朱峰

【內(nèi)容摘要】對于高中生來說，從初中進入高中要更深入地學習化學知識。但是由于學生初中學習化學的時間較短，這就導致了學生的基礎知識較為薄弱，學生所掌握的知識點大多較為零散，沒有形成完整的知識體系。學生也不能將知識進行融會貫通，沒有培養(yǎng)出系統(tǒng)的化學思維能力。因此在高中階段，學生要想學好化學，就一定要培養(yǎng)出自己的思維能力。這就要求老師在教學過程中，要打破學生思維的局限性，幫助學生更好地理解化學知識，從而幫助學生形成化學思維。接下來談談在高中階段，應該如何培養(yǎng)學生的化學思維能力。

【關(guān)鍵詞】高中化學 思維能力 培養(yǎng)

學生在初中階段學習的化學知識內(nèi)容較為雜亂，甚至很多學生沒有真正理解化學知識，只是憑著自己的記憶來做題，學生也沒有培養(yǎng)出化學思維能力，不能獨立地思考化學問題。因此在高中化學的教學階段，老師要著重培養(yǎng)學生的化學思維能力，讓學生能更好地將知識進行融會貫通。這樣一來才能提高學生的化學成績，讓學生能把化學學得更好。

一、學生思維能力的重要性

隨著新課改的推進，老師的教學目標和學生的學習目的都發(fā)生了很大的改變。如今更側(cè)重于培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思維能力。要讓學生從課本知識點中走出來，走到實際生活中，更好地利用課本知識解決實際問題。在高考中也更側(cè)重于考查學生對知識的遷移應用。比如高考中的開放性實驗題經(jīng)常根據(jù)一些常見的生活情景，考查學生對化學實驗操作原理的熟練程度。倘若學生在學習過程中，不注重對知識點的遷移應用，自己沒有進行獨立思考，在考試中就難以取得好成績。接下來看看學生思維能力培養(yǎng)的具體策略。

二、學生思維能力的培養(yǎng)策略

1.在實驗過程中培養(yǎng)學生的思維能力

化學是與實驗分不開的，實驗是進行化學研究的重要方式之一。因此老師在引導學生做實驗的過程中，可以通過創(chuàng)設思維情景，培養(yǎng)學生的思維能力。比如我在給學生講氧化鈉的性質(zhì)時，就通過幾個有趣的實驗，讓學生在實驗的過程中能更好的理解氧化鈉的性質(zhì)。在實驗之前我先給學生提出了幾個針對性的問題：（1）將過氧化鈉固體用脫脂棉包起來，并將其放在石棉網(wǎng)上，為什么滴幾滴水脫脂棉會燃燒。（2）將適量的過氧化鈉放在試管中，并在試管中滴入無色的酚酞試液。為什么試管中的試液會變色，會變成什么顏色？在實驗之前我會先給學生提出這些問題，讓學生先自行思考。這樣就可以讓學生培養(yǎng)出自己的思維獨立性。

2.對課本知識的講解要循序漸進

老師在給學生授課之前，一定要進行充分的備課。找出課本中的重點知識，同時找出與課本知識點相關(guān)的內(nèi)容，由易到難，由表及里地給學生進行教學。同時還要給學生整理出單元知識結(jié)構(gòu)，在每單元結(jié)束后，做一個單元知識檢索。這樣學生就能對課本知識的聯(lián)系有更好的把握，從而可以讓學生更好地做到融會貫通。

3.培養(yǎng)學生的化學學習興趣

對于學生來說，興趣是學生最好的老師，由于學生在學習過程中的學習時間是學生自己支配的。倘若學生對某一科目學習興趣更高，那么學習該科目的時間就越長。因此老師一定要注意培養(yǎng)學生的化學學習興趣，讓學生在學習興趣的推動下更好地學習化學。老師也要在課堂中多引導學生進行化學實驗。讓學生在化學實驗過程中，更好地理解知識點的實質(zhì)。同時也能讓學生在實驗過程中，更好地掌握實驗的基本步驟，更好地把握實驗原理。這樣一來學生就可以對化學有更好的認識，也可以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在課堂中能適當?shù)胤潘勺约骸?/p>

4.鼓勵學生進行創(chuàng)新，提高學生的創(chuàng)新能力

老師在課堂教學過程中，可以適當給學生補充一些與課本知識有關(guān)的內(nèi)容。比如老師在給學生講氧化鈉時，可以給學生補充S也是淡黃色固體。在給學生講提取CH4的過程時可以給學生普及這套裝置還可以用來提取其氣體。又比如，在進行制備氯化亞鐵的實驗中，我先讓學生整理思路，讓學生明白進行這項實驗的目的及意義。再而讓學生思考實驗過程中應該注意的問題以及可能出現(xiàn)的情況，做好實驗準備。當一切準備就緒，我開始讓學生自己動手操作，而自己在一旁指導這他們進行。當然我也會讓學生按照課本的步驟指引，鼓勵他們自己動手操作，摸索研究。這樣不僅發(fā)揮了學生在課堂中的主體作用，還讓學生充分感受到化學實驗的樂趣，有利于提升學生綜合素質(zhì)，增強學生學習化學的樂趣。

對于學生來說，高中階段的學習至關(guān)重要，學生要增強對化學學科的重視。雖然高中階段學習的化學知識相對于初中階段來說難度較大，這就需要學生在化學學習上投入更多的精力。老師在課堂上也要正確地引導學生，通過創(chuàng)設一定的化學實驗情景，讓學生在實驗過程中，培養(yǎng)學生的化學思維能力，這些對于加強學生科學思維能力和動手實踐能力，有著重要的意義。在未來的教學實踐中，教師除了注重課堂知識的教學，也要培養(yǎng)學生對化學實驗的探究熱情，加強學生綜合能力培養(yǎng)。所以教師要不斷創(chuàng)新教學方式，探索新的教學手段，幫助學生獲得更好地學習體驗。從而讓學生對化學學習更有自信。同時老師也要在課前做好備課工作，提高自己的教學水平，讓學生取得更好的化學成績。

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（作者單位：江蘇省阜寧縣第一高級中學）endprint