吳 敏 王 樂 王治國 李 輝

（大連海洋大學體育部，遼寧 大連 116023）

1 體育賽事與高校體育發(fā)展軟實力的關(guān)系

在高校內(nèi)開展體育賽事，對高校體育發(fā)展的核心支撐力產(chǎn)生積極影響。高校體育發(fā)展離不開體育場館、體育器材、經(jīng)濟與科技等方面的硬實力，同時也不能缺少科學的體育管理理念、體育價值觀、體育思想方法和體育精神文化等軟實力的作用。本文將以中國大學生校園足球聯(lián)賽為例，探討大足聯(lián)賽這項體育賽事對高校體育發(fā)展軟實力的影響作用。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

大足聯(lián)賽（CUFL）是由全國青少年校園足球工作領(lǐng)導小組、教育部中國大學生體育協(xié)會共同主辦，中國教育部官方唯一認可的11人制全國高校大學生校園足球聯(lián)賽，也是中國校園足球最高級別賽事。大足聯(lián)賽分為三個組別：校園組、超級組和高職組，參賽隊伍多達1400多支。其中，校園組的參賽隊員為普通本科院校在校大學生，參賽人數(shù)最多，首先各省市先進行省內(nèi)賽，各省前兩名進入全國64強，分為東南、西南、東北、西北四個賽區(qū)，各賽區(qū)16支隊伍，四個大區(qū)賽的前四名進入全國16強，即進入全國總決賽。本研究選取大連一所高校足球隊為研究對象，在 2015-2016賽季，大連海洋大學首次組隊參加大足聯(lián)賽，獲得省賽冠軍及大區(qū)賽的第六名。在2016-2017賽季，獲得省賽亞軍，并獲得大區(qū)賽第四名，成功晉級全國總決賽，最終獲得全國總決賽的季軍。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

查閱高校體育賽事、高校體育發(fā)展、軟實力、體育價值、體育文化、體育管理、大足聯(lián)賽等相關(guān)研究文獻，為分析體育賽事提升高校體育發(fā)展的軟實力提供理論依據(jù)。

2.2.2 邏輯分析法

在對資料進行分和整理的過程中，運用邏輯學的知識方法對所收集的資料進行分類、歸納與分析，并對相關(guān)理論進行邏輯推理。

2.2.3 訪談法

訪談相關(guān)部門的負責人，了解目前高校大足聯(lián)賽開展的現(xiàn)狀及建設情況。通過訪談部分學生和教師來總結(jié)、歸納大足聯(lián)賽對高校體育發(fā)展的軟實力影響的途徑。

3 高校體育賽事對高校體育發(fā)展軟實力的影響作用

3.1 高校體育賽事對高校體育精神文化的影響作用

體育賽事的影響是潛移默化的，特別是足球這類團隊項目，整個隊伍的團結(jié)協(xié)作，奮勇拼搏的精神將影響學校的體育精神文化氛圍。大連海洋大學足球隊優(yōu)異成績的取得也提升了學校在省內(nèi)甚至全國的影響力和知名度。參加完總決賽，校足球隊從哈爾濱返回大連，學校副校長及相關(guān)部門負責同志及來自各學院的學生志愿者代表全校師生熱烈歡迎教練員、隊員載譽歸來，熱烈祝賀足球隊創(chuàng)造歷史。通過這個賽季的比賽，不僅培養(yǎng)了運動員拼搏努力、團結(jié)協(xié)作的體育精神，也對校內(nèi)學生高尚、積極向上的體育精神文化起到很好的促進作用。同時，在足球隊取得優(yōu)異成績的影響下，學校會更加重視該項目的開展，學生對于足球這項運動也會更加熱愛，校園足球也成為了學校的體育特色及品牌，體育文化氛圍更加濃厚，將足球文化與校園文化相結(jié)合，不僅可以增加學生的身體素質(zhì)，也能促進學生形成優(yōu)良的體育精神，這些都有利于吸引更多的師生加入這項運動，也為學校體育的發(fā)展增添力量。

