王東旭

(吉林師范大學(xué) 吉林四平 136000)

基本體操對(duì)幼兒教育的影響①

王東旭

(吉林師范大學(xué) 吉林四平 136000)

幼兒教育的方式是多種多樣的,采取幼兒身體鍛煉項(xiàng)目也是各有所長(zhǎng)。該文重點(diǎn)闡述在幼兒階段參與基本體操鍛煉的價(jià)值,既可以促進(jìn)身心健康的發(fā)展,體智能及邏輯思維能力的提高,同時(shí)還可以增進(jìn)兒童情感、認(rèn)知和社會(huì)發(fā)展,可以促進(jìn)幼兒更容易適應(yīng)社會(huì)的變化。該研究的意義主要是為開(kāi)設(shè)體操的從業(yè)人員提供相應(yīng)參考價(jià)值,也為家長(zhǎng)了解幼兒體操提供參考。

基本體操 幼兒 教育

在這次十三·五規(guī)劃中對(duì)幼兒教育的工作,做了重點(diǎn)闡述,對(duì)幼兒教育關(guān)注及實(shí)施力度進(jìn)一步加強(qiáng)。各大城市在對(duì)嬰幼兒教育紛紛開(kāi)始以俱樂(lè)部形式進(jìn)行教學(xué),并在嬰幼兒體操方面,開(kāi)展的轟轟烈烈,但存在很多不足之處。

1 幼兒基本體操開(kāi)展的基本現(xiàn)狀

通過(guò)查閱資料及抽樣實(shí)地考察得知:大多幼兒園無(wú)能力開(kāi)設(shè)基本體操課程,即使開(kāi)設(shè)了,也在器材,場(chǎng)地,教練等方面存在很多不足?，F(xiàn)階段只有部分俱樂(lè)部有能力開(kāi)設(shè)體操課程但大多還不具備應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)的體操教練。

2 開(kāi)設(shè)幼兒體操的好處

幼兒體操課程是兒童身心發(fā)展的協(xié)助課程,有利于嬰幼兒大小肌肉的均衡發(fā)展、粗大動(dòng)作的發(fā)展、身體健康的成長(zhǎng)、體智能及邏輯思維能力的提高。同時(shí)還可以通過(guò)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)孩子的耐心、體力、自信心、生活技能及體驗(yàn),也可以幫助孩子建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與人際關(guān)系。幼兒基本體操可以有效的促進(jìn)其他領(lǐng)域的發(fā)展,比如健美操,舞蹈,球類(lèi)等等;其不只是提升兒童本身的身體健康,更能增進(jìn)兒童情感、認(rèn)知和社會(huì)發(fā)展。從小從事幼兒體操運(yùn)動(dòng),有以下好處。

2.1 促進(jìn)粗大動(dòng)作及大肌肉的發(fā)展

幼兒基本體操中的跑、跳、滑步等大肌肉的動(dòng)作,可以促進(jìn)全身感官的發(fā)展與肌肉活動(dòng),使全身肌肉得到直接或間接的鍛煉。

2.2 加快小肌肉及精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展

兒童隨著年齡的增長(zhǎng),中樞神經(jīng)系統(tǒng)逐漸成熟,精細(xì)小肌肉動(dòng)作可以獲得改善,透過(guò)大肌肉統(tǒng)合的動(dòng)作—拋、接、投、踢、擺、托等動(dòng)作,可以促進(jìn)手眼協(xié)作及平衡能力的發(fā)展。

2.3 有利于骨骼的發(fā)育

兒童骨骼中鈣成分較少,膠質(zhì)較多,尚且骨骼連接尚未完成,骨骼與骨骼之間尚有空隙。幼兒體操運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)骨骼的健康發(fā)育。

2.4 促進(jìn)體能及體能器官的發(fā)展

體能是指身體機(jī)能的能力,如心、肺及循環(huán)系統(tǒng)的功能,肌肉強(qiáng)度及彈性等。幼兒基本體操可以促進(jìn)體能的發(fā)展,同時(shí)體能活動(dòng)可以調(diào)節(jié)呼吸系統(tǒng)及循環(huán)系統(tǒng),也有益于消化系統(tǒng)。

2.5 知覺(jué)的發(fā)展

通過(guò)幼兒基本體操不僅可以讓孩子們開(kāi)開(kāi)心心的探索世界,而且還可以有效的促進(jìn)兒童視覺(jué),聽(tīng)覺(jué)及觀察能力的發(fā)展,更有利于促進(jìn)審美能力的發(fā)展。審美能力是人的基本能力之一。較高的審美能力可以影響到幼兒正確的認(rèn)識(shí)世界,形成正確的觀念。在幼兒基本體操授課過(guò)程中,幼兒可以接觸到不同體操動(dòng)作的視覺(jué)沖擊,對(duì)提高幼兒審美能力具有十分重要的意義,又是幼兒基本體操教學(xué)還會(huì)配備音樂(lè),這些音樂(lè)積極向上,有利于幼兒音樂(lè)鑒賞能力的提升,豐富學(xué)生的情感。

