鐘輝+李馳+周甜甜

摘要：BIM本身就是一個跨學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域，他具有建筑、土木、給排水、暖通、電氣、施工管理等學(xué)科內(nèi)容和特點，而作為一個系統(tǒng)工程，在教學(xué)過程中不能只強(qiáng)調(diào)每一學(xué)科的內(nèi)容，要有全局觀念，現(xiàn)代BIM教學(xué)內(nèi)容和理念一定是從全局出發(fā)，將一個系統(tǒng)工程分解為各專業(yè)的各個階段，強(qiáng)調(diào)專業(yè)之間的聯(lián)系和區(qū)別，統(tǒng)一規(guī)劃、施工管理，強(qiáng)調(diào)個學(xué)科的協(xié)同工作，這樣才能完成一個系統(tǒng)工程。這就要求建筑類的高校在教學(xué)領(lǐng)域不斷探討跨學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：BIM；協(xié)同工作；教學(xué)體系；培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）27-0160-02

Abstract： BIM is an interdisciplinary teaching field. It equipped with architecture，civil engineering， water supply and drainage， HVAC， electrical， construction management and other subject content and characteristics. And as a system engineering， we should not only emphasize the content of each subject， but also have the global concept in the course of teaching. The content and concept of modern BIM teaching must emphasize the global concept，dividing a systematic project into various stages of different majors. It emphasizes the connection and differences between different majors to unify planning and construction management. Only in this way can a system engineering be completed by emphasizing the collaborative work between disciplines. This requires the Architectural Colleges to explore the teaching system and training mechanism of interdisciplinary field in the field of teaching.

Key words： BIM； collaborative work； teaching system； training mechanism

近些年，隨著我國對于建筑產(chǎn)業(yè)信息化技術(shù)的大力扶持與推廣，一些全新的技術(shù)開始在建筑業(yè)中涌現(xiàn)出來，例如云、VR、物聯(lián)網(wǎng)等，其中最為突出當(dāng)屬BIM（Building Information Modeling）技術(shù)。當(dāng)下，BIM可以說是改變傳統(tǒng)建筑理念與流程的一把利器，它的出現(xiàn)讓人們擺脫了平面建筑世界，一躍進(jìn)入多維度立體時代。那么關(guān)于BIM教學(xué)與課程體系需要新的思維和途徑。BIM教學(xué)過程應(yīng)該都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？

1 BIM的理論基礎(chǔ)

BIM是多學(xué)科交融為一個共同目標(biāo)而使用的一個綜合性技術(shù)，BIM教學(xué)必須是從理論開始講起，而非是直接講解軟件，因為軟件也是由于為實現(xiàn)其目標(biāo)而產(chǎn)生，是由于建筑工程項目需要而出現(xiàn)的。只有在理論的指導(dǎo)下，明確目標(biāo)才能更好地使用軟件為我們所服務(wù)，才能了解軟件需要什么樣的功能才能實現(xiàn)我們的目的。目前國內(nèi)對于BIM聽說過的有很多，但是知道的卻很少，這是和我國對BIM的普及和和認(rèn)識有關(guān)系，雖說近年推廣力度有所加大，但是從整體上講還是缺乏政策性和指導(dǎo)性文件，缺乏標(biāo)準(zhǔn)，人們現(xiàn)在對于BIM的概念、BIM的好處以及如何來應(yīng)用還是處于似懂非懂的狀態(tài)，因此理論教學(xué)還是非常有必要的。從國家政策層面、從行業(yè)指導(dǎo)層面、技術(shù)使用和開發(fā)層面以及過程管理層面系統(tǒng)的講解BIM，是目前BIM教學(xué)最為基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容。首先就是以BIM基礎(chǔ)為理論依據(jù)，然后展開闡述，讓學(xué)生明白了什么是BIM，它有什么用，以及怎么用。這里就牽扯到多專業(yè)配合問題，一個真正的BIM模型究竟應(yīng)該從哪里開始，它的過程包含哪些內(nèi)容，跨專業(yè)BIM的協(xié)同合作是怎樣進(jìn)行專業(yè)配合，完成項目設(shè)計的最佳成果，需要在今后教學(xué)實踐中不斷地研究和探討其教學(xué)過程和方法。

