文玉蘭+張麗勇+張倩+黃蘭君+李洪業(yè)

摘要：當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得各行業(yè)對于專業(yè)審計(jì)人員的需求增加，良好的就業(yè)前景下，審計(jì)學(xué)逐漸成為熱門學(xué)科。審計(jì)實(shí)務(wù)作為審計(jì)專業(yè)的一門核心課程，主要是在學(xué)習(xí)了審計(jì)基礎(chǔ)課程，了解了審計(jì)的基本概念、基本理論以及審計(jì)技術(shù)之后，基于工作過程是完成企業(yè)的年度財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)而開設(shè)的課程，其重要性不言而喻。但是在審計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)過程中存在著課堂實(shí)例缺乏、學(xué)生數(shù)量多、教師沒有相關(guān)審計(jì)經(jīng)驗(yàn)等難題，這些困難需要學(xué)校和教師共同克服，保證審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。本文就審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中存在的困難與解決對策進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)；困難；解決方法

一、審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中的困難

（一）在審計(jì)實(shí)務(wù)課堂中缺乏教學(xué)案例

審計(jì)實(shí)務(wù)這門課程教學(xué)過程中需要對體現(xiàn)完整審計(jì)業(yè)務(wù)流程的案例進(jìn)行分析講解，案例文字量大，業(yè)務(wù)流程繁雜且缺乏趣味性。并且，一些教學(xué)案例都是由外文翻譯而來，存在翻譯不到位、晦澀拗口等問題，這樣的案例不利于審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的順利進(jìn)行，教師必須要具有非常豐富的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能對這些案例進(jìn)行充分的解讀分析，幫助學(xué)生理解。除此之外，國內(nèi)沒有較多的審計(jì)案例可供講師運(yùn)用于教學(xué)課堂中，畢竟沒有哪家企業(yè)會愿意主動公開公司內(nèi)部財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。沒有實(shí)例，譯文資料晦澀難懂，所謂：“巧婦難為無米之炊”，教師有時(shí)也會對這樣的課堂無所適從，這就很難讓學(xué)生還能感興趣地接受、掌握必須的審計(jì)技能知識，從而使審計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)陷入困境。無法保證教學(xué)工作的順利開展，學(xué)生收獲亦甚少。

（二）審計(jì)實(shí)務(wù)課堂中學(xué)生數(shù)量多，難以保證學(xué)習(xí)效果

按照行政建制班制高職院校的一個(gè)行政班基本上是40至50名學(xué)生，有的院校還合班上課，這樣審計(jì)實(shí)務(wù)課堂上學(xué)生的數(shù)量都會很多。課堂人數(shù)多就會使教師無法照顧到所有同學(xué)，對于知識的講解和學(xué)生的理解程度可能做不到全面的了解。特別是那些不善于表現(xiàn)自己、個(gè)性內(nèi)向的同學(xué)往往不那么引人注意，最有可能會被老師忽略，這類同學(xué)一旦學(xué)習(xí)中遇到問題又沒有被及時(shí)發(fā)現(xiàn)的話，那么學(xué)習(xí)的效果就大打折扣了。如果遇到自控力較差的學(xué)生，繁瑣乏味的知識框架再加上不被監(jiān)督的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于審計(jì)實(shí)務(wù)這門課程的學(xué)習(xí)也就愈發(fā)無力。接受審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的學(xué)生人數(shù)無法改變，教師也不可能三頭六臂全面兼顧，這樣無法保證學(xué)習(xí)效果而成為審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中的又一困難。

（三）審計(jì)實(shí)務(wù)教師沒有相關(guān)的審計(jì)經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代教育教學(xué)工作者就業(yè)的大部分是“從學(xué)校到學(xué)校”的過程，盡管他們接受了專業(yè)教育，有的并通過了相應(yīng)的資格考試獲得了深厚的專業(yè)理論知識，可他們并沒有豐富的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，審計(jì)實(shí)務(wù)課程的教師也不例外。審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)過程中，老師只能夠?qū)滩陌咐袑徲?jì)工作流程進(jìn)行講解分析，幫助學(xué)生對書面知識進(jìn)行消化。這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到大量的理論知識，但由于教師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就不能夠?qū)W(xué)生的實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，面對實(shí)際操作中的突發(fā)狀況和問題也就不能做出及時(shí)有效的判斷。有時(shí)僅僅依靠教材知識對審計(jì)工作中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析難免有失偏頗。而且，教師沒有相關(guān)的審計(jì)經(jīng)驗(yàn)也就不會指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐這就制約了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，更有可能會使學(xué)生出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的錯(cuò)誤想法，這些對學(xué)生以后的就業(yè)也是不利的。

