摘 要：陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的人才培養(yǎng)以景德鎮(zhèn)學(xué)院陶瓷藝術(shù)專業(yè)為例，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)過程中實(shí)踐性，融合“教、學(xué)、做”一整套的培養(yǎng)計劃，提高了人才的技能型和素質(zhì)型。

關(guān)鍵詞：陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園人才培養(yǎng)內(nèi)容

一、陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)通常指的是人們運(yùn)用創(chuàng)造性智慧和思維進(jìn)行研究、開發(fā)、生產(chǎn)的各種行業(yè)。一般來說創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不同于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，是社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的產(chǎn)物，滿足現(xiàn)代人們高標(biāo)準(zhǔn)高要求的新型化產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，涉及到各個行業(yè)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的集中產(chǎn)業(yè)鏈組合發(fā)展，通過研發(fā)、培訓(xùn)、孵化、展示、交易。不僅可以取得巨大的經(jīng)濟(jì)效益，而且有利于社會效益的產(chǎn)生。隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園趨勢的大力發(fā)展，陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園也應(yīng)運(yùn)而生，通過資源的整合發(fā)展，從傳統(tǒng)的手工業(yè)向機(jī)械化、規(guī)模化發(fā)展，陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展是順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，促進(jìn)陶瓷產(chǎn)業(yè)不同資源的重組與合作。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的創(chuàng)意化、高端化、規(guī)?；?chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展離不開創(chuàng)意人才的培養(yǎng)機(jī)制，需要一批批創(chuàng)意性高素質(zhì)人才。

二、陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園人才培養(yǎng)模式研究的內(nèi)容

景德鎮(zhèn)是中外馳名的千年瓷都，景德鎮(zhèn)學(xué)院的陶瓷藝術(shù)專業(yè)就坐落于這座神秘而充滿藝術(shù)氣息的千年古鎮(zhèn)，這種得天獨(dú)厚的地域條件，為陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的落實(shí)提供了優(yōu)越的人力資源。陶瓷企業(yè)參與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，本專業(yè)學(xué)生能在的真實(shí)工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)技能，有利于人才培養(yǎng)的實(shí)施。

具體內(nèi)容如下：

（1）開展“體驗(yàn)式教學(xué)”就是依托某個企業(yè)開展實(shí)施的，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)可以多方面、全方位的開展，比如古玩鑒定、陶瓷DIY手工制作、陶瓷作品展覽、陶瓷百家講壇、陶瓷現(xiàn)場筆會等等，這種體驗(yàn)式教學(xué)是一種互動的交流形式，創(chuàng)造輕松愉悅、耳目一新的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)式教學(xué)給學(xué)生帶來全新的感受、新的視覺刺激，進(jìn)一步加深學(xué)生的記憶力和理解力。這種新型的教學(xué)使學(xué)生情感高漲、積極主動、歡快雀躍，極大的激發(fā)學(xué)生巨大的創(chuàng)作潛力、學(xué)習(xí)熱情。

（2）“以賽帶練”顧名思義可以理解為以比賽的形式帶動訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。以賽帶練可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)學(xué)生過程的有效進(jìn)行，為提高學(xué)習(xí)效果提供保證。以賽帶練與商業(yè)陶瓷設(shè)計相融合的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)能力與設(shè)計營銷能力的鍛煉。為此學(xué)院可以在陶瓷藝術(shù)專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)此種教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生參加各類陶瓷設(shè)計大賽，以比賽要求的設(shè)計進(jìn)行全新的陶瓷藝術(shù)專業(yè)教學(xué)，以獲獎的一、二、三等級代替學(xué)分制。

（3）加強(qiáng)“項(xiàng)目化”教學(xué)，項(xiàng)目化教學(xué)的概念是師生們通過共同完成一個完整的項(xiàng)目進(jìn)行的教學(xué)模式，整個教學(xué)圍繞一個項(xiàng)目工程，課程結(jié)束原則上需要有一件符合項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的比較完整的作品。以項(xiàng)目引領(lǐng)課程教學(xué)的實(shí)施。其實(shí)施流程一般如下：首先要明確項(xiàng)目的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的要求制定可行性的計劃，然后學(xué)生分組并明確分工，共同合作完成計劃，由教師和企業(yè)共同檢查評估，確定方案后應(yīng)用到實(shí)踐中，完成最后的項(xiàng)目作品。同時根據(jù)專業(yè)課程性質(zhì)，采取集中教學(xué)的方式進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，這種項(xiàng)目化的課程體系，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)具有實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性。項(xiàng)目化教學(xué)是新型的教學(xué)模式值得提倡，其特點(diǎn)顯著，具有先進(jìn)性，學(xué)生們可以通過項(xiàng)目化學(xué)生，完成項(xiàng)目化成果，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性。

三、總結(jié)

近年來，隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的春風(fēng)已經(jīng)刮向祖國的大好河山，北京、上海、深圳、杭州等城市都在大力度的推進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園作為促進(jìn)創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效形式不斷涌現(xiàn)展示著良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和美好的前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]張翼峰：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的規(guī)劃設(shè)計探討——以武漢創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園為例，規(guī)劃師，2009.

[2]權(quán)國強(qiáng)：中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園建設(shè)反思——基于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特性分析，蘭州學(xué)刊，2009.

作者簡介：

蔣小蘭（1979—），女，江西樂平人，畢業(yè)于景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)獲碩士學(xué)位，景德鎮(zhèn)學(xué)院講師，從事陶瓷彩繪教學(xué)和研究，師從于中國陶瓷藝術(shù)大師寧鋼教授。

本論文是景德鎮(zhèn)學(xué)院科研課題“校企共建陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的人才培養(yǎng)模式研究——以景德鎮(zhèn)學(xué)院陶瓷藝術(shù)專業(yè)為例”（課題編號：PT-1716）階段性成果。第一主持人。