鄧若徽

摘 要：德語與中文有著顯著的差異，在德語學習中，學習者需要面臨諸多的困難，在學習初期，常常會出現(xiàn)聽不懂、不會說、寫不出的問題，要想到短時間內(nèi)提高德語學習的效果，需要掌握科學的背誦方法，提高背誦質(zhì)量。本文就德語學習中背誦方法的應用進行分析。

關鍵詞：德語學習；背誦方法；難度適中

德語是一種不同于漢語的交際語言。因此，在德語的學習中，學習者要擺脫漢語的負遷移影響，站在德語的視角來進行語言學習。本文探討了背誦方法在德語學習中的作用，并總結學習德語的經(jīng)驗和體會。

一、背誦方法在德語學習中的作用

和漢語一樣，德語也屬于語言工具，需要遵循語言習得的規(guī)律。面對與漢語交際不同的語言環(huán)境，學習者應該采取適當?shù)姆椒▉硗卣拐Z言的輸入量，掌握德語的表達習慣和用德語進行溝通和交流的思維方式，而背誦可以有效增加德語輸入量，是提高德語運用能力的重要方法。背誦在德語學習中的優(yōu)勢表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）背誦能提高聽力水平和理解能力

語言是富含思想和情感的信息載體。提高德語語言的運用能力，首先應該建立在擁有一定聽力能力的基礎上。要想運用德語進行交際，學習者不僅需要能聽得出對方語句中的每個單詞，還要懂得單詞的含義以及整個語句的含義，然后才能夠根據(jù)說話人的語音、語調(diào)來判斷說話人的情緒，再經(jīng)過不斷模仿和練習，就會逐步掌握德語語言的應用真諦。因此，聽力是德語學習獲得突破的第一道關口，詞匯是德語聽力能否獲得突破的關鍵。因此，學習者必須掌握大量的德語單詞。而背誦方法成為學習德語單詞、夯實德語學習基礎不可或缺的手段。

學習者不僅可以通過背誦積累單詞量，還可以通過背誦來加深自己對語句和篇章的理解。“書讀百遍，其義自見”，只要學習者能夠熟練背誦語句和文章，就相當于反復輸入同一聽力材料，作者所要表達的情感和思想會不斷在學習者的腦海中出現(xiàn)，對文章的理解也會一步步深入，學習者對德語文章的理解能力就會不斷提升。理解能力的提升會對德語聽力起到很強的助益作用，二者是相輔相成的關系。

（二）背誦可以提高德語綜合運用能力

理解單詞和語句的含義，并不意味著學習者就可以隨心所欲地運用德語來進行交際了。具備一定德語的聽力和理解能力是德語學習的基石，在此基礎上，學習者所需要做的工作還很多。在記憶和背誦的過程中，學習者會發(fā)現(xiàn)，同一單詞在不同語句和篇章中會有不同的用法，學習者就會在對比中發(fā)現(xiàn)這些單詞形式變化的規(guī)律，并在辨別中歸納總結，體會單詞用法的真諦以及在不同語境當中德語的思維方式。只有真正懂得德語的表達習慣，學習者的德語的綜合運用能力才能夠提高。例如，在背誦單詞和語法的基礎上，學習者記住了很多名詞，但是只有通過不同篇章的記憶和背誦，學習者才能夠發(fā)現(xiàn)名詞陰性、陽性和中性的區(qū)別以及應用規(guī)律。在背誦文章的同時，需要對這些詞類用法進行區(qū)分和規(guī)律的總結，并嘗試應用，這才是學習德語的正確方法。

具體而言，德語的綜合運用能力包括對文章的理解能力、運用德語進行交際的能力以及運用德語進行書寫的能力。而這些能力的形成首先要建立在具備一定聽力水平的基礎上。

詞匯量的增加和聽力水平的提高可以顯著提高學習者對德語語句的理解能力，在此基礎上不斷進行背誦和模仿，能夠讓學習者理解德語詞匯在不同文章中的細微區(qū)別，在反復的記誦和錘煉中逐漸學會應用單詞來進行表達。聽力水平和理解能力提升得越快，對德語運用規(guī)律和思維習慣體會得越深，運用德語來進行口語交際的能力也就提升得越快。