二、審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)難題的解決

（一）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，積極推廣案例教學(xué)

伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)越來越多地被運(yùn)用于現(xiàn)代化教學(xué)課堂中。審計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)也可以借鑒這樣的方式來為學(xué)生更加直觀的展示教學(xué)案例，同時(shí)打造生動的課堂，為教學(xué)課堂增添趣味。教師在講述知識時(shí)，將相關(guān)案例通過PPT等演示文件展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生更加直觀的了解審計(jì)工作的流程及整個(gè)過程中需要特別注意的方面。多彩的動畫展示更能夠吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對于知識的理解和記憶，從而對于專業(yè)技能的掌握也會更牢固。同時(shí)，教師也可以在多媒體上即時(shí)搜索教學(xué)案例，這樣可以使案例更貼近教材需要，同時(shí)獲得更多適合的、多樣化的案例，豐富教學(xué)課堂，提高學(xué)生興趣。

（二）采取小組互動教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生課堂積極性

針對審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)課堂人數(shù)眾多，課堂學(xué)習(xí)效果無法保證的問題，教師可以采取分小組互動的教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生積極性，推動教學(xué)工作的順利進(jìn)行。分組討論是中小學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)重要教學(xué)方式，這種模式在大學(xué)中費(fèi)時(shí)且不好操控，因此運(yùn)用的卻非常少。但將小組互動的方法運(yùn)用到審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中卻可以有效的促進(jìn)教學(xué)。將學(xué)生安排到不同的部門，具有各自的職能且又互相聯(lián)系，在課堂上推演審計(jì)工作流程。這樣就讓學(xué)生對審計(jì)有了一個(gè)全過程的體驗(yàn)，對于審計(jì)的準(zhǔn)則與法律責(zé)任、審計(jì)的重要性與審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)等也有一個(gè)更深刻的理解。學(xué)生可以在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中收獲知識，也能增加對這門課的學(xué)習(xí)興趣。

（三）采用項(xiàng)目工作引領(lǐng)情境學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果

審計(jì)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)，以完成一個(gè)企業(yè)年度財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)為一個(gè)項(xiàng)目。為了完成這個(gè)項(xiàng)目需要學(xué)生具體去完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，從中選取一些典型任務(wù)確定課程內(nèi)容，解決好“學(xué)什么”的問題；為了很好地完成任務(wù)，解決好“如何學(xué)”問題。這種為了完成任務(wù)而選取教學(xué)內(nèi)容，突出了應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而避免了審計(jì)系統(tǒng)的理論知識晦澀難懂、枯燥乏味，進(jìn)而可以克服學(xué)生對審計(jì)的畏難情緒，從而提高學(xué)習(xí)效果。

（四）使審計(jì)實(shí)務(wù)教師歷經(jīng)實(shí)戰(zhàn)，增加經(jīng)驗(yàn)

教師只有經(jīng)歷審計(jì)實(shí)踐才能指導(dǎo)學(xué)生的審計(jì)實(shí)務(wù)，想要使審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)獲得良好效果的一個(gè)重要途徑就是使審計(jì)實(shí)務(wù)的教師參與到審計(jì)工作中，獲得一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校在接納審計(jì)方面的教師時(shí)可以先安排教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們真正做一些審計(jì)工作，一方面是對他們能力的檢測，另一方面又能夠提高這些教師的綜合能力，使他們可以不斷補(bǔ)充新知識，隨時(shí)關(guān)注審計(jì)過程中業(yè)務(wù)處理的變化，對以后教學(xué)工作也會有很大的幫助。在講解審計(jì)實(shí)務(wù)時(shí)，老師可以列舉出更多的審計(jì)案例，增加課堂的生動性，更好的根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的審計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐。同時(shí)，在教師的選擇上，如果選擇具備審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的老師可以較快補(bǔ)充審計(jì)實(shí)務(wù)教師的不足，滿足學(xué)校關(guān)于審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的需要。endprint

