周寶

(海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南?？?570206)

普通高校體育教學(xué)模式研究分析①

周寶

(海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南海口 570206)

隨著科技發(fā)展和社會的進(jìn)步,傳統(tǒng)的教學(xué)理念也無法滿足市場經(jīng)濟(jì)的需求,進(jìn)而教育部門對教學(xué)體制進(jìn)行改革,我國普通高校順應(yīng)發(fā)展潮流,對于體育教學(xué)進(jìn)行改革。在該文中,筆者對普通高校體育教學(xué)模式進(jìn)行研究分析。

普通高校 體育教學(xué)模式 現(xiàn)狀分析 對策

在該文中,筆者首先對我國普通高校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析;其次對普通高校體育教學(xué)模式改革的對策研究,并分析了現(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)中存在的問題,并針對性地提出一些意見。

1 普通高校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育開展的不斷深入,高校體育教學(xué)模式也越發(fā)受到教育部門的重視,針對于普通高校教學(xué)模式的研究,筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為研究的主要內(nèi)容體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面是以體育的功能和結(jié)構(gòu)的視角對體育教學(xué)模式進(jìn)行探討,站在這一視角對高校體育進(jìn)行探討時(shí)可將體育教學(xué)看成三個(gè)階段,這三個(gè)教學(xué)階段相互獨(dú)立又存在一定的關(guān)系;通過總結(jié),筆者將其三個(gè)過程歸納為教學(xué)的體育過程、訓(xùn)練的體育過程以及娛樂的體育過程;在這三個(gè)過程具有不可替代的作用。例如：對于以教學(xué)為核心的體育過程而言,學(xué)生通過體育教學(xué),對體育有更深層次的認(rèn)識,使學(xué)生的視野更加開闊。高校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),只有將三個(gè)教學(xué)過程融入到實(shí)際教學(xué)中去,才能真正的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。另一方面是從體育性質(zhì)的視角對高校的體育教學(xué)模式進(jìn)行探討的;提到體育課,學(xué)生就會認(rèn)為是一種讓學(xué)生放松的娛樂方式,其是則不然,具體而言,它包括三種不同類型的課程:基礎(chǔ)體育課、專業(yè)體育課以及俱樂部體育課。在實(shí)際教學(xué)中對不同性質(zhì)的體育可進(jìn)行融合教學(xué)或者側(cè)重教學(xué)。

在上文中，筆者提到的學(xué)生普遍認(rèn)為體育課就是使學(xué)生自我放松的娛樂方式,導(dǎo)致這一局面發(fā)生的根本原因在于學(xué)校的不夠重視,高校要想提升體育課的效率,就應(yīng)對其教學(xué)加以重視。首先對于教學(xué)課程的安排上應(yīng)以國家教育部門的指令性綱領(lǐng)為基礎(chǔ)展開；其次,在進(jìn)行教學(xué)過程中,我們也有結(jié)合學(xué)生的自身需求和學(xué)校的實(shí)際狀況,最終結(jié)合各個(gè)方面形成多個(gè)教學(xué)模式。例如：像三基性、并列性以及三段性教學(xué)模式,以上幾種教學(xué)模式隨著教育的發(fā)展,其機(jī)構(gòu)框架也趨于成熟,其也發(fā)展為最為典型的教學(xué)模式。通過大量的實(shí)踐證明,這幾種教學(xué)模式的應(yīng)用,可以滿足學(xué)生的不同需求,具有一定的優(yōu)越性。另一方面,其也存在一定的缺陷?；谶@方面的原因,各個(gè)高校對以上幾種教學(xué)模式持有不同的觀點(diǎn)。

通過新課標(biāo)指出在體育教學(xué)中,對于不同的學(xué)生,應(yīng)因材施教,也就是說應(yīng)分層化進(jìn)行教學(xué),對于課堂的開發(fā)要突破室內(nèi)、室外教學(xué),朝著多元化方向發(fā)展;另外,還要進(jìn)行教材多樣化,體系評級理性化,另外,對于課程的排編也要結(jié)合地方實(shí)際情況,這一理想化的教學(xué)目標(biāo)受到社會歷史條件、教學(xué)規(guī)律的制約無法實(shí)現(xiàn),現(xiàn)階段,對于符合我國基本國情的體育教學(xué)體系還處在初級的探索階段。

既是探索階段,在教學(xué)體系探討中,各個(gè)體系同時(shí)進(jìn)步,就會出現(xiàn)“百花齊放、百家爭鳴”的局面。在“爭”的過程中雖然其表達(dá)方式有所不同,但是各個(gè)教學(xué)模式的核心思想還是大同小異的，都是從各個(gè)角度闡述了體育教學(xué)的主要功能。從核心思想的角度來看,各個(gè)教學(xué)模式是不存在好壞之分的。有些高校對教學(xué)方法進(jìn)行聯(lián)合對教學(xué)模式進(jìn)行研究,進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)中采用同樣的教學(xué)模式,但是由于受到學(xué)校自身因素的影響,既使用同一種教學(xué)模式,在教學(xué)方法上也有較大差異。

