游志剛

高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

游志剛

高職教育作為專業(yè)型人才培養(yǎng)基地，長久以來，向社會上輸送了大量優(yōu)秀人才，大大促進(jìn)了社會的進(jìn)步和發(fā)展。新時期，會計作為高職院校專業(yè)教學(xué)中重要組成部分，如何能夠緊跟時代發(fā)展，提升會計人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要，這就需要對高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化，為會計專業(yè)人才培養(yǎng)確定方向。本文主要就高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，確定人才培養(yǎng)方向，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職會計 專業(yè)人才 人才培養(yǎng)模式 會計素養(yǎng)

高職院校在建設(shè)和發(fā)展中，始終將人才培養(yǎng)作為主要使命，尤其是在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，優(yōu)秀人才培養(yǎng)就顯得尤為重要。為了達(dá)成這一目的，就需要對高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，尋求合理的解決對策，提升教學(xué)質(zhì)量。縱觀當(dāng)前人才市場發(fā)展現(xiàn)狀來看，用人單位更加傾向于實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，而在企業(yè)參加過會計實(shí)習(xí)的學(xué)生，自身崗位實(shí)踐能力較強(qiáng)，很容易受到用人單位的青睞和錄用。由此看來，加強(qiáng)高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究十分有必要，有助于為后續(xù)研究提供參考依據(jù)。

一、高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)途徑

（一）課堂實(shí)踐教學(xué)

在高職會計教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是模擬企業(yè)日常會計業(yè)務(wù)，設(shè)立相應(yīng)的能力訓(xùn)練活動，創(chuàng)設(shè)工作情景和任務(wù)，根據(jù)會計相應(yīng)審核、賬目登記和編制會計報告等一系列流程開展教學(xué)活動，以此來提升學(xué)生的會計核算能力。這就在會計專業(yè)課程教學(xué)中，適當(dāng)?shù)販p少理論課程占比，增加實(shí)踐課程，或是在邊做邊學(xué)，期望可以切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和會計素養(yǎng)。這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生理論知識掌握不充分，實(shí)踐能力同樣未能得到有效提升，嚴(yán)重影響到高校教學(xué)成效[1]。

（二）模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)

一般情況下，由于很多企業(yè)內(nèi)部會計賬目是不公開的，無法獲取真實(shí)信息，這就需要在實(shí)際教學(xué)中模擬企業(yè)會計賬目，設(shè)計企業(yè)某月的賬目，明確任務(wù)要求，要求學(xué)生對業(yè)務(wù)進(jìn)行會計核算和處理。這種模擬企業(yè)會計賬目的實(shí)訓(xùn)課程中主要包括會計電算化模擬實(shí)驗(yàn)和手工模擬實(shí)驗(yàn)兩種，在一定程度上可以幫助學(xué)生加深對會計專業(yè)知識的理解，但仍然存在一系列缺陷。其一，會計電算化模擬實(shí)驗(yàn)。主要是在配備會計電算化軟件的機(jī)房中進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部配備了計算機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備以及會計核算軟件，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)和幫助下來完成任務(wù)，掌握財務(wù)會計軟件使用方法，模擬財務(wù)會計工作全過程，切實(shí)提升學(xué)生的會計電算化核算能力。其二，會計手工模擬實(shí)驗(yàn)，主要是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，配備實(shí)驗(yàn)桌、度媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料等等，將學(xué)生分為若干個小組，分別出演企業(yè)財務(wù)會計部門的主管、會計和出納等職位，實(shí)現(xiàn)對原始憑證和賬目的等級、審核，完成財務(wù)會計工作的全過程。模擬實(shí)訓(xùn)的目的主要是為了幫助學(xué)生更為充分的了解會計專業(yè)知識，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的會計素養(yǎng)[2]。

二、高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生更為充分的掌握會計專業(yè)知識，面向中小型企業(yè)，從事財務(wù)會計等相關(guān)工作，在豐富工作經(jīng)驗(yàn)的同時，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，打下堅實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，為社會輸送更多高素質(zhì)會計專業(yè)人才。

（二）劃分工作任務(wù)和職業(yè)能力

高職會計專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)會計崗位的不同，劃分不同的工作任務(wù)，人員需要具備的專業(yè)能力。將工作任務(wù)劃分為出納、主辦會計、成本會計和財務(wù)管理等幾方面，劃分不同的工作任務(wù)和崗位職業(yè)能力。出納工作任務(wù)主要包括庫存現(xiàn)金收付、現(xiàn)金日記賬登記、銀行存款收付、會計單據(jù)審核等等。出納需要養(yǎng)成良好的職業(yè)能力，能夠充分熟悉和掌握工作流程，了解外匯結(jié)算知識，熟練點(diǎn)鈔，正確處理現(xiàn)金業(yè)務(wù)，運(yùn)用財務(wù)會計軟件來開展工作。會計工作人員任務(wù)則是填制和審核會計憑證，實(shí)現(xiàn)對資產(chǎn)的分類、核算，包括投資、籌資和固定資產(chǎn)的分類、核算，清查財產(chǎn)和記錄賬目等[3]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)體系

在高職會計教學(xué)中，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)體系是必然選擇。通過建立全方位、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，整合教育資源，同校外企業(yè)建立合作關(guān)系，共同開展實(shí)訓(xùn)基地。職業(yè)院?？梢越⒈O(jiān)理經(jīng)濟(jì)實(shí)體，為高職院校的會計人才培養(yǎng)提供實(shí)訓(xùn)基地，切實(shí)提升教學(xué)成效。

三、結(jié)論

綜上所述，高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)該在原來的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化，迎合社會發(fā)展需求，打造更具高職特色的會計實(shí)踐教學(xué)模式。

[1]黃子明.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J].經(jīng)營管理者,2015,12(08):359～360.

[2]劉崢,范瑩瑩,蔡文芬. 高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學(xué)改革研究[J]. 中國校外教育,2014,25(22):136～137.

[3]徐文杰.實(shí)踐導(dǎo)向、能力本位——高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)[J]. 財會通訊,2014,21(09):158～160.

（作者單位：湖北工程職業(yè)學(xué)院）