（五）跟隨時(shí)代發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容多樣化

社會經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展變革已經(jīng)使社會各方面都發(fā)生了巨大變化，審計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展潮流?，F(xiàn)在許多企業(yè)改變了過去傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)處理方式，由以前的手工記賬變?yōu)橛?jì)算機(jī)自動處理，實(shí)現(xiàn)了會計(jì)電算化。審計(jì)方式也應(yīng)該隨之進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容以傳統(tǒng)審計(jì)方法為主，學(xué)習(xí)其中的準(zhǔn)則與流程。以傳統(tǒng)審計(jì)為基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要為學(xué)生講解以計(jì)算機(jī)為主要工具的審計(jì)操作及方法，使學(xué)生掌握各種專業(yè)技能，方便學(xué)生就業(yè)。

（六）積極搭建會計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)平臺，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會

高職院?！?+1”的教學(xué)模式下，經(jīng)過了二年的校內(nèi)學(xué)習(xí)，希望再通過一年的校外實(shí)習(xí)來提升學(xué)生的職業(yè)能力，這是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一項(xiàng)內(nèi)容，所以搭建企業(yè)實(shí)習(xí)平臺，讓學(xué)生能夠真正走到工作崗位上，將所學(xué)與實(shí)際工作結(jié)合起來，在實(shí)踐中磨練，才能取得最好的學(xué)習(xí)效果。會計(jì)師事務(wù)所相對于其他企業(yè)來說，員工流動性較大而且每年年報(bào)審計(jì)期間，需要大量的審計(jì)助理人員，這就為審計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的機(jī)會，利用這一機(jī)會，學(xué)校為審計(jì)專業(yè)的學(xué)生和老師搭建這樣的實(shí)習(xí)平臺，不僅會使學(xué)生受益，也有利于提升老師的職業(yè)素質(zhì)，更好地改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、做好審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的重要意義

（一）提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力

審計(jì)實(shí)務(wù)的內(nèi)容涉及到以后審計(jì)工作的方方面面，將審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)工作順利高效展開，使學(xué)生真正了解并掌握專業(yè)知識和技能。在這個(gè)過程中學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容可以讓學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)審計(jì)專業(yè)工作。學(xué)生熟悉和掌握了審計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)際工作后即使將來遇到困難，學(xué)生也能進(jìn)行初步判斷、分析影響因素，及時(shí)拿出處理問題的工作方案。知識和經(jīng)驗(yàn)的日漸積累使學(xué)生在專業(yè)對口工作是更有能力和自信心。學(xué)生在校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)也是積累經(jīng)驗(yàn)的過程，通過對審計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)可以使學(xué)生工作中的實(shí)際問題不慌亂，并且做出及時(shí)的處理，不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（二）提高學(xué)生適應(yīng)能力和就業(yè)率

審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能從而提升學(xué)生的綜合實(shí)力，為自己贏得就業(yè)機(jī)會。在審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)克服困難后，它所發(fā)揮的作用會更加顯著。學(xué)生通過在校參加審計(jì)工作模擬訓(xùn)練，校方積極尋找合作的企業(yè)也為學(xué)生提供了深化鍛煉能力的機(jī)會。真實(shí)的工作環(huán)境可以讓學(xué)生對畢業(yè)后的工作環(huán)境有提前的心理準(zhǔn)備，在真正進(jìn)入公司參加工作后也能夠不再過度緊張。這樣一來便提高了學(xué)生對于今后工作的適應(yīng)能力。豐富的知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力在尋找工作時(shí)都會成為企業(yè)關(guān)注的亮點(diǎn)，企業(yè)在招聘工作人員時(shí)都希望能有不用進(jìn)行長時(shí)間培訓(xùn)的高素質(zhì)人才盡快投入工作為公司盈利。接受過專業(yè)審計(jì)實(shí)務(wù)教育培訓(xùn)的學(xué)生也因此更容易被企業(yè)看中，因此學(xué)生的就業(yè)率也就隨之提高了。

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