李林

(成都文理學(xué)院 四川成都 610400)

我國運動訓(xùn)練學(xué)理論體系的現(xiàn)狀分析及未來發(fā)展

李林

(成都文理學(xué)院 四川成都 610400)

運動訓(xùn)練學(xué)理論主要來源于運動訓(xùn)練的實踐?，F(xiàn)代競技體育經(jīng)過了百年的歷程,其不但孕育而且發(fā)展了運動訓(xùn)練學(xué)的理論,因而形成了3個層次理論體系:一般訓(xùn)練的理論、專項訓(xùn)練的理論以及項群訓(xùn)練的理論。從2001年開始,運動訓(xùn)練理論在不斷擴(kuò)展。運動訓(xùn)練學(xué)為一類科學(xué),主要研究內(nèi)容為運動訓(xùn)練規(guī)律,換為另一種說法,為研究對人體競技能力的提高以及提高運動成績的規(guī)律科學(xué),成為現(xiàn)代體育科學(xué)體系一個重要的分支。

理論體系 現(xiàn)狀分析 運動訓(xùn)練學(xué) 未來發(fā)展

我國運動訓(xùn)練學(xué)的理論體系開始于1983年。近些年來,隨著競技運動水平的不斷提高,對運動訓(xùn)練學(xué)的理論研究有了較大進(jìn)展。與此同時,我國在運動訓(xùn)練基本的理論方面,不斷推出了新的研究成果,出版了在運動訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域中的研究性專著。該文對我國運動訓(xùn)練學(xué)的理論體系現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對其未來的發(fā)展進(jìn)行了討論。

1 我國運動訓(xùn)練學(xué)理論體系現(xiàn)狀

我國的運動訓(xùn)練學(xué)理論逐步在向世界的先進(jìn)訓(xùn)練學(xué)理論靠近,隨著理論體系的發(fā)展,也逐漸表現(xiàn)出現(xiàn)在存在的不足,分析如下。

(1)影響了培養(yǎng)的目標(biāo)因素。確定運動訓(xùn)練培養(yǎng)的目標(biāo)為:設(shè)計運動訓(xùn)練理論體系的首要問題以及出發(fā)點,需要確定運動訓(xùn)練培養(yǎng)的目標(biāo),首先要求清楚運動員研究運動訓(xùn)練學(xué)理論的現(xiàn)狀及特點。社會對運動訓(xùn)練學(xué)的需求以及國家對運動訓(xùn)練學(xué)理論體系改革的政策導(dǎo)向等影響了確定的各種因素。

(2)運動訓(xùn)練學(xué)雖然已有從一門學(xué)科發(fā)展到含有管理、選材以及競賽等學(xué)科的學(xué)科群趨勢, 但由于學(xué)科自我的意識與科學(xué)研究等方面還是處于較滯后的狀態(tài), 其對自身的建設(shè)關(guān)注力度較為薄弱。

(3)我國在對運動訓(xùn)練學(xué)理論進(jìn)行研究的過程中,過多地采用描述性研究,該研究的不足之處為缺少相關(guān)實驗以及解釋性。

(4)我國的運動訓(xùn)練學(xué)在人體潛力的挖掘上, 一直以來主要采用的方法為主觀的實踐經(jīng)驗以及邏輯推理,該方法的不足之處為在部分訓(xùn)練方法方面缺乏足夠的生物學(xué)依據(jù)。

(5)研究過程中,單一學(xué)科性專題出現(xiàn)的研究現(xiàn)象居多, 然而綜合應(yīng)用的運動生物力學(xué)、運動生理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)、運動生物化學(xué)、信息學(xué)、運動心理學(xué)以及系統(tǒng)的控制論等多種學(xué)科綜合性的研究明顯滯后。

(6)訓(xùn)練的實踐超前性以及專項訓(xùn)練的理論研究滯后性逐日突顯出來。一方面, 我國專項訓(xùn)練的理論不能對運動員進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)實踐,另一方面, 運動員在訓(xùn)練實踐之中的經(jīng)驗不能很好地對訓(xùn)練理論理念進(jìn)行提升, 從而反過來進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。

(7)運動訓(xùn)練學(xué)的理論感到的困惑:運動訓(xùn)練學(xué)的理論以及運動的訓(xùn)練實踐出現(xiàn)脫節(jié)、步調(diào)不一致的情況,讓人產(chǎn)生質(zhì)疑,譬如:按照訓(xùn)練理論來進(jìn)行訓(xùn)練的部分項目在進(jìn)行國際比賽時,不占據(jù)任何優(yōu)勢,相反的是不按照常規(guī)理論來對某些項目(譬如羽毛球以及乒乓球)進(jìn)行訓(xùn)練,反而能在各大比賽中取得非常優(yōu)異的成績,由此給人們的感覺為只有理論是無法指導(dǎo)實踐的;競技體育學(xué)的理論是否與運動訓(xùn)練學(xué)的理論等同,兩者間的區(qū)別點及交叉點又分別是什么,這是在認(rèn)知運動訓(xùn)練學(xué)理論時必須弄清楚的問題;然而作為基層中小學(xué)校的體育教師以及業(yè)余體校中的訓(xùn)練老師，是很難有能力將運動訓(xùn)練學(xué)理論與實踐融洽結(jié)合的,由于理論太過空泛以及深奧,僅憑自身的經(jīng)驗來進(jìn)行運動訓(xùn)練教學(xué),不能更有效地利用該理論來指導(dǎo)實踐,易耽誤對優(yōu)秀體育人才的選材。