2 BIM技術(shù)教學(xué)模式

目前國內(nèi)BIM技術(shù)的推廣主要依賴于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并且還是注重于BIM軟件技術(shù)或技能的培訓(xùn)，也就是常說的BIM軟件使用培訓(xùn)。也有一些機(jī)構(gòu)有高級管理層級的BIM培訓(xùn)，比如BIM總監(jiān)培訓(xùn)。這個是站在公司戰(zhàn)略高度來審視BIM技術(shù)了。在高校里怎樣將BIM技術(shù)融入到專業(yè)課程教學(xué)中是一個很重要的問題。一般來講，BIM技術(shù)培訓(xùn)都是主流BIM軟件Revit以及相關(guān)軟件的培訓(xùn)，從基礎(chǔ)的界面介紹到軟件指令輸入，再到后期的建模聯(lián)系，由淺至深逐步展開。這里特別說明的是，軟件界面和命令的學(xué)習(xí)與在建筑領(lǐng)域各個專業(yè)的建模是兩回事，只有在專業(yè)領(lǐng)域弄懂所有要表達(dá)的含義和設(shè)計思想，才能通過軟件的命令表達(dá)出來，才能深刻理解BIM軟件Revit各種命令的含義和使用方法，這就需要各種專業(yè)領(lǐng)域的人才要在專業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)BIM建模軟件的各種命令，最好能夠有一些CAD基礎(chǔ)，這樣才能有效地將專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計思想用建模軟件表達(dá)出來。從這一點上說就引出一個很重要的問題，我們的教學(xué)體系和教師需要具備很強(qiáng)的跨專業(yè)教學(xué)能力，學(xué)生也需要學(xué)習(xí)跨專業(yè)領(lǐng)域知識才能適應(yīng)社會人才的需要。而目前所有BIM培訓(xùn)教材都局限于軟件界面命令的介紹，沒有完整的從專業(yè)出發(fā)而逐漸引出BIM建模軟件命令的使用和學(xué)習(xí)這樣的跨專業(yè)學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的教材。對于非計算機(jī)的工程專業(yè)人員來說，更不能理解建模軟件的內(nèi)部過程和架構(gòu)，并且由于各個國家建筑標(biāo)準(zhǔn)的不同，很難找到適合本國標(biāo)準(zhǔn)的建模方法和軟件命令界面，從而出現(xiàn)了一些列為滿足不同建筑標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的各種二次開發(fā)軟件。這給專業(yè)人員建模有設(shè)置了一個新的障礙。而二次開發(fā)的軟件大都是從簡化操作和提高專業(yè)人員建模的效率。因此BIM教學(xué)應(yīng)該從兩個目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生，一種是專業(yè)人員怎樣使用建模軟件設(shè)計工程項目，一種是計算機(jī)人員學(xué)會專業(yè)知識進(jìn)行二次開發(fā)。endprint

