尚譚偉

(武昌首義學(xué)院 湖北武漢 430064)

試析游戲法在體育教學(xué)中的心理素質(zhì)教育效能①

尚譚偉

(武昌首義學(xué)院 湖北武漢 430064)

新課改以來(lái)，游戲教學(xué)法因?yàn)槠漭p松學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，越來(lái)越多被應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，體育課程由于不受教室的局限性，游戲法在體育教學(xué)過(guò)程中更容易展開(kāi)。隨著素質(zhì)教育的提倡，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)問(wèn)題在教育中越來(lái)越凸顯其重要性，特別是認(rèn)識(shí)到心理素質(zhì)在教育中的重要性。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)影響有著加更積極的作用。在全面貫徹素質(zhì)教育的今天，學(xué)生們的心理健康問(wèn)題已經(jīng)得到了各界人士的廣泛關(guān)注。在物質(zhì)條件愈加豐富的今天，學(xué)生的心理問(wèn)題便愈加凸顯。在游戲教學(xué)法運(yùn)用過(guò)程中，教育人士充分認(rèn)識(shí)到體育游戲教學(xué)法能有效緩解、解決學(xué)生各方面的心理問(wèn)題，因此，我們應(yīng)該選擇對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育問(wèn)題更有利的教學(xué)方法。

體育 游戲教學(xué)法 心理素質(zhì)教育 效能

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平、物質(zhì)條件的提高，人們的心理的健康問(wèn)題就越來(lái)越被重視起來(lái)，在以往的身體健康就是健康的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不符合當(dāng)下時(shí)代的健康標(biāo)準(zhǔn)了，取而代之的是“生理—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)”的健康觀點(diǎn)。心理健康是一種心理狀態(tài)，心理健康能使自己的心態(tài)保持和諧，自己與他人的社會(huì)關(guān)系能保持一個(gè)和諧健康的狀態(tài)。從現(xiàn)代的教育觀點(diǎn)來(lái)看，心理素質(zhì)的健康與否也是考驗(yàn)一個(gè)人能否有全面發(fā)展的可能性。目前來(lái)看，在學(xué)生們中，心理健康還是沒(méi)有受到更多的重視的，學(xué)生的心理健康較為嚴(yán)重，情況也較為普遍，主要體現(xiàn)在學(xué)生性格敏感、焦慮、偏執(zhí)、憂(yōu)郁等情況。在這種情況下，很多學(xué)校沒(méi)有重視學(xué)生的心理素質(zhì)健康的問(wèn)題，即便有，也主要是開(kāi)一些心理疏導(dǎo)室，開(kāi)設(shè)心理健康課程，沒(méi)有真正滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。體育課是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的課程，因?yàn)槠溟_(kāi)闊的學(xué)習(xí)環(huán)境、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在體育課程中能更好地放松心理。當(dāng)游戲教學(xué)法運(yùn)用到體育課程中，學(xué)生能在更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍中放松緊張學(xué)習(xí)了一天的心情，寓教于樂(lè)，能更有效地對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題起到輔助的開(kāi)導(dǎo)作用。

1 影響學(xué)生心理健康的主要原因

1.1 家庭原因

俗話(huà)說(shuō)“父母是孩子最好的老師”，這話(huà)明顯的體現(xiàn)出了家庭氛圍對(duì)孩子身心健康影響的重要性，許多研究表明，家庭氛圍、父母關(guān)系、父母對(duì)孩子的教養(yǎng)方式等對(duì)學(xué)生們的心理影響都是很大的。有研究資料表明，心理健康的大多數(shù)學(xué)生的家庭氛圍都是非常良好的，父母關(guān)系良好，父母和孩子的關(guān)系也是非常和睦的，家長(zhǎng)多會(huì)聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，有涉及孩子自身的事情會(huì)和孩子商討，不會(huì)獨(dú)斷專(zhuān)行，學(xué)生在家庭中能充分感受到家長(zhǎng)的愛(ài)意。所以在這種家庭氛圍下，孩子就能生出許多積極健康的心態(tài)，進(jìn)而形成健康的心理素質(zhì)。反之，不良的家庭氛圍會(huì)對(duì)孩子的心理造成不可磨滅的傷害，父母關(guān)系緊張、父母獨(dú)斷專(zhuān)行、對(duì)孩子過(guò)度的溺愛(ài)和管教，對(duì)孩子的心理素質(zhì)發(fā)展都有著極大的心理安全隱患。

