黃桂萍

2014年12月，我被國(guó)家漢辦選派到毛里塔尼亞伊斯蘭共和國(guó)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)毛里塔尼亞）努瓦克肖特大學(xué)擔(dān)任漢語(yǔ)教師。在毛里塔尼亞，除了教學(xué)漢語(yǔ)，作為一名英語(yǔ)教師，我更想了解這個(gè)國(guó)家的英語(yǔ)教育情況。在聽(tīng)課、交流、走訪中，我把自己的觀感寫(xiě)下來(lái)，希望能為讀者打開(kāi)一扇了解毛里塔尼亞這個(gè)非洲國(guó)家英語(yǔ)教育的窗口。

英語(yǔ)教育受到重視

毛里塔尼亞經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，因此，政府十分重視發(fā)展教育事業(yè)，號(hào)召全民學(xué)習(xí)，把提高全民教育水平作為脫貧致富的途徑之一。

過(guò)去，英語(yǔ)在毛里塔尼亞的普及率并不高。因此，盡管毛里塔尼亞的地理位置與歐洲接近，但是當(dāng)?shù)貢?huì)說(shuō)英語(yǔ)的人并不多，能說(shuō)一口流利英語(yǔ)的人更是鳳毛麟角。如今這種狀況已經(jīng)得到了明顯的改善，隨著外國(guó)人和留學(xué)歸國(guó)人員增多，英語(yǔ)作為全球通用性語(yǔ)言越發(fā)受到當(dāng)?shù)厝说闹匾?，英語(yǔ)的普及率迅速提高。

毛里塔尼亞有公立學(xué)校和私立學(xué)校。公立學(xué)校從初中開(kāi)始教學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生每周學(xué)習(xí)英語(yǔ)2—4個(gè)小時(shí)。私立學(xué)校則從小學(xué)開(kāi)始教學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)課時(shí)也更多，所以，私立學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平要高一些，小學(xué)生中能說(shuō)一口流利英語(yǔ)的現(xiàn)象很常見(jiàn)。我房東的幾個(gè)孩子上的是私立學(xué)校，他們都能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，甚至孩子們幾歲大的小表弟也能用英語(yǔ)跟我聊天。毛里塔尼亞中小學(xué)校每周開(kāi)設(shè)4天半的課程，每天早上8點(diǎn)上課，下午2點(diǎn)左右放學(xué)，有的學(xué)校會(huì)延長(zhǎng)至3點(diǎn)半放學(xué)，星期五下午是每周一次的宗教集會(huì)，也是家庭聚會(huì)的歡樂(lè)時(shí)光。

毛里塔尼亞的公立學(xué)校實(shí)行免費(fèi)教育制度。大學(xué)生不僅免交學(xué)費(fèi)，每年還能獲得一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，坐校車(chē)和在學(xué)校食堂吃飯均享有優(yōu)惠，這為許多經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)生接受教育提供了保障。此外，毛里塔尼亞的教育考試制度十分寬松，重要的考試都安排有補(bǔ)考，就連大學(xué)入學(xué)考試都設(shè)有補(bǔ)考，這使得沒(méi)能參加第一次大學(xué)入學(xué)考試的考生，有機(jī)會(huì)參加第二次考試。

英語(yǔ)教師的培育與教學(xué)

毛里塔尼亞的中學(xué)英語(yǔ)教師要具備本科學(xué)歷，完成“4+2”（4年本科加2年專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，學(xué)生本科畢業(yè)后，要先通過(guò)全國(guó)教師資格考試，并在師范學(xué)院完成2年教師專(zhuān)業(yè)課程才能上崗。學(xué)校對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的要求比較高，除了要求教師具備英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，還要有良好的師德師風(fēng)。目前，毛里塔尼亞公立學(xué)校的英語(yǔ)師資力量仍然不足，但政府正在大力培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。在首都努瓦克肖特的幾所大學(xué)里，報(bào)讀英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很多，而女生所占的比例也在逐年增加。

令我印象深刻的是，毛里塔尼亞有很多年輕的英語(yǔ)教師，他們擁有較強(qiáng)的教學(xué)能力，也具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)習(xí)能力。

受歐美國(guó)家教學(xué)理念的影響，毛里塔尼亞的英語(yǔ)教師普遍遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，教學(xué)時(shí)盡量使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求，貼近學(xué)生的生活。課堂上，學(xué)生都比較謙虛，且十分尊敬老師，他們可以隨時(shí)向老師提問(wèn)，老師也會(huì)耐心給予解答。

拉姆是一所私立學(xué)校的英語(yǔ)教師，曾先后在比利時(shí)和阿爾及利亞教學(xué)英語(yǔ)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。即便如此，他仍然注重在職學(xué)習(xí)，愿意嘗試新的教學(xué)方法。對(duì)于近年在美國(guó)引起熱議的“翻轉(zhuǎn)課堂”，拉姆也很感興趣，時(shí)常和同事一起交流、討論，還會(huì)錄制一些微課，跟同事商量如何在校內(nèi)進(jìn)行推廣。