3 BIM技術(shù)實踐環(huán)節(jié)

一個真正好的BIM教學(xué)過程都會安排實踐環(huán)節(jié)，當(dāng)然實操環(huán)節(jié)不見得是真實的項目，可能是某些代表性的建筑或者是案例，讓學(xué)生自行操作，不斷加深印象，幫助學(xué)生提高實際應(yīng)用能力，做到教學(xué)與實踐相結(jié)合。這種課跨專業(yè)的教學(xué)將建筑領(lǐng)域?qū)I(yè)知識和計算機(jī)軟件知識結(jié)合在一起，讓學(xué)生真正能體會到跨專業(yè)知識在實際工程領(lǐng)域的作用，讓自己成為一個真正的款專業(yè)人才，這也是社會所需要的重要人才。在高等學(xué)?？梢越IM教學(xué)與研究工作室為學(xué)校的一個群眾性學(xué)術(shù)活動團(tuán)體。利用學(xué)校擁有建筑、土木、電氣、機(jī)電和管理等多學(xué)科專業(yè)的特點，有效整合學(xué)校的BIM資源，為有志于BIM教學(xué)與研究的教師搭建一個跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨部門的交流合作平臺，充分發(fā)揮多專業(yè)教師團(tuán)隊協(xié)作的優(yōu)勢，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教師在應(yīng)用BIM技術(shù)進(jìn)行教學(xué)與研究，指導(dǎo)不同專業(yè)學(xué)生協(xié)作開展畢業(yè)設(shè)計、大學(xué)生競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等方面發(fā)揮更大的作用，探索一條多部門教師、多專業(yè)學(xué)生協(xié)作開展教學(xué)與研究實踐，進(jìn)行人才培養(yǎng)新的途徑，為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索出一條新的途徑。

4 BIM教學(xué)中遇到的問題和解決方法

在長期傳統(tǒng)教學(xué)模式下要推行和引進(jìn)一項改變傳統(tǒng)工藝的新技術(shù)工具，將其用于真正的工程實踐并不是容易的事，因為它將顛覆和沖擊傳統(tǒng)的思維觀念和工作方式。

1） 確定學(xué)生的職業(yè)定位目標(biāo)。學(xué)習(xí)BIM技術(shù)能獲取工作中什么技術(shù)支持，工作技能和思維能否很最大化實現(xiàn)，取決學(xué)生本人對新知識新技術(shù)的認(rèn)知。一般說來，學(xué)生學(xué)習(xí)BIM對今后工作是否有幫助，對學(xué)生提升技能，今后晉升職位，以及自我價值的體現(xiàn)能否得到支持，學(xué)生自己在職場中同崗競爭力是否存在優(yōu)勢，自己與其他人差異化特點在哪；如果學(xué)生缺乏BIM技能，會有什么后果，是影響找工作，還是比別人欠缺管理才能，或者會給學(xué)生自己帶來競爭壓力等。最終還是要從自身找原因，讓學(xué)生意識到如果不去學(xué)習(xí)接受新知識新技術(shù)，將會失去基本生存技能。要從人才培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展角度，不斷開展和搭建企業(yè)新戰(zhàn)略與職工自身發(fā)展之間的連接平臺，讓學(xué)生看到清晰的職業(yè)發(fā)展空間和路徑，使企業(yè)理想和個人目標(biāo)保持一致，這是最容易成功的。企業(yè)所需要倡導(dǎo)的正好是你想要的，比如BIM技術(shù)。當(dāng)學(xué)生都意識到不學(xué)BIM技術(shù)，將來可能意味著失業(yè)或者就業(yè)困難，這樣學(xué)BIM技術(shù)的動力會變成自發(fā)的。

2） 學(xué)習(xí)BIM技術(shù)會增加更多的就業(yè)機(jī)會，BIM技術(shù)也能衍生很多工作崗位。學(xué)生要提前了解BIM技術(shù)，不管是學(xué)習(xí)軟件操作繪圖上，或者利用BIM技術(shù)進(jìn)行整體項目實施的思維訓(xùn)練上，提前將學(xué)習(xí)BIM技術(shù)與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃銜接，這樣才能在職場上具備更多區(qū)別于他人的技能優(yōu)勢，了解自己清晰職業(yè)方向，立于不敗之地。學(xué)生應(yīng)該參加一些BIM交流活動，了解BIM知識對自己未來所從事職業(yè)的影響。找到學(xué)習(xí)BIM的源動力。將BIM技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成從事職業(yè)所必備的一項技能，如果現(xiàn)在不學(xué)，將影響學(xué)生未來職業(yè)的競爭力和生存能力。如果靠著傳統(tǒng)技能去謀進(jìn)入職場，有可能很快被BIM專業(yè)人才所頂替，這是建筑業(yè)發(fā)展的必然趨勢。現(xiàn)階段BIM應(yīng)用了之后，會帶來哪些變和不變，不變的是核心業(yè)務(wù)內(nèi)容步驟過程、人員崗位的基本歸屬和職責(zé)劃分；而變化的部分是人員知識和技能結(jié)構(gòu)，人員對BIM的專業(yè)技能的掌握程度，人員的工作平臺和軟件工具的使用方法和流程。知識技能、軟件工具應(yīng)用、工作方法流程和工作質(zhì)量及交付成果，都是企業(yè)選擇人才的重點考慮。因此，BIM首先作為一種手段和平臺必然會成為人才選拔的硬性指標(biāo)。這些不僅限于技術(shù)人員，而是全員覆蓋。從這個意義上講，BIM的確不是你想不想學(xué)的事。不管是為企業(yè)，還是為自己，學(xué)與不學(xué)，取決于學(xué)生自己，而不是來自企業(yè)的壓力。