2.6 運(yùn)動(dòng)技巧的發(fā)展

運(yùn)動(dòng)技巧并不是由于個(gè)體的成熟就可以獲得的,而是要通過(guò)教導(dǎo)、練習(xí)才能以有所改善。運(yùn)動(dòng)技巧是通過(guò)身體的大、小肌肉活動(dòng),覺(jué)察活動(dòng),整合性與表達(dá)性活動(dòng),透過(guò)專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)來(lái)增加身體的操控能力。比如,手腳配合運(yùn)動(dòng)能力,需要通過(guò)兒童的觀察、模仿,反復(fù)訓(xùn)練,反復(fù)加深印象,從而可以掌握此類(lèi)運(yùn)動(dòng)技巧。

2.7 有利于兒童語(yǔ)言中樞的發(fā)展

在幼兒基本體操課程中,兒童通過(guò)老師的指導(dǎo),與老師或小朋友們進(jìn)行大量的語(yǔ)言溝通,使得兒童扮演著各種角色,提供兒童很大語(yǔ)言互動(dòng)的機(jī)會(huì),從而激發(fā)語(yǔ)言中樞的發(fā)展。

2.8 對(duì)兒童注意力與記憶力的影響

幼兒基本體操不僅可以增強(qiáng)兒童的身體素質(zhì),更重要的可以讓兒童的注意力集中到動(dòng)作執(zhí)行上,從而讓兒童記住零散的體操動(dòng)作,然后串聯(lián)起零散的動(dòng)作,從而激發(fā)大腦的記憶細(xì)胞。體操的練習(xí),既要求完成每一個(gè)動(dòng)作,又要求不斷改變身體姿勢(shì)、動(dòng)作方向,還要兼顧動(dòng)作的幅度、路線、速度、力量,同時(shí)還要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏改變快慢,這要求兒童的注意力要很高。說(shuō)道幼兒記憶這方面,試驗(yàn)證明:形象記憶效果要高于語(yǔ)言記憶的效果。體操動(dòng)作的特征具有表象性,它很容易被模仿,很容易被記憶。這樣在提高幼兒素質(zhì)的同時(shí),又可以提高兒童的注意力和記憶力。

2.9 對(duì)兒童情緒發(fā)展的影響

在社會(huì)城市化過(guò)程中,兒童為迎合社會(huì)規(guī)范化的約束,在成長(zhǎng)的過(guò)程中將承受著相當(dāng)大的壓力,而身體活動(dòng)也正是在兒童時(shí)期表達(dá)情感的一種媒介,可從中學(xué)習(xí)建設(shè)性的情緒控制。如果兒童所在的環(huán)境及社會(huì)環(huán)境不允許,無(wú)法提供足夠的時(shí)間、空間、玩具以及專(zhuān)業(yè)人士的引導(dǎo),那兒童就難以發(fā)展自我及對(duì)他人產(chǎn)生健康的態(tài)度。就消極面而言,可以緩解如恐懼、焦慮等負(fù)面情緒;就積極面而言,在參加基本體操運(yùn)動(dòng)時(shí),除了可以增加身體的操控能力外,還可以提供兒童適度表達(dá)情緒的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)負(fù)面情緒對(duì)自己的影響,也會(huì)誘發(fā)兒童自我尊重、自我滿足、培養(yǎng)情緒的穩(wěn)定性,有助于兒童情緒的正向發(fā)展。

2.10 對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響

社會(huì)化的團(tuán)體生活是人類(lèi)長(zhǎng)久以來(lái)的生活模式,社會(huì)發(fā)展是持續(xù)性的且延續(xù)一生的。兒童的社會(huì)發(fā)展必須與身體發(fā)展、認(rèn)知和情緒的發(fā)展相互交替應(yīng)用,才可以達(dá)到完善的發(fā)展。兒童通過(guò)基本體操活動(dòng),有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與人溝通、合作、互幫互助、遵守規(guī)則、領(lǐng)導(dǎo)能力等等,在活動(dòng)中孩子們不斷觀察、模仿、幻想并自由設(shè)計(jì),學(xué)會(huì)分享與和別人溝通的能力,漸漸形成社會(huì)化,從而更好的融入社會(huì)團(tuán)體。

