張劉紅

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育作為科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，更是引起了人們的高度重視。教育要從娃娃抓起，而愛(ài)玩又是孩子的天性，當(dāng)教育碰到游戲時(shí)，合理的游戲也會(huì)對(duì)孩子們的智力開(kāi)發(fā)有所幫助。本文將圍繞幼兒園課程游戲化建設(shè)內(nèi)容及影響和對(duì)課程游戲化建設(shè)的相關(guān)措施展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)進(jìn)步；重視教育；游戲影響

幼兒園是孩子求知路上第一所學(xué)校，所以幼兒園的課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子的影響也會(huì)是特別的大。合理的引用游戲教學(xué)不僅可以幫助孩子們開(kāi)發(fā)動(dòng)手動(dòng)腦能力，還可以吸引孩子們的注意力。但是將游戲與課程結(jié)合起來(lái)并不是件容易事，做到合理應(yīng)用游戲中的優(yōu)勢(shì)就顯得尤為重要。

一、幼兒園課程游戲化建設(shè)的內(nèi)容及影響

（一）幼兒園課程游戲化的內(nèi)容

幼兒教育也是基礎(chǔ)教育，孩子們對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒汲錆M(mǎn)了探知欲。由于這個(gè)階段的孩子們活潑好動(dòng)，而幼兒園課程游戲化便是會(huì)將兒童的教育目的、教育內(nèi)容和所要達(dá)到的教育效果與游戲相結(jié)合起來(lái)，幫助兒童身心有個(gè)更快更好的發(fā)展。

（二）幼兒園課程游戲化對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的影響

幼兒園課程游戲化教育可以對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)有以下幾點(diǎn)影響：①適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢耘囵B(yǎng)孩子們的思維創(chuàng)造能力，讓孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出解決方法來(lái)解決問(wèn)題，使孩子們的思維創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)展②游戲可以培養(yǎng)孩子們積極樂(lè)觀(guān)向上的性格，讓孩子們能熱情參與游戲過(guò)程，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，在游戲中使孩子們感到身心愉悅，更有助于孩子們養(yǎng)成積極樂(lè)觀(guān)的性格。③適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)⒆觽冏陨砩鐣?huì)性的發(fā)展也會(huì)有幫助，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌朔煌睦щy，在解決困難的過(guò)程中團(tuán)結(jié)一致，學(xué)會(huì)互幫互助，換位理解，幫助孩子在游戲中學(xué)會(huì)處理多種多樣的社會(huì)關(guān)系，對(duì)自身的社會(huì)性起到促進(jìn)作用[1]。

二、幼兒園課程游戲化建設(shè)的措施

（一）提高課程游戲化教學(xué)質(zhì)量

提高課程游戲化教學(xué)質(zhì)量這要求教師要有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及自身的組織能力，提升教師的自身修養(yǎng)是課程游戲化有效的進(jìn)行的前提和保障，針對(duì)提高教師自身素質(zhì)和自身組織能力，可以對(duì)教師進(jìn)行以下要求：①積極參加各級(jí)教育部門(mén)、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及幼兒園自身不定期的針對(duì)性的培訓(xùn)及指導(dǎo)，在培訓(xùn)指導(dǎo)過(guò)程中，解決教師在課堂游戲化建設(shè)中遇到的各種問(wèn)題。②教師要做到尊重孩子的世界，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。不論發(fā)生什么，都不應(yīng)該將教師自身的意志強(qiáng)加到兒童身上，要正確認(rèn)識(shí)游戲與課堂教學(xué)的關(guān)系，掌握具體的組織游戲的能力，保證游戲?qū)φn堂教學(xué)起到助力作用[2]。

（二）明確課程游戲化教學(xué)的方向

這要求教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)目的的明確性，充分調(diào)動(dòng)孩子們的想象力，使教學(xué)環(huán)境與孩子們產(chǎn)生相應(yīng)的互動(dòng)。正確處理好游戲與教學(xué)之間的關(guān)系，教師不要一直處在統(tǒng)領(lǐng)全局的位置，不要去提前規(guī)劃孩子們的思路，要確保孩子們思路得到充分的開(kāi)展。教師不要一直處在統(tǒng)領(lǐng)全局的位置并不是讓教師們放任孩子不管，而是要適當(dāng)?shù)墓芾恚瑢⒑⒆觽兊慕逃康姆旁谟螒蛑?，等待孩子的探索與發(fā)現(xiàn)，讓孩子不再是單純的為了游戲能帶來(lái)快樂(lè)而游戲，更好的促進(jìn)孩子們動(dòng)手動(dòng)腦能力。達(dá)到真正理解課程游戲中所包含的教學(xué)意義及道理[3]。

（三）正確引導(dǎo)游戲化課程

課堂是教育活動(dòng)的一個(gè)表現(xiàn)方式，而游戲又可以為孩子和教育起到一個(gè)牽線(xiàn)的作用，又因?yàn)楹⒆邮窃谂c外界環(huán)境不斷地接觸中來(lái)完成對(duì)外界的認(rèn)識(shí)及對(duì)自身品質(zhì)的養(yǎng)成，所以，在這一過(guò)程中，孩子應(yīng)占主導(dǎo)作用，并不一定要全按成人的預(yù)想方向發(fā)展，只要達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，人們就可以讓孩子按照自身的想法提出并解決問(wèn)題。當(dāng)然，要想正確引導(dǎo)游戲化課程，就必須要對(duì)游戲化課程建設(shè)提出要求，要保證不管任何方式，形式的游戲，都要與孩子的自身情況與興趣相結(jié)合。注重孩子的直觀(guān)感受，保證孩子的自主探索能力，教師也應(yīng)在對(duì)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出及時(shí)調(diào)整和改變，將學(xué)習(xí)和游戲融為一體，更好的促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)熱情，和身心的全面發(fā)展。

（四）改變?cè)u(píng)判活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，課程游戲化是一種較為靈活的教育方式，二者在教育過(guò)程和教育形式的表達(dá)上也各不相同。課程游戲化是強(qiáng)調(diào)游戲在教育活動(dòng)中所發(fā)揮的影響作用，可以為孩子提供較大的發(fā)展和想象空間，孩子可以根據(jù)自身性格的不同來(lái)對(duì)課程游戲作出不同的反映，過(guò)程不相同的情況下也會(huì)達(dá)到相同的教育目的和效果。這種教育的方法也叫因材施教，根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)及愛(ài)好，側(cè)面引導(dǎo)孩子，從而使孩子們通過(guò)課程游戲，對(duì)自身的認(rèn)知和動(dòng)手能力有個(gè)大大的提升，使幼兒更加全面的發(fā)展。

三、結(jié)論

社會(huì)在不斷的發(fā)展，時(shí)代也在不斷的進(jìn)步，教育更是在不斷的創(chuàng)新。幼兒教育是幼兒發(fā)展的一個(gè)不可缺少的階段，恰好幼兒園課程游戲化對(duì)孩子的影響也是比較的直接和重要。教師應(yīng)在課堂活動(dòng)中引用相應(yīng)的游戲，在過(guò)程中不斷地進(jìn)行總結(jié)和完善，將游戲與教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，在游戲中培養(yǎng)孩子更好的學(xué)習(xí)能力，為國(guó)家明日的教育建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁月玲.幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略[J].學(xué)前教育研究，2015，08（12）：64-66.

[2]李瑤.實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化的策略探討[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，02（04）：237.

[3]郭玲.淺談?dòng)變簣@文化建設(shè)背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，06（08）：200-201endprint