徐濤 唐旭

(湘南學(xué)院體育學(xué)院 湖南郴州 423000)

新時期高?；@球教學(xué)方法理論與實踐綜合探究

徐濤 唐旭

(湘南學(xué)院體育學(xué)院 湖南郴州 423000)

籃球,作為一項集訓(xùn)練力量、靈敏度、彈跳力于一身的高效、便捷、現(xiàn)代化、競技、激烈、健身運動,受到了廣大青少年的喜愛,籃球也一直是我國體育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分。特別是2008年我國成功舉辦北京奧運會以來,體育發(fā)展的水平高低也越來越成為檢驗一個國家綜合國力強弱的重要因素。為了保證我國體育實力的穩(wěn)步提升,必須要采取科學(xué)、合理、實用的體育教學(xué)方法。該文通過文獻法、資料分析法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、專家訪談法以及邏輯分析等研究方法著重對我國體育的籃球教學(xué)進行了探究,以對我國的高?；@球教學(xué)方法改革、創(chuàng)新等提出意見和建議。

新時期 籃球教學(xué) 理論 實踐

1 新時期我國高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題

眾所周知,當(dāng)今社會是人才競爭、合作取勝的時代,也正因如此,教育事業(yè)一直是我國黨和政府最為關(guān)注的內(nèi)容之一?；@球運動對于促進學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展,對于強健學(xué)生體魄,完善學(xué)生心理,提高學(xué)生的合作意識和能力等都有十分重要的作用。因此,在高校,籃球運動也是體育教學(xué)必不可少的項目之一。然而,縱觀我國各階段的籃球教學(xué)及當(dāng)前的籃球教學(xué)現(xiàn)狀,可以發(fā)現(xiàn)我國的籃球教學(xué)方法方面還存在著嚴重的不足。對于目前而言,我國籃球教學(xué)中存在的遺漏則是學(xué)生日益提高的籃球?qū)W習(xí)需求、時代對學(xué)生籃球技術(shù)提出的高要求與落后的教學(xué)內(nèi)容、陳舊的教學(xué)方法之間的矛盾。研究表明,當(dāng)前我國高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀中存在以下不足。

1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)思想存在偏差

由于全球政治、經(jīng)濟、文化都在飛速發(fā)展,各種教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準等也在不斷更新之中,然而,許多高校設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)仍然遵循傳統(tǒng)、墨守陳規(guī),不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,不能按照學(xué)校學(xué)生的實際情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。這就導(dǎo)致,學(xué)生對籃球運動失去興趣;老師過分看重考試成績也影響了學(xué)生樹立正確的籃球?qū)W習(xí)態(tài)度等。

1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法單一

教學(xué)內(nèi)容陳舊表現(xiàn)在,學(xué)校不能結(jié)合國際、國內(nèi)最新局勢變化對籃球教學(xué)提出要求,不能及時借鑒優(yōu)秀學(xué)校的籃球教學(xué)經(jīng)驗等。教學(xué)方法單一多表現(xiàn)為,師生之間教學(xué)互動少,老師不能很好地起到示范、引領(lǐng)作用;體育課堂上的理論教學(xué)與體育場上的實踐教學(xué)相互脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)到的籃球理論不能及時地運用到實踐中。此外,對于個性明顯的學(xué)生不能因材施教也是阻礙學(xué)生籃球技能提高的重要因素。

1.3 教學(xué)人文關(guān)懷不夠,教學(xué)體系失調(diào)

由于每個學(xué)生在籃球方面的基礎(chǔ)、運動天賦、先天條件等是截然不同的,男生、女生對于學(xué)習(xí)籃球的態(tài)度、優(yōu)勢等也不同,因此,為了保證每個學(xué)生都能切實提高籃球技能,有必要有針對性地關(guān)懷每一個學(xué)生,老師根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、身體素質(zhì)等條件提出適合學(xué)生鍛煉的教學(xué)計劃,以保證學(xué)生的體育訓(xùn)練成績得到有效提升。值得一提的是,在籃球教學(xué)過程中,建立健全學(xué)校的教學(xué)評價體系是十分必要的,將教學(xué)評價體系運用到籃球教學(xué)中,可以及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,明確學(xué)生對老師的看法,這對于增進師生之間的關(guān)系,提高老師的教學(xué)水平以及學(xué)校制定適合學(xué)生的教學(xué)方案等都有極大幫助。

2 新時期高?；@球教學(xué)方法理論解析

2.1 籃球課堂情景教學(xué)法

情景教學(xué)法主要是針對課堂上的籃球理論教育而言的,老師通過制作教學(xué)PPT,通過計算機、多媒體等新型的教學(xué)技術(shù)為學(xué)生講解實際的籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。這種教學(xué)方法營造了良好的籃球?qū)W習(xí)氛圍,大型籃球賽事的講解仿佛將學(xué)生領(lǐng)入激烈的比賽現(xiàn)場,利于提高學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣。而且,教學(xué)方式更直觀,使學(xué)生對學(xué)到的知識印象更加深刻,利于學(xué)生在實際訓(xùn)練中流暢自如地應(yīng)用。

