王 燕 楊 梅

留守兒童的心理問題與緩解途徑分析

王 燕 楊 梅

留守兒童是父母外出打工將其留在家中的孩子，這些孩子長期獨自生活或者與親戚朋友生活在一起，長期沒有父母的陪伴，以至于他們出現(xiàn)了許多的心理問題。通過對這些孩子的心理問題分析，找出這些問題的緩解途徑，幫助留守兒童成為一個健康的社會人。

留守兒童 心理問題 緩解

一、前言

留守兒童是指父母雙方或一方外出打工或者工作半年以上，由父或母一方、祖輩、親戚朋友、同輩監(jiān)護的未成年人[1]。這些孩子大多存在心理問題，導致他們在生活和學習中都會遇到各式各樣的麻煩，也給社會帶來一些隱患和負擔。怎樣緩解他們的心理問題、幫助他們正常健康的生活是非常重要的。緩解他們的心理問題有助于他們在今后的發(fā)展，也有助于社會穩(wěn)定和發(fā)展。

二、留守兒童的心理問題分析

（一）孤僻與自卑心理導致的人際交往問題

孩子從出生就對父母產(chǎn)生了依戀，所有孩子最早形成的社會關系就是依戀[2]。這種關系的好壞直接影響到孩子的行為和性格，也會影響孩子對周圍世界的信任感和情感。留守兒童很少與父母在一起，依戀關系可能不是很好，父母很少陪在孩子身邊，這些留守兒童就會產(chǎn)生自卑的心理。卑心理往往會導致孩子出現(xiàn)不敢與其他孩子交往的現(xiàn)象，形成一種孤僻的性格，久而久之就會不信任他人，形成孤僻心理，害怕和其他人進行溝通與交往，也就是學術界所說的人際交往障礙。

（二）性格與行為習慣

留守兒童有的有監(jiān)護人，有的連監(jiān)護人都沒有，就算是有監(jiān)護人大多都是爺爺奶奶。老年人對年輕人的世界懂得較少，而青少年正處于個人行為模仿學習的關鍵時期，當今社會上有許多不利于孩子成長的東西仍然十分泛濫，如賭博、色情影像、打架斗毆現(xiàn)象等。由于缺少了父母的正確引導，和監(jiān)護人的意識不到位，孩子就會進行模仿與學習，得不到及時的糾正與制止。長此以往孩子就會在意識上和價值觀人生觀上產(chǎn)生偏離，也會使其性格發(fā)展異常。

（三）學習態(tài)度差

留守兒童由于沒人監(jiān)督，學習上就會不認真不積極。作業(yè)不完成，老師安排的任務也不完成，學習成績就會很差，就會產(chǎn)生厭學的心理，久而久之就會覺得在學校待不下去了，更不愿意學習了。就會選擇逃學逃離校園，長時間的在社會上游走給社會穩(wěn)定也帶來了威脅。在今后的生活中也會因為沒有文化而很難就業(yè)，無形中又給社會帶來了麻煩，要么就去偷盜要么就混吃混喝，給父母增加負擔也給社會增加負擔。

（四）同伴關系差

留守兒童在生活中與同伴的關系也十分僵，時常與同伴發(fā)生爭執(zhí)。由于留守兒童身邊沒有父母，其他孩子就會用此來奚落他們，惹他們生氣。留守兒童本身就缺乏父母的關愛就極其敏感，再加上其他孩子的嘲笑就會使他們憤怒，必須通過打架來平息心中的怒火。時間一長留守兒童身邊的玩伴都被打跑了，沒人再愿意和他們玩耍，同伴關系就會變得很差。這種問題還會在其成年后出現(xiàn)，不會正確處理人際關系，工作生活都不順利。

三、留守兒童心理問題的主要緩解途徑

（一）建立良好的家庭親子關系

孩子從一出生就對父母有依戀，這種依戀關系會貫穿孩子的整個成長過程。留守兒童的心理問題大多歸因與年幼時期父母的缺失，依戀關系的中斷導致孩子內(nèi)心孤單，對周圍的失誤抱有陌生害怕的心理，從而形成孤僻的性格。因此父母應該花更多的時間在教育孩子上，父母是孩子的第一任老師，與孩子建立良好的親子關系，教育孩子正確的處世態(tài)度與方法，讓孩子健康快樂的成長。所以父母應該考慮就近就業(yè)，這樣就不用把孩子獨自留在家中，孩子就不會缺乏父愛和母愛了。自己的孩子自己帶才是最好的，也是最有利于孩子健康的。

（二）加強學校管理，提高老師素養(yǎng)

學校應該從多方面入手，多多關心留守兒童、幫助留守兒童。首先是老師，要加強對老師素質(zhì)的培養(yǎng)，使其能夠公平公正的對待每一個孩子，使留守兒童和其他孩子享受同等待遇，身心健康的學習成長。還應加強對老師的道德素養(yǎng)的考察，避免一些害群之馬危害留守兒童的身心健康。

（三）完善社會制度，發(fā)揮社會職能

留守兒童的成長需要一個好的環(huán)境，良好的環(huán)境有利于留守兒童的身心健康。因此，我們要給這些孩子營造一個良好的環(huán)境，給他們更多的關心和愛，彌補他們?nèi)笔У母笎酆湍笎?。其次就是在物質(zhì)上給予更多的幫助，使其能夠不為生活擔憂，為其營造良好的生活環(huán)境。

（四）自我調(diào)節(jié)

留守兒童的心理問題最主要的緩解途徑還得靠他們自己，我們都知道要治好一個人的心理問題首先得從他自己身上著手。所以留守兒童的自我調(diào)節(jié)至關重要，學會自我調(diào)節(jié)有助于留守兒童管理好自己的情緒，控制好了情緒就免去了許多心理問題的產(chǎn)生，如憤怒、暴躁等 。教會他們正確的克服不良情緒、正確的對待他人，提高自我控制力、提高自我的社會適應性、克服困難、勇敢堅強的成長成一個健康的社會人。

[1]高亞兵.農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展問題的原因分析與對策研究[J].教學與管理,2010(3):44~46.

[2]李玲,游濤.江西省農(nóng)村留守兒童心理健康狀況調(diào)查研究[J].教育學術月刊,2012(4):40~42.

（作者單位：遵義師范學院教師教育學院）

本文系貴州省教育廳高校人文社會科學研究項目；名稱：農(nóng)村留守兒童學習主觀幸福感的調(diào)查研究；編號：2015ZC201。

王燕（1984-），女，土家族，貴州銅仁人，碩士研究生，遵義師范學院講師，研究方向：發(fā)展與教育心理學。