專訪南京中新賽克公司總經(jīng)理凌東勝

大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)需做到學(xué)科知識(shí)和數(shù)據(jù)知識(shí)解耦

專訪南京中新賽克公司總經(jīng)理凌東勝

南京中新賽克公司總經(jīng)理凌東勝

隨著國(guó)家逐步重視，以及人工智能等技術(shù)的不斷成熟與應(yīng)用，大數(shù)據(jù)逐步成為社會(huì)各個(gè)方面的重中之重。另一方面，大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的匱乏成為當(dāng)下大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)必須解決的問題，而校企之間合作或許能夠提供大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路。為此，我們專訪了國(guó)內(nèi)知名的大數(shù)據(jù)教學(xué)和科研平臺(tái)提供商南京中新賽克公司總經(jīng)理凌東勝。

大數(shù)據(jù)專業(yè)人才供不應(yīng)求

2015年9月5日國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，從國(guó)家層面對(duì)大數(shù)據(jù)發(fā)展進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌布局。意味著中國(guó)大數(shù)據(jù)發(fā)展迎來頂層設(shè)計(jì)，正式上升為國(guó)家戰(zhàn)略。凌東勝認(rèn)為，在政策和市場(chǎng)的共同推進(jìn)下，未來5～10年，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)將迎來黃金增長(zhǎng)期。但另一方面，國(guó)內(nèi)專業(yè)人才缺口卻在逐步擴(kuò)大。目前，大數(shù)據(jù)專業(yè)人才正處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。全國(guó)大數(shù)據(jù)人才只有50萬，未來三到五年，相關(guān)人才的缺口會(huì)高達(dá)150萬。以南京為例，大數(shù)據(jù)相關(guān)人才的緊缺指數(shù)高達(dá)2.4，換句話說，需求崗位數(shù)是求職崗位數(shù)的2.4倍。

在此之下，大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)也必須提上日程。2016年2月16日，教育部發(fā)布的《2015年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》中首次增加了“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)”，共有北京大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和中南大學(xué)3所大學(xué)獲批。今年3月，教育部再次公布了中國(guó)人民大學(xué)等32所高校獲批開設(shè)“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的名單。

與此同時(shí)，高校對(duì)于大數(shù)據(jù)應(yīng)用的需求也急速提升。在凌東勝看來，大多數(shù)授課教師對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域并沒有太多概念。作為大數(shù)據(jù)領(lǐng)域非常重要的一環(huán)，高校對(duì)于大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)方面的應(yīng)用性培養(yǎng)水平亟待提升。

大數(shù)據(jù)平臺(tái)搭建橋梁，實(shí)現(xiàn)對(duì)話

“除了專業(yè)人才匱乏之外，目前大數(shù)據(jù)在應(yīng)用上也存在問題。” 凌東勝認(rèn)為除了專業(yè)人才缺乏之外，大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面所面臨的問題也值得業(yè)界注意。大數(shù)據(jù)人才大致可以分為兩類，一類是大數(shù)據(jù)專家，精通大數(shù)據(jù)管理技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)，但不熟悉大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)場(chǎng)景，另一類是學(xué)科專家，熟悉大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)場(chǎng)景，但大數(shù)據(jù)管理、處理等基礎(chǔ)技能都有待加強(qiáng)。

凌東勝坦言，大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域所存在的最大的問題就是，這兩類大數(shù)據(jù)人才未能實(shí)現(xiàn)真正的對(duì)話，缺乏橋梁。這也是高校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的一個(gè)阻礙。高校老師對(duì)于應(yīng)用場(chǎng)景并未有清楚的認(rèn)識(shí)，而企業(yè)恰恰需要有實(shí)踐能力的學(xué)生。中新賽克的大數(shù)據(jù)教學(xué)系統(tǒng)從抽象的概念理解，并將之轉(zhuǎn)化為平臺(tái)，借助平臺(tái)引進(jìn)成熟的應(yīng)用基礎(chǔ)方面的數(shù)據(jù)資料，學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)據(jù)模型。學(xué)生可以通過模型導(dǎo)出的數(shù)據(jù)資料與實(shí)際生產(chǎn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步具體理解大數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)際情況，解決問題，提高認(rèn)識(shí)。

因此，中新賽克大數(shù)據(jù)平臺(tái)最大的優(yōu)勢(shì)就在于，實(shí)用性和針對(duì)性比較強(qiáng)。能夠?qū)⑵髽I(yè)實(shí)際產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)資源對(duì)接到高校教學(xué)過程中，從學(xué)生應(yīng)用角度出發(fā)建立大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。中新賽克旗下的兩款教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)品——大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)、大數(shù)據(jù)科研云平臺(tái)，都旨在通過教學(xué)與科研工作互相促進(jìn)，提高高校的人才培養(yǎng)水平。

大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)是為高校大數(shù)據(jù)教學(xué)提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)資源，將大數(shù)據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)更加有成效。對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)將大數(shù)據(jù)集群環(huán)境、豐富的組件、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)視頻、課程及配套PPT等資源整合在一起。對(duì)于非大數(shù)據(jù)專業(yè)的學(xué)生，平臺(tái)提供可視化大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、行業(yè)案例、可編程環(huán)境、業(yè)務(wù)應(yīng)用等功能。