1.2 學(xué)校原因

學(xué)校的教育是系統(tǒng)而全面的，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和校風(fēng)都對(duì)學(xué)生的心理健康有著深刻的影響。學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，只把學(xué)生當(dāng)作考試機(jī)器，提高學(xué)校的升學(xué)率，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的心理健康發(fā)展。在有的學(xué)校，教學(xué)方式也存在明顯不合理的情況，體罰換成了變相的心理折磨，例如在學(xué)生有遲到的情況下，老師讓學(xué)生罰站在講臺(tái)上，這種情況會(huì)給學(xué)生造成很大的心理侮辱，很容易導(dǎo)致學(xué)生心理崩潰、大哭。學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生的心理健康也有著很大的影響，好的校風(fēng)能使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，能有積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活。反之，差的校風(fēng)不僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展也會(huì)造成阻礙。校園凌霸、校園欺凌等問(wèn)題層出不窮，就是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有一個(gè)良好的校風(fēng)，這對(duì)當(dāng)事學(xué)生造成的心理傷害也是不可磨滅的。

1.3 社會(huì)原因

學(xué)生不僅僅是學(xué)生，也是社會(huì)人，學(xué)校也是個(gè)小型社會(huì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)校這塊凈土也難逃被不良社會(huì)風(fēng)氣影響，使得學(xué)生確立錯(cuò)誤的人生觀，產(chǎn)生消極的心理心態(tài)。

1.4 學(xué)生個(gè)人原因

學(xué)生從上學(xué)開(kāi)始，一直都是處在人生觀的建立當(dāng)中，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們往往對(duì)各種問(wèn)題產(chǎn)生疑惑，如果在教育過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)學(xué)生某些消極的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀等進(jìn)行引導(dǎo)疏通，就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生們健康積極的心理素質(zhì)。

2 體育游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育效能

體育游戲教學(xué)法是指將體育教學(xué)容融入到體育游戲當(dāng)中，通過(guò)老師和學(xué)生相互協(xié)作，改編成各種好玩的體育游戲，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)到運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。在其娛樂(lè)的氛圍當(dāng)中，學(xué)生更容易將內(nèi)心存在的問(wèn)題釋放出來(lái)。

體育游戲教學(xué)法具有豐富的娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性、交往性和鍛煉性，在教學(xué)過(guò)程中，更能全面緩解或解決學(xué)生的普遍心理問(wèn)題。

2.1 體育游戲教學(xué)法其娛樂(lè)性緩解學(xué)生的消極情緒

在其他學(xué)科中，學(xué)習(xí)被賦予了更大的作用，學(xué)生疲于應(yīng)付各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和考試，在此情況下，很容易造成學(xué)生消極的情緒。體育游戲教學(xué)法由于其豐富的娛樂(lè)性，能讓學(xué)生通過(guò)體育游戲放松心情，改善學(xué)生消極的情緒。

2.2 體育游戲教學(xué)法其競(jìng)爭(zhēng)性緩解改善學(xué)生的焦慮情緒

在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生們參與競(jìng)爭(zhēng)，接受挑戰(zhàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。學(xué)生們?cè)谄渌颇康膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)的一時(shí)下降或者無(wú)法提高，使得學(xué)生產(chǎn)生焦慮的情緒，體育游戲教學(xué)法其帶有娛樂(lè)的競(jìng)爭(zhēng)性，不管是勝利或者失敗，對(duì)學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)焦慮都能有極大改善。

2.3 體育游戲教學(xué)法其交往性緩解學(xué)生敏感脆弱的心理情緒

在體育游戲教學(xué)法運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生需要溝通協(xié)作才能完成獲勝。在課堂上，老師主要發(fā)揮一個(gè)調(diào)度作用，主要還是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作。體育游戲教學(xué)法的運(yùn)用明顯增加了學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，擴(kuò)大了學(xué)生的交往范圍，建立了學(xué)生的親近關(guān)系，緩解了學(xué)生孤獨(dú)敏感脆弱的心理問(wèn)題。

2.4 體育游戲教學(xué)法其鍛煉性促進(jìn)學(xué)生身心健康共同發(fā)展

體育游戲和體育活動(dòng)一樣，有著鍛煉身體的作用，在良好的體育游戲教學(xué)氛圍中，學(xué)生們不僅僅緩解了多個(gè)心理問(wèn)題，身體上也得到了極大鍛煉。體育游戲多以靈活性、合作性的游戲?yàn)橹鳎虼梭w育游戲教學(xué)法較大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的身體靈活性，鍛煉了身體，對(duì)學(xué)生的心理健康也有著明顯的促進(jìn)作用。

3 體育游戲教學(xué)法的意義和作用

體育游戲教學(xué)法通過(guò)其相互協(xié)作，增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)體責(zé)任感，其競(jìng)爭(zhēng)性又激起了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)心理，更加激發(fā)了學(xué)生積極進(jìn)取的心理，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉了身體，為學(xué)生們今后的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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：2095-2813(2017)03(c)-0092-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.092

尚譚偉(1981,3—),男,漢,湖北宜城人,本科,講師,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。