)u漸離我們遠(yuǎn)去。雙響筒和手串鈴的加入，讓音樂(lè)形象變得更加靈動(dòng)，讓歌曲變得更加有表現(xiàn)力。所以，選對(duì)了打擊樂(lè)器，那么就能在歌曲演唱中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用。

四、巧用打擊樂(lè)，歌味風(fēng)情濃

《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞的民歌。歌曲歡快、熱情，極具舞曲風(fēng)格。歡快、活潑的旋律唱出了印尼人民收貨的喜悅?！扒∏∏　钡募尤耄刮璺N標(biāo)志鮮明，且更富有異國(guó)情趣。為了表現(xiàn)印尼音樂(lè)奔放、熱情的特點(diǎn)，在歌曲標(biāo)志性的“恰恰恰”處，讓學(xué)生加入沙球伴奏（節(jié)奏型為：xx x），增添歌曲熱情、奔放的氣氛。印尼音樂(lè)中，鼓手是整個(gè)樂(lè)隊(duì)的靈魂，為了讓學(xué)生對(duì)印尼音樂(lè)風(fēng)格有一種更好地體驗(yàn)，我用一只非洲鼓，為歌曲伴奏，（節(jié)奏型為：xxxxxxxxx）動(dòng)感的鼓點(diǎn)擊出了印度尼西亞特有的熱帶風(fēng)情，孩子們沉浸在動(dòng)感的音樂(lè)中，有的更是忍不住跟著鼓點(diǎn)扭動(dòng)起來(lái)。打擊樂(lè)器的加入，除了能夠更好地表現(xiàn)歌曲熱情歡快的特點(diǎn)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬音樂(lè)視野，增進(jìn)對(duì)不同國(guó)家音樂(lè)文化的感受。

總之，打擊樂(lè)器的“巧用”，不但能充分發(fā)揮打擊樂(lè)的功能，提高歌曲的藝術(shù)感染力，而且會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果，更能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。