“讓擅長(zhǎng)的人做擅長(zhǎng)的事”是凌東勝在采訪中一直強(qiáng)調(diào)的理念，這也是構(gòu)建高校大數(shù)據(jù)科研平臺(tái)的基本理念——學(xué)科知識(shí)和數(shù)據(jù)知識(shí)解耦。中新賽克的大數(shù)據(jù)科研云平臺(tái)是將復(fù)雜的大數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化、模塊化，通過靈活的云服務(wù)模式，為高校老師提供簡(jiǎn)單易懂但功能強(qiáng)大的科研云平臺(tái)。并通過導(dǎo)入算子庫，將大數(shù)據(jù)功能細(xì)分為幾個(gè)模塊，讓每次的大數(shù)據(jù)分析挖掘收集都要經(jīng)歷導(dǎo)入、清洗、轉(zhuǎn)化、存儲(chǔ)、分析、挖掘、呈現(xiàn)的過程，這樣就可以滿足不同學(xué)科對(duì)于大數(shù)據(jù)使用的要求。

校企合作培養(yǎng)專業(yè)人才大有可為

中新賽克成立于2003年，2005年正式運(yùn)作，主要方向是網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)分析，積累了豐富的大數(shù)據(jù)采集、處理和分析方向相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。2014年，中新賽克公司與CCF專委會(huì)合作創(chuàng)辦《Data Science and Engineering》,凌東勝分析認(rèn)為，中國(guó)需要一本與大數(shù)據(jù)相關(guān)，并有國(guó)際影響力的學(xué)術(shù)期刊。隨著公司規(guī)模的逐步擴(kuò)大，中新賽克瞄準(zhǔn)更大的市場(chǎng)，基于之前在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域所積累的經(jīng)驗(yàn)，將大數(shù)據(jù)相關(guān)業(yè)務(wù)成立獨(dú)立的產(chǎn)品線，不僅僅服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域，服務(wù)于更多領(lǐng)域。

之所以選擇教育領(lǐng)域，凌東勝介紹說，是因?yàn)樵趧?chuàng)辦DSE雜志期間與高校的交流過程中，發(fā)現(xiàn)高校在大數(shù)據(jù)方面所存在的問題和大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)所存在的問題是一樣的。一是，需要應(yīng)用大數(shù)據(jù)的老師不是計(jì)算機(jī)人才，懂計(jì)算的人才缺不懂應(yīng)用。二是，高校對(duì)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)方面擁有很大的潛力。

基于此，中新賽克明確產(chǎn)品基本功能就是建立簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)模型，不需要借助大數(shù)據(jù)專家，只要有需要，用戶就可以自己獨(dú)立建模、分析和處理。

目前，中新賽克在高校大數(shù)據(jù)科研和教學(xué)應(yīng)用的產(chǎn)品有三種：

1.OceanMind海睿思大數(shù)據(jù)操作系統(tǒng)（Bigdata OS），其包含數(shù)據(jù)源管理，數(shù)據(jù)分析挖掘，數(shù)據(jù)可視化等，用操作系統(tǒng)的思維使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以屏蔽物理硬件資源和系統(tǒng)資源等技術(shù)細(xì)節(jié)，讓業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)松耦合，使客戶專注使用大數(shù)據(jù)，可以實(shí)現(xiàn)融合數(shù)據(jù)導(dǎo)入、存儲(chǔ)、分析、挖掘，讓客戶統(tǒng)一處理大數(shù)據(jù)，并且，支持標(biāo)準(zhǔn)接口，模塊部署可分可合，讓客戶合理規(guī)劃大數(shù)據(jù)，采用可視化定制手段，全流程靈活配置，讓客戶輕松運(yùn)用大數(shù)據(jù)；

2.OceanMind海睿思存儲(chǔ)產(chǎn)品，專注于大數(shù)據(jù)量存儲(chǔ)的應(yīng)用場(chǎng)景，可以滿足云存儲(chǔ)領(lǐng)域、視頻監(jiān)控領(lǐng)域等大數(shù)據(jù)量存儲(chǔ)需求；

3.Net Booster加速卡系列產(chǎn)品，能夠應(yīng)用在IDC等服務(wù)器上，為數(shù)據(jù)中心提供高吞吐、低延時(shí)、低功耗、高可靠的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換解決方案，可以釋放服務(wù)器更多的計(jì)算資源，提高數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)接入能力和處理能力。

中新賽克積極開拓與教育領(lǐng)域?qū)I(yè)渠道方的合作。希望借助渠道商的力量實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的銷售、當(dāng)?shù)厥酆蠓?wù)以及產(chǎn)品需求收集等工作。凌東勝表示，當(dāng)前公司基于以往在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)與國(guó)內(nèi)主要的教育信息化服務(wù)商賽爾網(wǎng)絡(luò)建立了深入的合作關(guān)系，逐步形成了教育大數(shù)據(jù)獨(dú)立的產(chǎn)品線，雙方將進(jìn)一步開展針對(duì)高校大數(shù)據(jù)用戶的推廣和應(yīng)用服務(wù)，凌東勝認(rèn)為，通過校企的合作方式培養(yǎng)大數(shù)據(jù)專業(yè)人才是大有可為的，也將為國(guó)內(nèi)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)以及高校數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供有意的嘗試。

（責(zé)編：高錦）