重構(gòu)教學(xué)空間，讓教學(xué)創(chuàng)新生發(fā)更多可能性
——卓智智慧教室解決方案以教學(xué)空間創(chuàng)新支撐教學(xué)變革

中南財經(jīng)政法大學(xué)智慧教室

信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和進步，悄悄地影響著教育教學(xué)模式的變革，而教學(xué)空間創(chuàng)新和信息化教學(xué)方式的應(yīng)用成為當前乃至未來5至10年教學(xué)信息化革新的關(guān)鍵主題。北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院與美國新媒體聯(lián)盟（NMC）聯(lián)合發(fā)布了第一個針對中國高等教育新興技術(shù)應(yīng)用狀況的地平線報告，即《2017新媒體聯(lián)盟中國高等教育技術(shù)展望：地平線項目區(qū)域報告》。該報告預(yù)測了未來五年中國高等教育中推動技術(shù)應(yīng)用的9大關(guān)鍵趨勢，其中就包括對教學(xué)空間設(shè)計及混合式學(xué)習(xí)信息化教學(xué)關(guān)鍵發(fā)展趨勢的分析和判斷。如：

短期 —— 更多應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)設(shè)計

中期 —— 重設(shè)學(xué)習(xí)空間

長期 —— 轉(zhuǎn)向深度學(xué)習(xí)方法

在信息化教學(xué)和教學(xué)空間設(shè)計應(yīng)用上，國外已有領(lǐng)先案例和實際應(yīng)用成果。美國的William Jewel 學(xué)院通過對圖書館研討室的設(shè)計和改造為協(xié)作教學(xué)提供了現(xiàn)代化的信息化教學(xué)空間，通過分組拼合桌椅及協(xié)作觸控屏為研討式教學(xué)提供了更多便利硬件條件。根據(jù)不同的教學(xué)需求，軟硬件配置互動教學(xué)的空間被設(shè)計的更多元、更靈活，滿足了不同學(xué)科、不同教學(xué)場景的應(yīng)用需求。

在國內(nèi)，各類型的教育服務(wù)提供商也在不斷探索和設(shè)計滿足于中國教育環(huán)境的空間和教學(xué)平臺，但是現(xiàn)狀是很多企業(yè)設(shè)計的教學(xué)空間和應(yīng)用服務(wù)只是在形式上做了簡單的照搬借鑒和模仿，并未真正結(jié)合到實際教學(xué)應(yīng)用中，更多的只是簡單的硬件集成，在易用性上遠遠難以符合實際教學(xué)需要。

因此，重構(gòu)教學(xué)空間、利用信息化教學(xué)技術(shù)和環(huán)境更好為教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)模式創(chuàng)新提供必要的軟硬件條件被不斷提及和應(yīng)用。教學(xué)應(yīng)該更智慧，教學(xué)環(huán)境和工具在豐富學(xué)習(xí)者多種體驗感知中的重要性不言而喻。

隨著教育從業(yè)者工作思路和眼界的擴展，對現(xiàn)代化的教學(xué)方式的接納度得到提升。真正的智慧教學(xué)空間和信息化應(yīng)用更應(yīng)符合教學(xué)的實際需求，比如更符合人性化的空間設(shè)計、更智能的教室管理、更契合場景的信息化教學(xué)工具、更實用的數(shù)據(jù)分析服務(wù)。在這方面，卓智網(wǎng)絡(luò)科技有限公司圍繞教學(xué)服務(wù)、空間設(shè)計、軟件平臺，提供了完整的解決方案。卓智智慧教室通過場景化的功能設(shè)計和一體化的解決方案，實現(xiàn)平臺互通、數(shù)據(jù)打通、全環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)反饋和記錄分析，為學(xué)校教學(xué)、管理提供最大化的應(yīng)用價值。