2.2 籃球運動游戲教學(xué)法

新時期,我國的課程改革指出,教學(xué)要以“快樂”為主,包括老師教學(xué)的愉快、學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)以及整個教學(xué)過程中教學(xué)氛圍的良好、輕松、愉快等。基于此,許多學(xué)校提出了“游戲教學(xué)”的方法,實踐證明這一方法取得了良好的效果?；@球游戲教學(xué)是指在課堂上設(shè)計各種“傳球接力、閉目行走、曲線運球、運球抓人”等游戲,使學(xué)生通過參與游戲培養(yǎng)“球感”,提升運球技能。

2.3 籃球理論競賽教學(xué)法

籃球競賽教學(xué)法分為兩個方面:(1)學(xué)生們在課堂上對籃球的各種專業(yè)知識進行比賽,通過搶答、筆試、在線考試等方法進行; (2)在籃球訓(xùn)練中,可以根據(jù)學(xué)生的特點、根據(jù)學(xué)校的實際教學(xué)情況等將學(xué)生分為兩隊或多隊,隊與隊之間進行籃球技能的PK,然后查看錄像回放等,發(fā)現(xiàn)學(xué)生運球、傳球、投球、防守等的不足,進而進行有針對性的彌補。這種教學(xué)方法符合廣大高校學(xué)生朝氣蓬勃、好勝心強等心理特點,利于拉近學(xué)生間的關(guān)系,有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力等。

3 新時期高?；@球教學(xué)方法的實踐應(yīng)用

3.1 “合作型”籃球?qū)W習(xí)理論在實踐中的應(yīng)用

合作型籃球教學(xué)理論體現(xiàn)在實踐中表現(xiàn)為學(xué)生之間相互協(xié)作、互相幫助,師生之間互動增強,相互配合,共同完成教學(xué)計劃、參加籃球比賽等。“合作型”教學(xué)實踐符合學(xué)生的生理、心理特點,能夠使教學(xué)環(huán)境最優(yōu)化,能夠充分利用學(xué)校的教學(xué)條件,調(diào)節(jié)、調(diào)動課堂氣氛和學(xué)生積極性,具有明顯優(yōu)于傳統(tǒng)籃球?qū)嵺`教學(xué)方法的特點。

另外,“合作型”籃球?qū)嵺`教學(xué)還體現(xiàn)在國內(nèi)外各大高校之間的教學(xué)交流,包括舉辦“籃球友誼賽”等。體育教學(xué)貴在靈活,籃球的合作模式實踐教學(xué)更應(yīng)該根據(jù)具體學(xué)校的具體特點進行有策略的合作教學(xué)計劃,不能一味模仿、千篇一律。

3.2 “素質(zhì)教育”在籃球訓(xùn)練中的實踐

如前所述,為了保證學(xué)生的全面發(fā)展,為了使學(xué)生真正成長為祖國未來的合格接班人,有必要進行相關(guān)的素質(zhì)教育?；@球運動的教學(xué)也不例外,籃球運動中的勝敗、得失等都需要學(xué)生能夠正確面對;籃球比賽的壓力、競爭等需要學(xué)生有良好的心理素質(zhì),這些都屬于“素質(zhì)教育”的范疇,如果忽視了這方面的教育,學(xué)校培養(yǎng)的人才只能是“高分低能”。

在實際的籃球訓(xùn)練中提高學(xué)生的“素質(zhì)教育”需要在學(xué)生掌握籃球相關(guān)的物理學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)、運動生理學(xué)等各學(xué)科知識的基礎(chǔ)上,在籃球訓(xùn)練中團結(jié)協(xié)作、相互友愛、堅韌不拔、頑強拼搏、吃苦耐勞、正當(dāng)競爭。這是提高學(xué)生籃球技能所必須的,也是學(xué)生成長、成才、完善性格所必須的。

3.3 籃球教學(xué)方法在訓(xùn)練中的實踐創(chuàng)新

為了實現(xiàn)新時期我國高校體育教學(xué)的目標(biāo),學(xué)校要在科學(xué)教育發(fā)展觀的指導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)實力、教學(xué)現(xiàn)狀等積極進行創(chuàng)新,包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)體系、教學(xué)模式等各環(huán)節(jié)的創(chuàng)新,努力達到“師生共創(chuàng)”,使教學(xué)創(chuàng)新能力、科研能力、比賽指導(dǎo)能力、團隊協(xié)作能力等穩(wěn)步提高。

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:2095-2813(2017)03(c)-0125-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.125