劉蕾

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0016-02

美國(guó)人文主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，人的認(rèn)知活動(dòng)總是伴隨著一定的情感因素，當(dāng)情感因素受到壓抑甚至抹殺，人的自我創(chuàng)造的潛能就得不到發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，而只有用真實(shí)的對(duì)個(gè)人尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為所有的學(xué)生在內(nèi)心深處都是愿意學(xué)習(xí)的，也都是想取得好成績(jī)的。研究和測(cè)試表明，95℅以上的所謂的“差生”智力都是正常的，只不過(guò)是由于他們經(jīng)受了反復(fù)失敗的打擊而失去自信心，他們的想法和意志受到了限制，形成了學(xué)習(xí)的心理障礙。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中之所以有那么多的同學(xué)不喜歡英語(yǔ)，就是因?yàn)樗麄冃睦硇纬闪恕拔覍W(xué)不好英語(yǔ)”的心理定勢(shì)。

“心理定勢(shì)”是心理活動(dòng)所發(fā)揮出來(lái)的壓倒一切的力量，它不僅有明顯的渴望，對(duì)成功的體驗(yàn)與追求。英語(yǔ)“心理優(yōu)勢(shì)論”認(rèn)為，學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，而且有著學(xué)好這門(mén)學(xué)科和正確運(yùn)用語(yǔ)言的信心和勇氣?；诖死碚?，我認(rèn)為讓學(xué)生建立良好的心理優(yōu)勢(shì)，克服失敗定勢(shì)所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的至關(guān)重要的問(wèn)題。

學(xué)生心理優(yōu)勢(shì)的形成和培養(yǎng)

心理優(yōu)勢(shì)認(rèn)為心理的優(yōu)勢(shì)是師生在教育教學(xué)中產(chǎn)生心理活動(dòng)所發(fā)揮出來(lái)的可壓倒一切的力量，它具有明顯的奮斗目標(biāo)，對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有著濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志、振奮的精神，還可不斷增添實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力、方法和手段，并且以此獲取成功，不斷強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)。樹(shù)立心理優(yōu)勢(shì)，實(shí)際上就是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，獲取知識(shí)的能力，智力和獨(dú)立的綜合活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)行有效的挫折教育，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，改變他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，使他們的一門(mén)外語(yǔ)過(guò)關(guān)成為可能。

我們都知道曹操“望梅止渴”，諸葛亮“空城計(jì)”嚇退司馬懿十萬(wàn)大軍，這兩個(gè)故事不止說(shuō)明了心理作用有化腐朽為神奇的力量嗎？愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“對(duì)一切事物來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感?！睆男睦韺W(xué)的角度來(lái)講，這句話也正說(shuō)明了當(dāng)老師和學(xué)生的感情相容，心理距離近的時(shí)候，就容易使學(xué)生形成“接受”的心理狀態(tài)，與教師產(chǎn)生共鳴，收到事半功倍的效果。而教學(xué)的全部奧秘，就在于使受教育者對(duì)自己充滿(mǎn)信心，對(duì)前途充滿(mǎn)希望，因此只有簡(jiǎn)歷和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生形成健康的心理才是建立學(xué)生心理優(yōu)勢(shì)的行之有效的途徑。

1.營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)。

行為主義心理學(xué)認(rèn)為，人們的心理具有雙向性。羅森塔爾效應(yīng)指出“愛(ài)，期望，信任”是人的基本心理要求，因此教師要用愛(ài)心來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，感化學(xué)生，與學(xué)生建立平等和諧的人際關(guān)系。

首先，建立融洽和諧的師生關(guān)系是關(guān)鍵。老師要以情感化學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的心理需求，幫助他們解決學(xué)習(xí)求知過(guò)程中出現(xiàn)的困惑，減輕他們的焦慮，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)诿總€(gè)階段都能品味到成功的喜悅。為此，我經(jīng)常召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，和不同的學(xué)生交流，征求他們對(duì)我在課堂教學(xué)中的意見(jiàn)和建議。這樣，既拉近了師生間的關(guān)系，又為我們靈活調(diào)整教學(xué)思路提供了依據(jù)。也讓學(xué)生體會(huì)到了尊重，信任，關(guān)愛(ài)的同時(shí)受到了激勵(lì)，形成積極的情感體驗(yàn)，使他們能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中并能在課后有意識(shí)的自覺(jué)自愿去讀去練。所謂“親其師，信其道”。師愛(ài)使他們對(duì)我產(chǎn)生了親切感和信任感，對(duì)我的教就樂(lè)于接受了。

同時(shí)，盡可能使用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，以肯定和鼓勵(lì)為主，不隨意糾錯(cuò)，打斷學(xué)生思路，削弱他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成都有終結(jié)性的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)點(diǎn)滴的成功，并使他們?cè)谡n后的自主性學(xué)習(xí)有了可能。對(duì)于表現(xiàn)好的，我會(huì)用“excellent”，“well done”；表現(xiàn)一般的“good”，“you did a good job”；而對(duì)于表現(xiàn)欠佳的，我總是以“make it easy”，“try it again”，“I believe you can do it better next time”等激勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

2.給學(xué)生成就感，建立心理優(yōu)勢(shì)