2 普通高校體育教學(xué)模式改革的對策研究

筆者通過對各個(gè)高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)差,現(xiàn)階段我國各個(gè)高校采用的教學(xué)模式存在一定缺陷。一方面,市場對人才的要求越來越高,要求學(xué)生在德智體美等四個(gè)方面全面發(fā)展,這就要求原有單一的僅供娛樂的體育課程要具有眾多的體育功能。另一方面,則是學(xué)校為了適應(yīng)教育改革的潮流,進(jìn)而對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,在短時(shí)間內(nèi)要求在體育課程中接納“外來異物”,教學(xué)負(fù)擔(dān)過重,進(jìn)而導(dǎo)致體育教學(xué)“華而不實(shí),空有其表”。

學(xué)生作為知識的接受者,其才是課堂的主人,因而要想提升教學(xué)效率,就要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。俗話講興趣是最好的老師,因而進(jìn)行體育之前,教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),但是在以突出學(xué)生主體地位為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師應(yīng)發(fā)揮其輔助功能。因?yàn)橹挥羞@樣,才能使學(xué)生得到鍛煉的同時(shí)也學(xué)到一定的理論知識,否則,高校體育教學(xué)的科學(xué)性將被淡化,其體育課也僅僅流于形式。另外,進(jìn)行體育教學(xué)最為直接的目的是使學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體,提高學(xué)生的身體素質(zhì),因而在體育教學(xué)中,應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)項(xiàng)目。

體育課是高校開展一切體育活動(dòng)的基礎(chǔ)。其也是高校進(jìn)行體育教學(xué)最為基礎(chǔ)的部分。若將高校體育課簡化為學(xué)生娛樂的形式,那么,課堂完全不需要老師的指導(dǎo),進(jìn)而也沒有開展這門課的必要了。要想實(shí)現(xiàn)大綱的教學(xué)任務(wù),除了要凸顯學(xué)生的主體地位之外,還要強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)地位,因而課堂是老師和學(xué)生共同組成的,只有兩者相互合作,才能確保教學(xué)目標(biāo)的完美實(shí)現(xiàn)。

我國有很多高校,體育器材的配置不夠完善。要想將體育教學(xué)模式徹底落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中去,不僅需要老師和學(xué)生的努力,還要求具有一定數(shù)量的教學(xué)硬件。但是由于受到基本國情的制約,在體育教學(xué)硬件的配置上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)。一些體育項(xiàng)目對于硬件的要求相對較高,例如像滑輪項(xiàng)目,對于學(xué)校而言,應(yīng)建立相應(yīng)的場地,對于學(xué)生而言,應(yīng)人手一雙滑輪鞋,通過市場調(diào)查了解到,一雙滑輪鞋也要100元左右,對于學(xué)生而言,其是一筆較大的支出,進(jìn)而很難落到實(shí)處。

一方面,高校要求授課時(shí)應(yīng)以小班代替大班,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；另一方面,為滿足市場對人才的需求,不少高校實(shí)施擴(kuò)招政策。如此一來,就會出現(xiàn)學(xué)生多,師資力量匱乏的局面。為緩解這一局面,高校還是按照原有的人數(shù)進(jìn)行上課。高校建立體育館的目的就是在對學(xué)生開放使用,但在實(shí)際教學(xué)中又是另一番景象,有不少高校為了在有關(guān)部門檢查時(shí)做好面子工作,體育館長期關(guān)閉?；谝陨戏N種問題,筆者提出一些針對性意見。第一,應(yīng)在教學(xué)的過程應(yīng)體現(xiàn)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。第二，在開設(shè)體育之外,還應(yīng)開設(shè)側(cè)重點(diǎn)不同的體育選修課,進(jìn)而滿足學(xué)生的不同需求。第三,學(xué)校要聯(lián)合社團(tuán)定期開展相關(guān)的體育活動(dòng),營造出濃厚的體育文化氛圍。第四,要適當(dāng)?shù)赝晟平逃鞑牟⒆龊美蠋煹呐嘤?xùn)工作。第五,在教學(xué)實(shí)施的過程中應(yīng)不斷完善體育教育框架。

3 結(jié)語

體育教育作為培養(yǎng)全面型人才的重要組成部分,其在整個(gè)教育體系中發(fā)揮著極為重要的作用。另外,任何一種教學(xué)模式具有一定優(yōu)勢的同時(shí)也存在一定的缺陷,為使體育教學(xué)效率得到最大化的提升,我們應(yīng)對多種教學(xué)模式進(jìn)行組合優(yōu)化。以上便構(gòu)成筆者在該文所論述的觀點(diǎn),以期為讀者、為相關(guān)的工作者提供幫助。

[1]盛大洋,楊俊.制約我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策研究[J].才智,2016(28).

[2]楊威.高校體育教學(xué)中德育教育現(xiàn)狀及對策[J].西部素質(zhì)教育, 2016,2(20):145.

[3]吳夢.論素質(zhì)教育在高校體育教學(xué)中的實(shí)施[J].西部素質(zhì)教育, 2016,2(20):36.

G807.04

A

2095-2813(2017)03(a)-0068-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.068

周寶(1981,9—),男,漢,海南瓊海人,本科,講師,研究方向:體育教學(xué)。