二、德語學習中背誦方法的應用策略

（一）背誦要從單詞和語法等基礎做起

背誦方法雖然非常有效，但是也要應用得當。學習者不能急于求成，一開始就記誦大段的短文，這種方法是非常不可取的。只有具備一定的詞匯和語法基礎后，短文的記誦才會更容易。因此，在學習時，要從基礎做起，首先記憶德語單詞以及相應的語法規(guī)則，然后記誦短語，最后記誦短文。只有這樣，在背誦短文的時候，學習者才能夠了解同一單詞應用的細微區(qū)別，在提高聽力和理解能力的基礎上，提高自己對德語的綜合運用能力。

（二）背誦文章要難度適中

文章的背誦對學習德語來說非常重要。每篇文章就相當于一個真實的語言交際環(huán)境，它包含大量的單詞和短語的用法，是德語思維方式的載體，只有深刻體會文章的含義以及所表達的思想和情感，學習者的德語綜合運用能力才會提高。但是，在選擇背誦文章的時候，一定要保證文章的難度符合自己當前的德語水平，要循序漸進才有收獲，否則很容易因難度過低而失去學習興趣，也會因難度較大而失去學習欲望。

（三）背誦要擺脫漢語負遷移的影響

外語的表達習慣往往與母語的表達習慣有比較大的差異，特別是當外語和母語分屬不同語系的時候，母語對于外語習得容易產(chǎn)生消極的影響，德語和漢語是不同的兩種語言，不同的民族，思維習慣、社會風氣、民族心理、風俗習慣不同，中國與德國在人文風情、社會文化上，也存在顯著差異，這就決定中文與德文詞匯形成過程的差異。因此，學習者在記誦德語的時候要擺脫漢語負遷移的影響，尊重德語的應用習慣。

如在德文中“Schuh”與漢語中的“鞋”是對應的，“Hand”與漢語中的“手”對應，根據(jù)構詞用法，德語中將“Schuh”與“Hand”組合起來，構成“Handschuh”，在漢語中，這個單詞對應的則是“手套”的含義，而不能直接翻譯為“手鞋”，這充分反映了中德思維習慣的不同，對于德國人而言，既然腳可以穿鞋，那么手同樣可以有“鞋”，但是對于中國人而言，手和腳都有其專屬詞語，類似這樣的例子是非常多的。

在學習時，如果學習者不注意兩者的不同，很容易將母語的表達習慣與固定思維應用在德語學習中，出現(xiàn)母語干擾問題，為了排除這種干擾，需要詳細了解兩者的差異，避免在國際交往中出現(xiàn)誤會。

（四）背誦活動要注意數(shù)量的積累

對于背誦的文章，不需要過于關注長期記憶，但是需要在短時間內(nèi)進行重復，利用對話或者口語練習來熟悉具體表達方式的應用，根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，背誦的東西在經(jīng)過一段時間后很容易遺忘。為了強化記憶，可以隔一段時間再復習回顧，還可以增加背誦數(shù)量，在不同的場景中強化記憶，通過語言的應用來提高訓練頻度。這樣堅持半年至一年，每周背誦兩三篇，內(nèi)容根據(jù)學習進度由淺入深，學習者的德語水平會穩(wěn)步提高。當背誦數(shù)量積累到一定程度之后，就會從量變躍升到質(zhì)變，不知不覺地會感受到在聽、說、讀、寫幾個方面的全面突破。通過背誦，學習者必然會從簡單的模仿過渡到自如表達。這樣，不僅僅在考試中自然而然會取得好成績，而且從根本上解決語言交流的問題，有效提升自身的德語水平。

三、結語

綜上所述，在德語學習時，需要有大量的語言輸入，并在大量語言輸入的基礎上不斷揣摩和模仿德語的應用模式。實驗證明，背誦可以為學習者提供大的語言輸入量，并幫助學習者提高德語的綜合運用能力，是行之有效的德語學習方法。

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