樸 晶

大學思政教育實踐育人模式及其價值分析

樸 晶

本文簡要分析了大學思政教育實踐育人模式和思政教育實踐育人模式的重要意義，并從此探討了大學思政教育實踐育人的價值體現(xiàn)。

大學 思政教育 實踐育人模式 價值分析

當前，大學生思想政治的教育工作成為最重要的內(nèi)容之一。為了響應政府教育者的號召，大學普遍實施思政教育實踐育人模式，通過對大學生進行思想政治理論與實際生活的實踐相銜接，利用具體的活動來培養(yǎng)學生的思想政治修養(yǎng)，讓學生在實踐中樹立正確的思想觀念，并且能夠?qū)W會靈活運用理論知識聯(lián)系實際生活。以此來提高大學生的思想政治素養(yǎng)和社會實踐能力，為我國培養(yǎng)一批有作為、有責任、有思想的人才。

一、大學思政教育實踐育人模式分析

（一）思政教育實踐育人模式的概述

隨著時代的進步，改革教育的深入，對學生教育的方面更加注重思想政治知識的講解。在這樣的社會環(huán)境下，我國提出了思政教育實踐育人模式的方案，大部分高校把思政教育設為主要的教育內(nèi)容，不僅對學生進行基本的思想政治理論知識教育，還結合具體的校內(nèi)實踐和校外實踐活動，旨在全面提高大學生的思想政治修養(yǎng)和社會實踐能力。思政教育實踐育人模式與傳統(tǒng)的思想政治教育模式大大不同，不僅在思想政治理論知識講解上有了更大的提升，還增設了具體的實踐活動，將理論知識與實踐操作相結合，以此來促進高校思政教育工作的發(fā)展。思想政治的理論知識主要是通過老師在課堂上講解基礎來傳授，而校內(nèi)實踐則是舉辦各種各樣的活動，通過具體的活動來培養(yǎng)學生的思想政治修養(yǎng)，讓學生在實踐中樹立正確的思想觀念，形成良好的價值觀和是非觀，并且能夠?qū)W會靈活運用理論知識聯(lián)系實際生活。

（二）思政教育實踐育人模式的重要意義

當前，很多高校普遍推行理論與實踐相結合的育人模式，旨在消除大學生思想政治理論知識與實際生活相互脫離的情況。通過理論知識與實踐生活相結合，不僅能夠幫助大學生提升思想道德修養(yǎng)，還能將理論知識靈活的運用到具體的實踐工作中去，從而提高大學生的綜合競爭力，為以后步入社會打下了基礎。另外，在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的環(huán)境下，社會風氣也變得浮躁，很多不良風氣盛行，影響大學生的思想。因此，加強大學生思想政治教育應運而生。

二、大學思政教育價值分析

大學教育資源豐富多彩，不僅有優(yōu)秀的教師團隊，還有先進的設備條件支持。所以，進行思政教育的形式也多種多樣，不僅有課堂上基礎的理論知識講解傳授，還有滿足學生需求的各種社會實踐活動。不過長久以來，理論知識的講解和社會實踐活動總是處于脫離的情況下進行的，沒有進行有效的結合，導致實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、成效不足的問題。追其根本，主要是受實踐教學資源閑置和傳統(tǒng)思政教學觀念落后的影響。隨著教育改革的深入，加深了實踐教學的要求，出現(xiàn)了思政教育實踐育人模式，成功的將思政教育資源有效的、合理的運用，并且提高了思政實踐教育的科學性。思政教育實踐育人模式主要分為三個板塊，包括思想政治教育課堂、校內(nèi)實際活動、校外實踐活動。其中，最基本的也是最重要的就是思想政治教育課堂，而校內(nèi)實踐活動，主要是通過講座、比賽、活動等形式展現(xiàn)，通過具體的形式來反映學生的思想政治知識的運用。另外，校外實踐活動主要是利用社會資源，這些實踐活動都有效地利用了校內(nèi)校外的各種思想政治教育資源，并且進行了綜合、全面的利用，避免了思政教育資源浪費的現(xiàn)象。

不僅思政教育資源有重要的作用和意義，而且思政教育的環(huán)境也有重要的作用和意義。思政教育環(huán)境主要是指在進行思想政治教育的過程中影響學生思想政治修養(yǎng)形成和發(fā)展的一切因素。這種環(huán)境是發(fā)展變化的，并且具有復雜性?？偟膩碚f，思政教育環(huán)境主要有學校環(huán)境、社會環(huán)境、心理環(huán)境、家庭環(huán)境等。良好的家庭環(huán)境能夠起到積極地影響作用，父母也應該注意自己的思想政治素養(yǎng)，所有的一切言行舉止都對學生有耳濡目染的影響。從整體上分析，思政教育實踐育人模式高效地協(xié)調(diào)了學生、學校、社會三者之間的關系，實現(xiàn)了環(huán)境與資源共同互補發(fā)展的優(yōu)勢，從而具體科學地從各個方面起到了優(yōu)化的作用。

思想政治教育不僅要在理論知識上跟緊時代的步伐，而且在教學的內(nèi)容上也要跟上時代的發(fā)展，使教學內(nèi)容具有針對性和開放性。傳統(tǒng)的思想政治教學大多呈現(xiàn)一種空洞、虛假的狀態(tài)，也正是因為教學毫無新意，使得學生沒有學習興趣 ，即使是正確的觀點，也會讓學生產(chǎn)生一種遙遠的距離感，這樣就大大降低了教學的成效性。與傳統(tǒng)思想政治教育相比，當代的思政教育實踐育人模式存在很多優(yōu)勢，更加注重實際生活和實踐鍛煉，使學生能夠具體的感受到思政理論知識的存在。綜上所述，高校合理地對思政教育資源進行整合，將其了校內(nèi)實踐和校外時間的結合，充分發(fā)揮思政教育環(huán)境的優(yōu)勢，最大程度上豐富思政教育的內(nèi)容和形式，從而提高了思政教育實踐育人模式的成效，也具體展現(xiàn)了思政教育實踐育人模式的價值所在。

三、結語

在教育改革之后，教育工作者更加注重大學生能夠?qū)⒗碚撆c實際相結合，于是提出思政教育實踐育人模式，從而有效地促進大學生能夠注重思想政治理論知識與社會實踐相結合，不僅提高了大學生的思想政治素養(yǎng)，還促進了大學生的全面發(fā)展，成為社會實踐型人才。

[1]楊永清,景志明,唐仕瓊．論多元文化視野下高校思政教育所面臨的挑戰(zhàn)與舉措[J]．西昌學院學報(社會科學版),2012(01)．

[2]韓東旭,龔芳海．供給側改革形勢下高校思政教育育人模式創(chuàng)新[J]．開封教育學院學報,2017(03)．

（作者單位：大連民族大學）

樸晶（1978-），女，朝鮮族，遼寧大連人，博士在讀，講師，研究方向：思想政治教育、教育管理。