3.2 高校體育賽事對高校體育價值觀念的影響作用

從本賽季參加市內(nèi)、省內(nèi)選拔賽、大區(qū)賽開始，大連海洋大學多次在學校官網(wǎng)、官方微信公眾號等網(wǎng)絡平臺上公布學校足球隊的賽況賽績；進入全國總決賽后，學校官網(wǎng)連續(xù)四次報道校足球隊的戰(zhàn)況。在季軍爭奪戰(zhàn)的賽前，學校副校長帶著全校師生的誠摯慰問赴比賽現(xiàn)場看望球隊，鼓勵球員再接再厲，打出水平、打出氣勢，不留遺憾。最終球隊在“不！留！遺！憾！”的吶喊聲和助威聲中獲得了全國總決賽的季軍，這也是校隊取得的最好成績，也創(chuàng)造了校足球隊的歷史。學校的這些舉措為校隊運動員和教練員營造了良好的競技氛圍，并讓他們在積極的氛圍中形成正確的競技價值觀。面對競賽壓力，運動員能夠積極面對，持有正確的勝負觀念，從而享受比賽過程，最終體會到體育競賽的教育、競技等價值。

另一方面，大連海洋大學足球隊在大足聯(lián)賽的全國總決賽中取得驕人的成績，讓全校學校師生備受鼓舞。大連海洋大學足球隊建隊至今，取得了一定的成績，在校內(nèi)也營造了較好的足球文化，對于賽事的宣傳和報道也十分重視。通過各種形式的宣傳，也能幫助在校師生樹立正確的體育價值觀念，并以此來引導學生的體育鍛煉行為。

3.3 高校體育賽事對高校體育管理理念的影響作用

傳承人具有傳承保護體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責任與義務，對于少數(shù)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)瀕臨滅絕的情況，更應該對傳承人加強保護，鼓勵學校等相關(guān)部門培養(yǎng)新一代的傳承人。在走訪傳承人的過程中，了解到大部分傳承人年齡在50歲以上，相關(guān)部門應當給予現(xiàn)有的傳承人一定的經(jīng)濟扶持，鼓勵他們培養(yǎng)新一代的傳承人，并給新一代傳承人提供一定的行政崗位以便維持他們的生活需要，能夠讓他們專心致志地保護與傳承體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

4.2 充分利用學校教育傳承的新方式

最近幾年，很多學校對體育非物質(zhì)遺產(chǎn)的保護傳承工作慢慢重視起來，也取得少許效果，但要想更好的傳承保護就要加強武陵山片區(qū)高校、中小學等教育領(lǐng)域的涉“遺”范圍，可以在學校自編教材中添加保護非遺題材的課文內(nèi)容，或編撰《體育非遺項目大全》等教材專門用于學校的選修課、課外閱讀等，并對其進行明確的教學任務要求。同時，根據(jù)政府各職能部門的分工協(xié)作及所承擔的任務和角色不明確等原因，應該使體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承在分工協(xié)作關(guān)系中明確并規(guī)定下來，形成穩(wěn)定的制度化模式。

4.3 推進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，吸引外出務工青年回鄉(xiāng)傳承文化

“人往高處走，水往低處流”，不可否認的是我國目前的人才流動基本是由農(nóng)村流向城市、西部流向東部、內(nèi)陸流向沿海、不發(fā)達地區(qū)流向發(fā)達地區(qū)的現(xiàn)實狀況，這就導致了不發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村勞動力大量流向東部沿海地區(qū)而形成“空心村”，一些傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)項目的有經(jīng)驗的開展者、傳承人以及中青年人為了賺錢謀生都流向大城市，造成無人傳授無人傳承的尷尬局面，使傳承活動出現(xiàn)斷層。武陵山片區(qū)各相關(guān)部門要加大地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，適當給予返鄉(xiāng)務工人員就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵外出務工人員回家就業(yè)。有人才有傳承，才有人開展傳承活動。勞動力返鄉(xiāng)就業(yè)，可以緩解傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)無人傳承的突出問題。同時也進一步促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，吸引更多的外出務工人員回家就業(yè)，形成一個良性循環(huán)。

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