3） 明確未來基于BIM的各類人才發(fā)展方向。國內(nèi)未來3-5年可能仍然是各家公司或軟件廠商按照自己需求思路去研發(fā)推廣BIM，同時國家標(biāo)準(zhǔn)也在逐步完善，整合推廣BIM的意識越來越強(qiáng)，即將迎來BIM技術(shù)大協(xié)同時代。BIM三類人才的發(fā)展也會逐步清晰并被企業(yè)所認(rèn)可。

（1） BIM建模人員。創(chuàng)建模型是BIM技術(shù)應(yīng)用的開始。各類企業(yè)包括設(shè)計院，業(yè)主單位，施工單位，咨詢公司，都要有自己的BIM團(tuán)隊，因為模型維護(hù)是必不可少的。市場上最多的就是這類人員，只要有段時間的基礎(chǔ)培訓(xùn)，就能按圖紙和要求建模。此類人員最終會隨著BIM技術(shù)推廣變成技術(shù)勞務(wù)，門檻和收入很低。

（2） BIM實施人才。這類人才是目前最奇缺的。就是通常所說的信息化實施人才。BIM可以看成一個信息化系統(tǒng)，需要實施人員去針對具體項目作出實施計劃，與合作單位進(jìn)行溝通，組織協(xié)調(diào)相關(guān)專題討論，對實施計劃進(jìn)行有效地把控，確?；陧椖康腂IM實施計劃達(dá)到預(yù)期成果，同時還能總結(jié)出相應(yīng)的實施經(jīng)驗和思路。該類人才要掌握BIM相關(guān)的專業(yè)知識，還要懂業(yè)務(wù)，具備管理的組織實施能力。就是要學(xué)會在BIM技術(shù)與企業(yè)管理之間架起橋梁，學(xué)會用BIM技術(shù)去實施項目管理。

（3） BIM戰(zhàn)略人才。隨著BIM的協(xié)同應(yīng)用價值發(fā)揮，站在企業(yè)信息化戰(zhàn)略高度，運(yùn)用BIM系統(tǒng)能夠?qū)ζ髽I(yè)的組織形態(tài)、崗位職責(zé)、工作流程進(jìn)行再造和優(yōu)化。企業(yè)在推進(jìn)BIM策略時需要三步：功能性應(yīng)用、項目級應(yīng)用、企業(yè)級應(yīng)用。企業(yè)級應(yīng)用層面就是最后一類人才，從單純的生產(chǎn)力提升到最后生產(chǎn)關(guān)系的改造。

BIM技術(shù)是在CAD技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展的多維建筑模型信息集成管理技術(shù)，是將二維設(shè)計方式轉(zhuǎn)變成三維設(shè)計方式的變革性技術(shù)，是提高產(chǎn)業(yè)建筑信息化水平和建設(shè)智慧城市的基礎(chǔ)性技術(shù)。BIM技術(shù)推廣使用，將極大地提升工程各個階段的管理水平，發(fā)揮協(xié)同管理的優(yōu)勢，提高質(zhì)量和效益并縮短工期。因此高校BIM教學(xué)體系的建立和實施對未來市場化人才需求具有重要的戰(zhàn)略意義。

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