華明華

2017年，在春暖花開的時(shí)節(jié)，我有幸聽取了孫建鋒老師的《締造完美教室》。在現(xiàn)在的教育背景下，身為一名教師，如何用自己的一己之力去開拓新的天空，如何為學(xué)生開鑿生命的攀登之路。孫老師在用自己的行動(dòng)演繹著創(chuàng)新，演繹著這具有深遠(yuǎn)意義的一課。

【片段一】初識(shí)，一場理智的冒險(xiǎn)

（播放幼兒園小朋友跳木馬的視頻。同學(xué)們聚精會(huì)神地看著。）

師：期許、耐心，這些字眼，沉甸甸的，從耳朵里進(jìn)去，在心里種下，在大腦里生根發(fā)芽。

……

師：你可以使一群人完美，一群人也可以使你完美。你完美了，一群人就完美了，一群人完美了你就完美了。與其說這是在締造完美教室，不如說這是在締造——

生：完美的人。

師：人在教室在，教室在不一定人在。

【賞析】毅力、鼓勵(lì)、熱情、超越，孩子們用這些簡單的字眼告訴了他們的感想，其實(shí)也是在告訴我們他們期待的教室、家長和教師的樣子。孩子們是課堂的主人翁，是待被挖掘的寶藏。孫老師沒有去長篇大論地宣講孩子們的主體地位，只是用這簡單的問題讓孩子們深思，讓我們明確完美教室背后的這深深的期許。

“大家都在洗耳恭聽，是因?yàn)槟阋粋€(gè)人締造了所有人的耳朵?！睂O老師一句話體現(xiàn)了為師者的寬容、指引和深度，這絕非一朝一夕之功力，讓人心底暗生敬佩。相比對孩子們的大聲吼叫和長篇說教，似乎這彈指一揮更能讓孩子們?nèi)テ届o和思考，更能體現(xiàn)為師者對所有孩子們的尊重與認(rèn)可。

“與其說這是在締造完美教室，不如說這是在締造——完美的人。人在教室在，教室在不一定人在?！苯逃粦?yīng)只是傳授人們知識(shí)，提高人們的修為，更是增強(qiáng)人們對于生命的感受力，從而更好地去認(rèn)知自己，提升自己。至此，孫老師在與孩子的你言我語之間道出了教育真諦。人，終其一生都在追求完美，在教育的舞臺(tái)上，教師用智慧啟迪智慧，用人格引領(lǐng)人格，用自己的精神之光照亮孩子們成長的道路。其實(shí)我覺得更重要的是孩子們的每一次成長與進(jìn)步不單只是對老師的認(rèn)可，更是能引起教師對于工作、思想、理想的修正，從而更從容地走在教育之路上。

【片段二】暢快，一次心靈的洗禮

下面讓我們?nèi)サ谌?，讓我們?nèi)ブ袑W(xué)看一看——“撕課本”。教室里正在發(fā)生一場戰(zhàn)爭，亂得不可開交。

（觀看V視）

師：基廷老師慫恿學(xué)生撕課本，他撕掉的是什么？為什么？請寫下來。

……

師： 如果說撕課本締造的是完美教室，那么它締造的是什么東西？因?yàn)槭裁?？光撕不行，光破不行，要立?/p>

生：它締造的是學(xué)生的自由思維，因?yàn)樗蚱屏藗鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念。

生：它締造了或喜莫悲的自由，因?yàn)樾碌牟拍苓m應(yīng)新的時(shí)代。

師：只有新才能適應(yīng)新。說得多精妙。

……

生：他如果不想被別人撕掉，他應(yīng)該繼續(xù)創(chuàng)新。

師：非常地贊賞你！你知道每個(gè)人都會(huì)被撕掉，都該被撕掉，在新的面前。

【賞析】創(chuàng)新是一個(gè)國家進(jìn)步的靈魂，但有的時(shí)候總會(huì)遇到各種羈絆，甚至是血的代價(jià)。但經(jīng)過歲月的淘洗與沉積，他們終為人類的進(jìn)步帶來很大的飛越。在教室這個(gè)舞臺(tái)上，分?jǐn)?shù)似乎成為維系和維持教育最基本的準(zhǔn)繩。一個(gè)學(xué)校如果升學(xué)率低，試問哪個(gè)家長敢把孩子送進(jìn)去。這是大背景，但這都不能成為固步自封的借口。有時(shí)喜歡把自己的思想和收獲分享給自己的孩子們，如果有的孩子因?yàn)檫@個(gè)會(huì)有所進(jìn)步則會(huì)欣喜萬分。創(chuàng)新同樣要在教室發(fā)生，因?yàn)樗械暮⒆涌是蟮某砷L只有你的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步才能滿足。

【片段三】回味，一次生命的旅行

師：締造完美教室，我們一起出發(fā)，我們走向哪里，并不重要，重要的是彼此都收獲了原創(chuàng)風(fēng)景，沒有一句話是從課本上能找到的，都是我們現(xiàn)場生成的，都是我們在互動(dòng)中形成的靈魂的原創(chuàng)風(fēng)景！在締造的完美教室里，你的玫瑰正艷，我嗅到了花香。你嗅到了嗎？什么味道？

生：手的味道。

師：這就是人的味道，在教室里什么都能缺，就是不能缺少手的味道，締造的味道！好，下課！

【賞析】你我的味道，愛的味道，人的味道。課堂上，孫老師帶領(lǐng)孩子們解放天性，解放思維，勇于創(chuàng)造。當(dāng)創(chuàng)課的味道彌漫于教室的每個(gè)角落時(shí)，孩子們臉上洋溢著新奇和思考，老師們似乎都是若有所思。這是一場旅行，我們采擷到的并不只是爛漫春光里的一束小花。孫老師用自己為師者的情懷、教育家的思想、創(chuàng)新家的熱血和激情，帶我們進(jìn)行了一次心靈和生命的旅行。

創(chuàng)課是孫老師從對話教學(xué)分支出來的理論，包括六創(chuàng)，其中令我印象最深的即是創(chuàng)教材。這并不是單純地只去追求標(biāo)新立異，而是需要有更深的功底去支撐，這份功底來自于多年兢兢業(yè)業(yè)的在一線課堂的耕耘，還有作為一名教育家思想深處的智慧之花在不斷地發(fā)芽生長最后繁花滿樹。所以很多來自于生活中的事例，一些經(jīng)典的東西經(jīng)過孫老師的妙手仿佛重新煥發(fā)出了生機(jī)與活力。一名教師不能只做一名教書匠，更應(yīng)追求去引領(lǐng)學(xué)生追求自己的人生。