2 我國運動訓(xùn)練學(xué)理論體系的未來發(fā)展

隨著現(xiàn)代化社會不斷地發(fā)展,我國的運動訓(xùn)練學(xué)也將伴隨著我國競技體育的水平更強(qiáng)更快地發(fā)展起來,向著更為寬闊的運動領(lǐng)域不斷拓展,與此同時縱向深層次地對其進(jìn)行探索,該體系將會更加適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)的一體化以及市場化,也將會更多地吸取其他學(xué)科中豐富的營養(yǎng)。

(1)運動訓(xùn)練的理論面向著競技的體育理論進(jìn)行擴(kuò)展。運動訓(xùn)練的活動是更高層次競技體育活動的一個組成部分。從“生產(chǎn)運動成績”這方面來看,競技體育的活動有以下3個基本的環(huán)節(jié):①運動訓(xùn)練;②運動競賽;③運動員選材。除此之外,競技體育的宏觀規(guī)劃與管理為競技體育活動的順利完成提供指導(dǎo)。這幾個基本環(huán)節(jié)是各自獨立但又相互緊密聯(lián)系的,在一定程度上,進(jìn)行相互交流的分支學(xué)科組成該競技體育活動的完整體系。常規(guī)傳統(tǒng)的運動訓(xùn)練學(xué)的理論中,在關(guān)于運動員的選材上,一般情況下會進(jìn)行原則性的描述,但其已不能滿足現(xiàn)在運動員在選材工作上的迫切需求。該競技運動作為一種重要的競技活動，能夠直接表現(xiàn)以及評價運動的訓(xùn)練成果,且其運動競賽的內(nèi)容非常豐富,有較大社會價值,但是同時在原有的運動訓(xùn)練學(xué)里,卻也無法完全包容所涉的該運動競賽的有關(guān)部分。

(2)對運動訓(xùn)練學(xué)的理論研究,應(yīng)當(dāng)更縱深地進(jìn)行發(fā)展。運動訓(xùn)練學(xué)理論研究的深化主要集中在這幾方面:訓(xùn)練過程的內(nèi)容、影響訓(xùn)練的活動等,這幾方面的深化將影響對運動員競技能力的研究。任何運動員競技能力都由以下幾方面組合而形成:他們的體能、運動的智能、心理的能力以及技能。由于現(xiàn)在人們對于把握認(rèn)識這幾種能力的構(gòu)成、作用以及訓(xùn)練的方法不斷進(jìn)行,與此同時運動員們競技能力的結(jié)構(gòu)特點也在不斷深化。對運動訓(xùn)練的理論及其相關(guān)學(xué)科的研究歷史進(jìn)行回顧,可以看出,這些年以來學(xué)者在研究人類體能方面的成果是最為豐富的,對運動員體能潛力的挖掘也比較充分,但對運動員智、心、技等方面能力的研究較為薄弱。在這種狀況下,必定會對各種不同的種類的運動項目的競技水平發(fā)展造成一定影響。

(3)需要重視研究訓(xùn)練與社會學(xué)的影響因素。競技體育作為一種體育活動,不僅需要社會的支持,還能對社會產(chǎn)生一定的影響,其組織的發(fā)展一直受到激勵以及制約,且伴隨著競技的運動水平不斷提高,這種激勵與制約的方式會表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈更加深刻。因此大部分的國家對該領(lǐng)域有了高度的關(guān)注,且在重大的國際會議中,多次研討的內(nèi)容大部分都偏重于社會學(xué)方面的問題。

(4)現(xiàn)代科技在運動訓(xùn)練的領(lǐng)域中,進(jìn)行了全方位全過程的介入?，F(xiàn)代的運動競技與現(xiàn)代科技緊密地結(jié)合在一起。人們常說,所謂的金牌大戰(zhàn)實際上為科技大戰(zhàn)。這句話對這種情況的描述并不嚴(yán)謹(jǐn),卻也直觀地講述了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)在競技運動發(fā)展過程之中有非常重要的影響。在2001年以來的國際賽場之中,優(yōu)勝者必然對現(xiàn)代科技更為依賴。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在競技體育方面,主要是有運動訓(xùn)練的全面性介入,其不僅反映在事物運動的每方面,同時反映在事物的運動全過程之中。

3 結(jié)語

運動訓(xùn)練學(xué)是一門體育方面的綜合性學(xué)科。雖然我國在對運動訓(xùn)練學(xué)理論體系的研究起步較晚,但是經(jīng)過我國學(xué)者的不斷努力,我國運動訓(xùn)練學(xué)的理論體系在構(gòu)建等方面充分體現(xiàn)了中國特色,人們稱為“中國流”。21世紀(jì)是知識以及信息的世紀(jì),而我國當(dāng)代運動訓(xùn)練學(xué)的理論體系必將與教學(xué)的運動訓(xùn)練實踐聯(lián)合起來，迎來新的快速發(fā)展,引領(lǐng)我國的體育競技不斷保持良好發(fā)展的勢頭,且站在世界體育競技之巔。

[1]王卓.對我國運動訓(xùn)練學(xué)理論體系發(fā)展現(xiàn)狀的研究[J].體育時空,2014,32(11):110-112.

[2]李辰,鐘閩華.我國運動訓(xùn)練學(xué)的范式及其演進(jìn)研究[J].卷宗, 2016,14(5):405-406.

[3]李國鋒,張鵬.運動訓(xùn)練學(xué)科群的再認(rèn)識[J].體育時空,2015,24 (15):160.

G808.1

A

2095-2813(2017)03(a)-0001-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.001