毛里塔尼亞公立學(xué)校使用的英語(yǔ)教材由國(guó)家教育部門(mén)統(tǒng)一編寫(xiě)，私立學(xué)校可以自行決定采用何種英語(yǔ)教材。由于政府財(cái)力有限，英語(yǔ)教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，基本以校本培訓(xùn)為主。比如，學(xué)校每周安排有固定的教研活動(dòng)時(shí)間，教師們聚在一起，除了總結(jié)上一周的英語(yǔ)教學(xué)情況，制訂未來(lái)一周的教學(xué)方案，還重點(diǎn)分析學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。教師們通常利用微博和Facebook（臉書(shū)）進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。毛里塔尼亞的學(xué)校基本上都建立了教學(xué)資源庫(kù)，每一名教師都可以將教學(xué)材料、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上傳到教學(xué)資源庫(kù)，這極大地減輕了初入職教師在備課和教學(xué)方面的負(fù)擔(dān)。

毛里塔尼亞要求教師給學(xué)生傳遞正確的人生觀、價(jià)值觀，釋放正能量，做到言傳身教。課堂上，英語(yǔ)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是引領(lǐng)學(xué)生了解不同國(guó)家的人文精神，學(xué)會(huì)尊重不同的文化和宗教信仰，客觀地看待世界的差異，做到兼容并包。在毛里塔尼亞，人們就業(yè)機(jī)會(huì)少且競(jìng)爭(zhēng)激烈，只有真正有實(shí)力的人才能獲得一份穩(wěn)定的工作，更多的人需要到別的國(guó)家謀求工作機(jī)會(huì)，這就要求學(xué)生掌握更多的知識(shí)與技能，相應(yīng)的，對(duì)教師的要求也更高。學(xué)校里的很多教師都博學(xué)多才，精通好幾個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，熟悉世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理和歷史，教學(xué)時(shí)能夠深入淺出地給學(xué)生講解，直至學(xué)生掌握為止。

學(xué)生必須掌握的一門(mén)語(yǔ)言

在毛里塔尼亞，學(xué)生主要集中在努瓦迪布、努瓦克肖特、羅索等大城市。通常，沿海城市的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿更為強(qiáng)烈，因?yàn)檫@些學(xué)生常有與外國(guó)人接觸交流的機(jī)會(huì)，更能意識(shí)到英語(yǔ)的重要性。沃赫拜是一名16歲的高中生，目前在一所私立學(xué)校上學(xué)，她的哥哥在英國(guó)留學(xué)。沃赫拜不僅精通阿拉伯語(yǔ)、法語(yǔ)、英語(yǔ)，還主動(dòng)要求學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，希望將來(lái)能像哥哥一樣到國(guó)外留學(xué)。沃赫拜代表了毛里塔尼亞一部分新時(shí)代年輕女性，她們積極融入現(xiàn)代社會(huì)，努力學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。

毛里塔尼亞學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和動(dòng)機(jī)深受家庭的影響，不同階層的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的也不同。中產(chǎn)階層的家長(zhǎng)很重視孩子的教育，除了把孩子送到最好的學(xué)校讀書(shū)，還會(huì)把孩子送到專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。此外，很多家庭都有親戚或朋友定居歐洲國(guó)家，這些家庭會(huì)利用假期，帶著孩子到歐洲探親訪友，讓孩子開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

學(xué)生艾哈麥德一共有6個(gè)兄弟姐妹，他的姐姐和哥哥們都有海外留學(xué)經(jīng)歷，畢業(yè)后不是在銀行工作，就是到外企就業(yè)。他和弟弟正在讀高中，高中畢業(yè)后計(jì)劃到法國(guó)留學(xué)，他的妹妹今年8歲，能說(shuō)4個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言。艾哈麥德的父親曾在加拿大留學(xué)6年，他一直給孩子們強(qiáng)調(diào)，在經(jīng)濟(jì)生活全球化的今天，每個(gè)年輕人都應(yīng)該會(huì)說(shuō)幾種語(yǔ)言，尤其要會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，這樣才具備基本的與人溝通交流的能力。當(dāng)年，艾哈麥德的二哥到英國(guó)留學(xué)，父母每隔2周就坐飛機(jī)去英國(guó)探望他，整整堅(jiān)持了一年，可見(jiàn)其良苦用心。艾哈麥德深受家庭的影響，學(xué)習(xí)英語(yǔ)很積極，口語(yǔ)也非常好。

毛里塔尼亞的大多數(shù)學(xué)生擁有良好的英語(yǔ)溝通能力，擅長(zhǎng)演講，這跟老師的積極引導(dǎo)是分不開(kāi)的。很多英語(yǔ)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，善于為學(xué)生“留白”，不過(guò)分糾結(jié)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性，而是倡導(dǎo)提高學(xué)生的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力。

讓學(xué)生成為“英語(yǔ)閱讀者”，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣是一件非常具有挑戰(zhàn)性的工作，教師要有耐心與恒心。英語(yǔ)老師瑪麗亞姆指導(dǎo)學(xué)生從做讀書(shū)筆記開(kāi)始，由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，這個(gè)做法得到了家長(zhǎng)們的支持，收到了良好的效果?，旣悂喣氛f(shuō)：“我希望用我的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，真的很重要?！?/p>

（責(zé)編 歐孔群）endprint