徐蔚霞

新課程改革的不斷推進，學校藝術(shù)教育的重要性也越來越被人們所認識?，F(xiàn)在，藝術(shù)教育已逐漸成為學校素質(zhì)教育的重要手段之一。而小學音樂課堂教學就成為學校藝術(shù)教育不可缺少的一門課程。如何大面積提高小學音樂課堂教學的質(zhì)量與效率，促進學生整體素質(zhì)的提高，這對每一位小學音樂教師來說，是一次挑戰(zhàn)。

一、語言創(chuàng)設(shè)情境

語言是一種最普通又最特殊的教學手段，當老師巧妙地使用語言時，語言便會發(fā)揮出神奇的效果。教師用生動形象的語言，豐富的面部表情，抑揚頓挫的音調(diào)來激發(fā)孩子們了解音樂作品，從而激發(fā)他們學習感受音樂作品。在欣賞圣桑的作品《天鵝》時，也可以以感情為線，切入和引導學生欣賞。教師用富有感染力的語調(diào)，有節(jié)奏的語速，描繪一幅畫面：皎潔的月光、寧靜的湖面、高貴而優(yōu)雅的天鵝，一只傷感的面對死亡的天鵝，懷著對生命的眷戀，在月光下慢慢合上翅膀和生命告別。在良好的聆聽氣氛中，優(yōu)美傷感的音樂和教師富有藝術(shù)化的渲染，會帶給學生心靈深處的藝術(shù)美感。通過運用語言的刺激，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作欲望，使他們?nèi)褙炞⒌爻两谝魳分?，感受藝術(shù)的美，提高了課堂實效。

二、圖畫再現(xiàn)情境

圖畫是展示音樂課情境教學的手段之一。利用多媒體圖畫再現(xiàn)教材情境，實際上就是把歌曲內(nèi)容形象化，符合兒童對形象樂于接受、易于理解的認識特點。在用圖畫再現(xiàn)情境時，需要教師加以指點、啟發(fā)、描述，以主導學生認識的方向性，從而充分感受形象，進入情境。如教學《大鹿》一課時，我利用媒體事先準備好一幅森林圖，圖中有被獵人追趕的小兔，還有童話中的面包房，房中站著大鹿向外張望的場景。讓學生通過畫面，體會兔子當時被獵人追得害怕著急的心情。學生就能很好地表現(xiàn)出當時的情景，并很好地表現(xiàn)出歌曲的情緒。因而學生能深刻感受到歌曲的思想內(nèi)容，牢牢把握住了歌曲的藝術(shù)形象，把自己融合在歌曲意境中。

三、聲音表現(xiàn)情境

為了提高學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識而選用生活中的自然音響素材。例如：自制打擊樂器發(fā)出的聲音、身體部位發(fā)出的聲音，塑料瓶模擬的水聲與蛙鳴聲、揉搓報紙模擬的風雨聲、盆桶發(fā)出的雷電聲、口技模擬的鳥叫聲等等。記得在上欣賞課《森林狂想曲》時，讓學生自己來準備小樂器模仿森林中的各種聲音。上課時，同學們帶來了礦泉水瓶、易拉罐、餅干筒、報紙、樹葉等。有的還在可樂瓶里面裝豆、米、沙或石子。活動時，孩子們興趣很濃，有的用報紙模仿風聲，有的用樹葉吹出動物的叫聲……整個活動過程中允許每個學生圍繞活動目標，用自己獨特的方式去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

另外，在低年級教學中，我課前上網(wǎng)搜集許多聲音并加以整理，為學生提供豐富的音源，通過播放雨聲、鳥聲、動物叫聲等各種聲音，啟發(fā)學生通過生活中的事物尋找并創(chuàng)造聲音，激發(fā)了學生創(chuàng)造的熱情。教師要及時發(fā)揮表揚的激勵功能，將學生創(chuàng)造的這些聲音當場進行錄音并播放，讓學生體會到創(chuàng)造的成功感。

四、游戲體驗情境

游戲教學在低年級教學中有著重要作用。在課堂中讓學生在游戲中扮演角色，讓他們走進音樂教材中的角色，這樣，孩子們對教材中的角色必然產(chǎn)生親切感，加深了內(nèi)心體驗。例如，在欣賞《玩具兵進行曲》一課時，剛聽到音樂響起，進行曲的節(jié)奏使孩子們情不自禁想動起來。我簡單介紹了曲子，就讓孩子們隨音樂走一走，我試著讓孩子們再多一點地投入情感，音樂響起時我說：“夜深了，小主人睡著了，此時，被關(guān)在箱子里的玩具兵們偷偷地從箱子里爬出來……”和著音樂，孩子們個個賊頭賊腦地你看看我，我看看你。一段音樂之后，我又說：“小主人此時睡得正香呢，玩具兵們有的……”我用手指著一個孩子，他馬上和著音樂學起了解放軍走路，“有的……”我又指著另一個孩子說，他馬上學起了解放軍打槍。隨著音樂的不斷進行，孩子們一個個地學起了玩具兵，他們投入的情感，遠非我們所能想象。正是這樣的音樂游戲，使他們不僅掌握了進行曲特有的行進節(jié)奏，而且能把它表現(xiàn)得更加優(yōu)美、表情，從而激發(fā)了孩子參與音樂活動的積極性，激發(fā)了孩子對音樂的興趣。

五、律動表演體現(xiàn)情境

小學生好動、表現(xiàn)欲極強，音樂課教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)扮演體會情境的機會，滿足他們的要求。讓每個人都能參與學習各種音樂知識，分享彼此的快樂。在創(chuàng)作中激發(fā)潛能，培養(yǎng)豐富的想象力，開拓更寬廣、更美好的天空。在音樂欣賞教學中我們不是讓學生從頭到尾坐在那兒聽，而是隨音樂帶學生做簡單的律動，讓學生在聽較長樂曲時收到較好的效果。比如在欣賞《龜兔賽跑》時，我用彩色掛圖將兔子與烏龜?shù)男蜗笳故驹趯W生面前，并先把兔子和烏龜?shù)囊魳沸蜗筇岢鰜碜寣W生哼唱，熟悉主題音樂，再要求學生聽到兔子音樂形象就學兔子跳，聽到烏龜音樂形象就低頭做烏龜爬，學生覺得非常有趣，全身心地投入到音樂欣賞活動中。

小學生的思維以形象思維為主，而音樂則是表現(xiàn)形象的藝術(shù)。因此，我們在音樂教學中，要努力挖掘音樂教材中可表現(xiàn)因素。精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)最佳音樂情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學到音樂知識和技能，得到美的熏陶，切實提高音樂課堂實效。