蘇潔

兒子林林上小學一年級，性格比較內(nèi)向，膽子也小，我和他爸爸常擔心他在學校里受欺負。

一天，兒子放學回家，噘著小嘴顯得悶悶不樂。我連忙問他怎么回事，他支吾半天才說清楚，原來是體育課上玩打口袋的游戲時，他和同學李勝吵架了。

兒子向我訴苦：“媽媽，李勝太不講理了！我們幾個同學一組玩打口袋游戲，他就是不傳給我，還故意把口袋扔得很遠，讓我去撿?！蔽覇査骸八圬撃?，你怎么做的？”兒子立即低下頭，小聲嘀咕：“我沒敢說他，怕他打我?！?/p>

我聽完有些生氣，生氣兒子為什么那么膽小，不會保護自己。以前，我一直教他“對人要謙虛有禮貌，不要和同學爭吵”，可是，兒子的謙遜變成了軟弱，禮貌待人卻多次受到受欺負，這對孩子以后良好品格的形成十分不利。因此，我覺得有必要要培養(yǎng)孩子的獨立品格，教會他正確處理“同學間的不愉快”。

“培訓(xùn)”的第一步，我讓兒子練習對待那些“不講理”孩子的“基本言行”。比如，當他被欺負時，應(yīng)該高聲“懟”回去：“你憑什么欺負人？！”“你除了打架還會做什么？！”“你以為你最厲害嗎？請放手！”……練習時，我教兒子用堅定的眼神注視著對方，說話時要理直氣壯，必要時可以借用肢體語言避開對方的糾纏，但要盡量避免與對方發(fā)生肢體接觸。同時，我也鼓勵他：“光會據(jù)理力爭還不行，還得學會解決和同學之間的矛盾。你得學會與他談判，提出你的想法，考慮對方的想法，然后找到一個平衡點。這樣，你們就會變得友好啦！”兒子似懂非懂地點點頭。

可喜的是，經(jīng)過幾次“培訓(xùn)”，兒子明顯有了自信心，而且取得了不錯的效果。那天，李勝在兒子的書上亂涂亂畫，兒子制止，他卻揚言要撕書。兒子立即高聲說：“這是我的書，你憑什么在上面畫？”這讓對方一時不知所措。那天下午，“凱旋”的兒子對我講述整個過程時，還有點洋洋得意。我先夸贊了他：“學得不錯，當受到欺負時，就應(yīng)該學會據(jù)理力爭。”接著，我又問，“那你最終是怎么和李勝談判的？成功了嗎？”這時，兒子不好意思地說：“我說我不喜歡別人在我的書上畫，我給了李勝一張白紙讓他畫，可他沒理我就走了。”我暗喜，雖然兒子最終沒能讓兩人的關(guān)系得到緩和，卻已經(jīng)讓對方知道他是不可以隨便侵犯的了。

一個周末，我和同事帶著孩子去公園玩。同事的女兒叫洋洋，小女孩脾氣很大，也比較任性。開始他們玩得挺好，可沒多久就吵了起來。仔細一問，我才知道，洋洋非要讓兒子陪她玩滑梯，可兒子想玩別的。兒子無奈地說：“媽媽，我真想大聲告訴洋洋不能強迫別人。可她是女孩，我不能吼她，對不對？”我很驚訝兒子這么有“紳士風度”，同事正準備批評洋洋，我連忙攔住她說：“小孩子的事情，讓他們自己解決?！闭f完，我又轉(zhuǎn)向兒子，“你說得很對。你明白洋洋不是在欺負你，她只是太想跟你玩了。你試試跟她談判，看能不能找到解決的辦法?！苯┏至艘粫海瑑鹤訐现^對洋洋說：“這樣吧，我陪你玩幾次滑梯，你再陪我去玩別的游戲。否則，我就一次都不玩了?！毖笱筮B忙點點頭。不一會兒，兩個孩子又快樂地玩起來。

現(xiàn)在，兒子有時還會和同學發(fā)生矛盾，我卻不再“草木皆兵”。因為我知道，兒子已經(jīng)學會處理這些了。有一次，我和丈夫拌幾句嘴，兒子居然淡定地“指導(dǎo)”爸爸：“不要欺負女性，吵架解決不了問題，不如靠談判爭取主動權(quán)?！笨磧鹤右桓毙〈笕说臉幼樱液驼煞蚨紭妨?。endprint