圖1 多類型場景的教學(xué)空間

一間能夠評估學(xué)生學(xué)得怎么樣、教師教得好不好的教室

考察教師和學(xué)生不同角色，融合線上線下各環(huán)節(jié)，提供全方位的教學(xué)數(shù)據(jù)跟蹤和分析服務(wù)，幫助教學(xué)管理者直觀了解教學(xué)的運行情況，實時督導(dǎo)課堂教學(xué)動態(tài)，更準確、可量化地感知課堂教學(xué)質(zhì)量變化。

圖2 以服務(wù)教學(xué)為核心，一體化構(gòu)建的智慧教室解決方案

自上而下縱向打通，真正實現(xiàn)服務(wù)教學(xué)為核心

聚焦服務(wù)教學(xué)而設(shè)計，縱向貫通教學(xué)全場景：用心打造教學(xué)環(huán)境、設(shè)施設(shè)備，提供開放、稱心、易用的互動教學(xué)軟硬件工具，為教學(xué)創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境支撐，全方位、無感知的教與學(xué)過程數(shù)據(jù)分析，輔助教師、教學(xué)管理者有針對性地優(yōu)化教學(xué)活動。

一體機構(gòu)建、功能強大，易于部署升級、運行穩(wěn)定

一體機構(gòu)建，靈活的模塊化自主選配、分步擴容，有效避免高校在智慧教室建設(shè)上推倒重建、資源浪費的情況。解決了教學(xué)、管理、數(shù)據(jù)等應(yīng)用分布于不同的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)割裂、應(yīng)用斷層，難以整合形成教學(xué)價值的局面。

在實際應(yīng)用中，卓智已經(jīng)在全國各地陸續(xù)實施建設(shè)、改造智慧教室，滿足高校對不同智慧教室、教育教學(xué)形態(tài)的建設(shè)需求。實現(xiàn)對常態(tài)化教室的零改造、低成本基礎(chǔ)版升級；或是接入錄播、物聯(lián)管控應(yīng)用的標準化建設(shè)及應(yīng)用于樣板、試點的旗艦版建設(shè)。其中，卓智為中南財經(jīng)政法大學(xué)建設(shè)的智慧教室已正式投入使用，在中南地區(qū)已然成為了高校智慧教室的典型。新建成的智慧教室能夠智能化控制電腦、投影、燈光、窗簾、空調(diào)等環(huán)境和硬件設(shè)備?！耙绘I操作”簡化了流程，也可遠程控制與維護，大大提高了運行效率?；咏虒W(xué)系統(tǒng)覆蓋課前、課中、課后等環(huán)節(jié)，尤其適用于混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、PBL教學(xué)和探究式教學(xué)等教學(xué)模式的應(yīng)用。

智慧教室的建設(shè)，開啟了中南財經(jīng)政法大學(xué)智慧教學(xué)改革的新模式，對學(xué)校基于慕課課程的線上線下混合式教學(xué)改革具有積極的促進作用，推動了學(xué)校智慧教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。當教學(xué)法轉(zhuǎn)向以協(xié)同為導(dǎo)向、以課題為基礎(chǔ)、以研討為手段的學(xué)習(xí)模式時，更多的學(xué)習(xí)活動需要在更切合教學(xué)模式的空間里開展，讓教學(xué)雙方建立更多的互動和聯(lián)結(jié)。

結(jié)合中國教育國情，通過教學(xué)空間設(shè)計和信息化教學(xué)軟件開展教學(xué)，真正有效的實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新是一個漫長而值得期待的大工程。筆者認為使用現(xiàn)代化教學(xué)空間和教學(xué)軟件平臺開展教學(xué)，只是教學(xué)突破創(chuàng)新的一個工具和方式，是現(xiàn)代化教學(xué)基礎(chǔ)的創(chuàng)新可能和便利條件。要想真正更好、更快地實現(xiàn)教學(xué)模式革新升級，還需要教學(xué)活動的所有參與者在行動和意識上付出更多努力和嘗試。

（責編：楊燕婷）