2.11 對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的影響

認(rèn)知能力是兒童成長(zhǎng)時(shí)期的一個(gè)發(fā)展歷程。體操運(yùn)動(dòng)不僅可以幫助兒童解決情緒調(diào)節(jié)的問(wèn)題,還可以刺激兒童智能方面的發(fā)展,也可以增加兒童對(duì)自己行為的選擇而促進(jìn)對(duì)問(wèn)題的解決能力,另外體操運(yùn)動(dòng)能透過(guò)游戲具有的象征性、新奇和想象的特性,刺激兒童認(rèn)知思考、空間概念、創(chuàng)造力、假設(shè)推理等各想能力的培養(yǎng),例如,敏感性、精確性、流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、空間概念、假設(shè)與推理等等各方面的能力。

3 幼兒基本體操開(kāi)展存在的不足而帶來(lái)的影響

3.1 場(chǎng)地、器材不匹配

通過(guò)走訪北京這樣一個(gè)發(fā)達(dá)的一線城市,十幾家幼兒園及少兒俱樂(lè)部,發(fā)現(xiàn)大部分幼兒園,完全不具備開(kāi)設(shè)基本體操的條件,空間狹窄,場(chǎng)地大部分都是室外公園或者是社區(qū)的空閑地界作為體操課程的活動(dòng)場(chǎng)地。器材更是少之又少,一般基本體操課程應(yīng)配備:海綿墊、單杠、雙杠、平衡木、跳馬等基礎(chǔ)器械配備標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)查閱資料和實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)很多幼兒園和少兒俱樂(lè)部開(kāi)設(shè)了基本體操課程,卻在基礎(chǔ)器械配備上是嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀。這種現(xiàn)狀對(duì)于一線城市的孩子們來(lái)說(shuō),空間狹窄,場(chǎng)地安全隱患非常大,器械配備不足,保護(hù)措施極難實(shí)施,只有取消危險(xiǎn)性較高的活動(dòng),才可以保證體操課程的正常、安全的進(jìn)行。這些活動(dòng)空間受到限制,上課器械受到限制,孩子的安全不能得到保障,從而體操課程無(wú)法正常進(jìn)行下去,導(dǎo)致孩子的身體素質(zhì)不能得到很大的提升。

3.2 專(zhuān)業(yè)體操教練的不足

通過(guò)查閱資料和走訪了有名氣的幼兒園和體操相關(guān)俱樂(lè)部,發(fā)現(xiàn)從事體操教學(xué)的老師或教練,大部分都是進(jìn)入俱樂(lè)部通過(guò)后期培訓(xùn)的,更有的沒(méi)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就上崗的,這極大影響了孩子的受教水平,也讓相應(yīng)的機(jī)構(gòu)承受不正規(guī)的名聲。

3.3 家長(zhǎng)對(duì)體操課程認(rèn)識(shí)不足

通過(guò)訪問(wèn)好多家長(zhǎng),基本一致認(rèn)為幼兒基本體操就是極其危險(xiǎn)的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)子女,害怕子女在體操課中而影響身體生長(zhǎng)和耽誤學(xué)業(yè)。一旦有孩子出現(xiàn)傷病,就會(huì)向校方無(wú)理取鬧,甚至提出過(guò)分的索賠要求,以致使校方和教師萌生一種錯(cuò)誤思想,教案上要求要做的動(dòng)作,有可能發(fā)生傷害事故的首當(dāng)其沖的被砍掉。這種情況既影響教學(xué)的效果,更使得學(xué)校的聲望和生源受到一定的影響。

4 解決對(duì)策

(1)從事體操教師或教練的人,應(yīng)通過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),并長(zhǎng)期加強(qiáng)教師的教學(xué)技能,這樣能夠預(yù)見(jiàn)和防止傷害事故的發(fā)生,也是對(duì)一名體育老師最基本的要求。

(2)學(xué)?；蚓銟?lè)部應(yīng)在場(chǎng)地設(shè)施、器材配備合理投資,來(lái)改善體操教學(xué)環(huán)境及器材設(shè)施,這不僅可以提高學(xué)校或俱樂(lè)部的教學(xué)效果,更有利于他們以后的發(fā)展壯大。

(3)加大體操課程的宣傳和輿論的引導(dǎo),使社會(huì)、家長(zhǎng)和孩子都能了解體操教學(xué)的特點(diǎn)、練習(xí)內(nèi)容及方法、采取的安全措施和其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目達(dá)不到鍛煉價(jià)值及優(yōu)點(diǎn)。

[1]韋繼康.論體操鍛煉與兒童身心發(fā)展[J].體育科學(xué)研究,1993 (1):57-59.

[2]張猛,呂春永.中小學(xué)體操教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查[J].南京體育學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2001，15(6)：72-73.

[3]彭啟錄.淺談?dòng)變夯倔w操對(duì)幼兒發(fā)育的促進(jìn)作用[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)：綜合版,2007，24(3)：105-106.

G613.7

A

2095-2813(2017)04(c)-0205-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.205

王東旭(1989—),男,漢,河南商丘人,碩士,研究方向:體育教師教育研究。