俞彩虹

【摘要】預習是一個提高學習效率的有效途徑。通過課前預習，可以對將要學習的知識進行一個整體的把握。在預習的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學習的難點和重點，這樣在老師講課的時候，就能有所側(cè)重地把握，對于學習來說就能比較好地達到一個事半功倍的效果。而培養(yǎng)預習習慣，是提高學生數(shù)學自學能力的最重要、最有效的途徑之一。

【關鍵詞】預習 有效性 課堂效率學生應該學習有價值的數(shù)學，讓學生帶著問題、帶著自己的思想自己的思維進入數(shù)學課堂對于學生的數(shù)學學習有著重要的作用。而課前預習就是自學之樹的萌芽。良好的預習習慣，可使學生終生受益。

那么，如何提高課堂效率，便是每位教師需要解決的難題。而要提高課堂效率，抓好預習是至關重要的，它可以培養(yǎng)學生的自學能力，創(chuàng)新精神，鍛煉學生的意志品質(zhì)，它可以使每位教師更加了解學生的知識水平和學習要求，了解學生的個別差異，便于因材施教。古人云：“授人魚，不如授人漁?！边@說明方法和策略的重要性。基于以上種種認識，我將從以下幾方面深入實踐與探索。

1.強化學生的思想意識。在以往的學習活動中，許多學生對預習的重要性的認識還不夠，特別是學習能力較好的同學，他們認為既然老師明天還要講，上課注意聽不就行了嗎，為什么還要預習呢？為了取得聽課的主動權，提高學習的效率，那么勢必摒棄這種觀念，重視預習，養(yǎng)成良好的預習習慣。

2.給學生創(chuàng)設預習的時空。要想讓學生學會預習，教師首先要給學生提供預習的時空。讓優(yōu)良的種子有一個合適的土壤，在這里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

3.重視預習方法的指導。要想讓學生具有自學的本領，作為教師就要重視方法的指導?？梢酝ㄟ^上一節(jié)專門的預習指導課和制定預習提綱，引導學生根據(jù)學生提綱進行預習，掌握預習方法再過渡到讓學生自己獨立預習，總結(jié)預習方法等。

4.鼓勵學生勤于思考，善于合作。學生在預習過程中，必定會遇到這樣那樣或多或少的疑難問題，教師要引導學生將這些問題記錄整理下來，以便于在課堂上聽課時加以解決，或者主動向老師請教。這要養(yǎng)成習慣。讓學生形成“遇到問題多思考，思考不了多請教”的學習態(tài)度。這種學習態(tài)度一旦養(yǎng)成，就可以很好的培養(yǎng)學生的探究精神，并能逐步提高學生的自學能力。

5.巧用評價激勵機制。評價的目的是為了全面的了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。通過讓學生當小老師或把學生的作品貼在展示欄和具有導向性的語言評價和持續(xù)物質(zhì)獎勵手段等方法，讓學生展示、交流自己的預習方法和成果，體驗成功的喜悅，激發(fā)學生認真預習的興趣。教師可以教給學生下面幾種預習方法：

（1）任務落實預習法，即教師布置預習任務，學生帶著明確的預習任務去進行預習。

（2）課本標記預習法，即在預習時，邊閱讀邊用特定的符號做出標記，并在書上空白處提疑問、寫心得。

（3）溫故知新預習法，即在預習過程中，一方面，初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題。另一方面，復習、鞏固、補習與新知相聯(lián)系的舊知識。

（4）嘗試練習預習法，即對于計算類新授課、練習課，預習時先進行嘗試練習，遇到疑難再返回預習例題，然后再嘗試練習。

（5）動手操作預習法，即對于公式的推導等操作性較強的知識，要求學生在預習過程中親自動手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。

在教給學生預習方法的同時，要重視指導學生做預習筆記，不僅要做簡單的批注筆記、摘錄筆記，還要會做思維含量較高的反思型預習筆記。在研究過程中，要驗證這幾種預習方法的適用性。通過培養(yǎng)學生良好的預習習慣，希望達到以下效果：

（1）提高了課堂效率。通過預習，對即將要學習的新課能夠做到心中有數(shù)，聽課時可集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。聽課變得更有針對性了，能夠抓住課堂學習的重點和難點。

（2）更好地做課堂筆記。如果課前不預習，上課，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽課。經(jīng)過預習，記筆記時就有了針對性，選擇那些書本上沒有的，老師另外補充的內(nèi)容以及自己預習時沒能理解的部分去記。這樣可以節(jié)省大量時間用于聽課時思考問題。

（3）培養(yǎng)學生的自學能力。預習本身相當于一種學習。預習時，要獨立地閱讀、獨立地思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，學生的自學能力會逐步提高。

（4）鞏固學生對知識的記憶。學生在預習時，對知識已經(jīng)做了獨立思考，聽課時就可以進一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識的記憶效果好。

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