李敬文

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展，Web技術被日益廣泛的使用，以JavaScript技術為核心的客戶端開發(fā)技術迅速。高職院校應以崗位需求為導向，加強JavaScript程序設計課程體系建設探究。該文介紹了JavaScript課程現(xiàn)狀、JavaScript教學設計優(yōu)化的必要性，提出了我校JavaScript課程建設和教學設計優(yōu)化。

1 引言

隨著信息技術的發(fā)展，web應用系統(tǒng)越來越流行。因此高職軟件專業(yè)都將web應用系統(tǒng)開發(fā)作為一個重要的開設方向。對web應用系統(tǒng)開發(fā)學生不僅要掌握web服務器數(shù)據(jù)處理開發(fā)技術，而且還要掌握基于瀏覽器相關的開發(fā)技術。隨著web應用系統(tǒng)越來越復雜和功能越來越強大，使得web應用系統(tǒng)由原來的瘦客戶端逐漸轉變?yōu)榕挚蛻舳耍虼嘶跒g覽器相關的開發(fā)技術越變得越來越重要。為提高高職軟件專業(yè)的技術全面性和可持續(xù)發(fā)展能力，本文將針對JavaScript動態(tài)網(wǎng)頁設計進行教學優(yōu)化研究。

2 JavaScript課程現(xiàn)狀分析

目前大多數(shù)高職院校人才培養(yǎng)方案中，與客戶端技術相關的程只有網(wǎng)絡設計與制作、程序設計兩門課，課程主要包括HTML、CSS、JavaScript三大部分，通常在1-2學期完成。但是以JavaScript技術為核心的客戶端開發(fā)技術應用如此泛，相關技術如此之多，筆者認為應該加強客戶端相關課程建設。雖然該課程語法簡單，易學習，但由于內容多、雜，系統(tǒng)性不強，應用靈活，學生要想很好的掌握有一難度。所以應該加強指導學生完一定的綜合性實訓項目，從而真正的掌握課程的內容。

3 JavaScript教學設計優(yōu)化必要性

JavaScript動態(tài)網(wǎng)頁設計是一種動態(tài)類型、弱類型、跨平臺的直譯式腳本語言，是瀏覽器的一部分，廣泛用于瀏覽器客戶端的腳本語言。Web頁面可以通過JavaScript實現(xiàn)豐富多彩的動態(tài)特效，可以通過JavaScript偵聽技術實現(xiàn)事件觸發(fā)完成各種復雜動作。Web頁面可以通過JavaScript實現(xiàn)局面組件與服務器進行數(shù)據(jù)交互而不刷新頁面，實現(xiàn)頁面的靜態(tài)化。因此JavaScript動態(tài)網(wǎng)頁設計正成為基于瀏覽器開發(fā)最重要的程序設計語言，而且應用前景越來越廣闊。因此JavaScript及其框架技術必定是web應用系統(tǒng)開發(fā)技術的重要組成部分。開設JavaScript課程，進而提高JavaScript程序開發(fā)課程地位，是培養(yǎng)高技能軟件開發(fā)人才的必要條件。

4 JavaScript教學設計的優(yōu)化

通過網(wǎng)絡課程信息化條件，助推教學方法和課堂模式的不斷改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)課程教學“課內”與“課外”、“線上”與“線下”有機融合，鼓勵教師參與到混合教學課程中來，激勵學生主動利用網(wǎng)絡教學平臺進行自主學習；拓展師生的交互空間，以極大地提升了課程的影響和輻射力。

（1）采用“翻轉課堂”教學模式

“翻轉課堂”教學，是以學生為核心，教師則升格為學生學習的設計者、指導者、幫助者和學習伙伴，學生和教師教學相長。“學習任務單”，是教師設計的幫助學生在課前明確自主學習的內容、目標和方法，并提供相應的學習資源，以表單為呈現(xiàn)方式的學習路徑文件包。學習任務單的設計應包含學習指南、學習任務、問題設計、建構性學習資源、學習測試、學習檔案和學習反思等項內容。通過觀看“微課”或者閱讀、分析其它由教師提供的配套學習資源來完成“任務單”給出的任務。