《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)作者珍妮·沃斯認(rèn)為，教師要首先相信所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真的教每一個(gè)學(xué)生。鼓勵(lì)成功，則是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的靈丹妙藥。成功不是在最后才出現(xiàn)的，只有抓住眼前所有細(xì)小的成功，才會(huì)有更大的成功誕生。我對(duì)我們班英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，他們并不存在智力上的問(wèn)題，不過(guò)由于他們經(jīng)受了反復(fù)失敗的打擊而失去了信心。他們的想法和意志受到了限制，形成學(xué)習(xí)上的障礙。因此在教的過(guò)程中，我主要是讓他們來(lái)體會(huì)原汁原味的英文，教他們掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，引導(dǎo)他們?nèi)タ春?jiǎn)單的英語(yǔ)原版電影，讓他們充分享受到獲得知識(shí)的快樂(lè)體驗(yàn)。主要嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)改善他們的學(xué)習(xí)方法。

（1）記憶能力的訓(xùn)練

我教給學(xué)生一些科學(xué)的記憶方法，以詞根詞綴教學(xué)法為主，輔以規(guī)律記憶法，循環(huán)記憶法，背誦記憶法，聯(lián)想記憶法，對(duì)比記憶法以及交際運(yùn)用記憶法等。運(yùn)用這些方法，他們記憶單詞的效率明顯提高了。

（2）理解和自學(xué)能力的訓(xùn)練

語(yǔ)言是文化的載體，一種語(yǔ)言中儲(chǔ)存了一個(gè)民族的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，反映了該民族的文化特征。因此，語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用都不可能脫離文化而單獨(dú)存在。我通過(guò)給學(xué)生放映《國(guó)家地理》，《英美文學(xué)史》等影片讓學(xué)生充分了解英語(yǔ)國(guó)家的文化差異，文化背景。只有這樣，才不至于使學(xué)生不了解外國(guó)的生活和語(yǔ)言習(xí)慣而挫傷了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

開(kāi)展課內(nèi)外閱讀活動(dòng)，我暫時(shí)放緩了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的生硬記憶，找了一些英語(yǔ)原版漫畫(huà)以及美文讓學(xué)生閱讀和欣賞。培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。并讓他們表演其中的精彩段落。這樣，間接地促進(jìn)他們英文背誦，閱讀量也大大增加了。endprint

（3）改革評(píng)價(jià)方式

在課堂中，特別注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的問(wèn)題和方式。視學(xué)生基礎(chǔ)做到難易兼顧，各得其所。讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在隨堂測(cè)驗(yàn)中，嘗試因材施測(cè)，把握好難度，讓每個(gè)學(xué)生在嘗試成功的基礎(chǔ)上增強(qiáng)自信心，從而克服失敗的心理定勢(shì)。更加重視學(xué)生對(duì)自我習(xí)得的評(píng)價(jià)。不僅讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的所學(xué)所得，還讓他對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)這些評(píng)價(jià)，有力的促進(jìn)了我的教與他們的學(xué)水平的提高。

（4）學(xué)習(xí)氛圍的改善

經(jīng)過(guò)抽查研究發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)習(xí)困難與過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力有關(guān)。解除了這些壓力之后，往往有助于這些學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)效率和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性的潛能。為此，在課堂教學(xué)中，盡量為學(xué)生們營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們大膽的說(shuō)，開(kāi)心的笑，盡情的演。保證每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有一個(gè)健康的心態(tài)。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了民主化的學(xué)習(xí)氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。既提高了課堂效率，有減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)。使他們課外活動(dòng)的時(shí)間和空間有了拓展和延伸。

3.利用皮格馬利翁效應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生心理優(yōu)勢(shì)

傳說(shuō)中非常善于雕刻的皮格馬利翁國(guó)王雕刻了一座少女的雕像，并對(duì)其傾注了全部的熱情和期望。精雕細(xì)琢，最終如愿以?xún)數(shù)氖巧倥畯?fù)活了。我們從中可以得到的啟示是，如果我們對(duì)某一個(gè)人或某一件事寄予越大的期望，并付出全部的努力，我們就越有可能得到期望的結(jié)果。我們應(yīng)該有意無(wú)意的通過(guò)各種態(tài)度，表情與行為方式將這種暗示的期待微妙的傳遞給學(xué)生。其中包括更多的提問(wèn)，輔導(dǎo)等。當(dāng)他們活的期望的信息后，也會(huì)產(chǎn)生鼓勵(lì)的效應(yīng)。于是更加信賴(lài)?yán)蠋?，積極配合我的教學(xué)。老師越是見(jiàn)到這種反應(yīng)，感到他們更加順眼與可愛(ài)。投入感情與期望就越大。學(xué)生也會(huì)變得更強(qiáng)。我們也可以按照自己心中的構(gòu)想和期望培養(yǎng)出一批有一批的桃李來(lái)。

總之，我們要充分體會(huì)到以人為本的重要性。充分做到尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，把學(xué)生的全面發(fā)展至于首位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評(píng)價(jià)的主體。我們不但要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體驗(yàn)尊重與愛(ài)護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要，更要注重他們發(fā)展變化的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)請(qǐng)?jiān)u價(jià)與反思。讓他們了解自己所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生的心里優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出最佳狀態(tài)時(shí)，在我們的課堂上，就會(huì)有學(xué)生樂(lè)學(xué)老師樂(lè)教這樣一個(gè)良好的課堂氛圍，教學(xué)效果自然而然就好了。endprint