由于學生借助教師提供的“任務單”和“微課”在家從事自主學習，已經(jīng)基本上掌握了相關學習內容，因此，課堂教學活動中“教”就游刃有余，適當以內化和拓展為核心展開，進行教學方式創(chuàng)新。

課堂教學方式創(chuàng)新主要包括檢測、作業(yè)、協(xié)作、展示等四個方面。檢測：檢測自主學習成效，讓學生收獲學習成就感，同時發(fā)現(xiàn)自主學習中存在的問題。作業(yè)：檢測基礎上的進階學習，是內化知識的重要環(huán)節(jié)，沒有作業(yè)就沒有“翻轉”。協(xié)作：對于實訓技能項目中產(chǎn)生的疑難問題，借助于協(xié)作學習激發(fā)智慧、內化知識、培養(yǎng)團隊意識、養(yǎng)成討論習慣、熟悉溝通技巧等。展示：展示是高效學習的策略，可以內化知識、拓展能力，提升學習效率。

（2）教學內容與工程實踐相結合的教學模式

在教學過程中，安排約60%的學時作為能力培養(yǎng)的實踐性教學環(huán)節(jié)，設置循序漸進、有深度、針對職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的配套實訓項目，包括課堂項目驅動教學中驗證性實訓、課外拓展實訓、項目實踐教學、企業(yè)實訓。項目來源于合作企業(yè)，突出工程技術應用，使實訓教學與項目應用對接，給學生以充分的動手能力培養(yǎng)。

（3）引入實際開發(fā)項目課余時間鼓勵創(chuàng)新制作

最好的學習提高手段，還是應該鼓勵學生去參與實際項目的開發(fā)，即不斷親自實踐。幾年來，在教學團隊老師帶領下，學生獨立或參與開發(fā)了許多網(wǎng)站項目，例如：E在線淘寶檢索、吃貨萌、QQ搶車位、找你妹、干部任用選拔平臺、物流管理系統(tǒng)等，通過實際的項目開發(fā)，學生的動手能力大為提高，實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，同時，也大大激發(fā)了他們的學習興趣和信心。

（4）改革教學方法與手段，建立多維實訓實習模式

積極探索“四階段教學法”，將“教、學、練、做”融為一體。在實訓方面，探索多維實訓模式，通過“教學實訓”真正實現(xiàn)邊學邊練，使專業(yè)知識及時轉化為專業(yè)技能。通過“模擬實訓”帶領學生進入全仿真的綜合實訓，使學生能對網(wǎng)頁設計的各個崗位都有全面的認識并掌握各崗位應具備的專業(yè)技能。在“崗前實習”階段，利用軟件社團的對外承接項目，直接進行企業(yè)性項目實習。在“實習和就業(yè)一體化”階段，在學生畢業(yè)前，安排學生進入企業(yè)相應崗位進行實習，畢業(yè)后企業(yè)根據(jù)情況直接留用，以實現(xiàn)學習與就業(yè)的零距離。課程始終貫徹“工學結合、項目導向、任務驅動”課程教學模式，以“實用、夠用、必需”為原則，培養(yǎng)學生的實際應用能力，取得了良好的教學效果。

（5）打造系列化、立體化的教材

本課程在建設期間著重開展與《JavaScript動態(tài)網(wǎng)頁設計》課程相關的“系列化”電子教材和打破時空限制的“立體化”網(wǎng)絡平臺建設，以適應新形勢下的人才培養(yǎng)要求。以體現(xiàn)“教材跟著內容走”的動態(tài)性，搭建能及時反映技術發(fā)展和進步的“物化”載體。

5 結束語

以JavaScript技術為核心的客戶端開發(fā)技術涉及知識點多、靈活多變、實踐性強。要不斷地關注技術的發(fā)展前沿，探索該教學設計優(yōu)化，及時更新教學內容，培養(yǎng)適應時代發(fā)展需求的計算機軟件相關人才。endprint