羅元

摘要：高職院?？蒲泄ぷ鞯臏髧?yán)重阻礙了新時(shí)期高職教育的內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展，其根本原因在于科研意識(shí)淡薄、水平低下、缺乏有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，本文通過探討高職院?？蒲泄ぷ鏖_展的現(xiàn)狀與存在的問題，力圖構(gòu)建適應(yīng)我國(guó)高職教育特點(diǎn)的科研評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高職院校；科研；評(píng)價(jià)與激勵(lì)；機(jī)制

高職院校作為中國(guó)高等教育的重要組成部分，自產(chǎn)生以來經(jīng)歷了快速發(fā)展的階段，尤其在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》頒布之后，更加快了高職院校全方位發(fā)展的步伐。但是，由于科研意識(shí)淡薄、資源匱乏、缺乏激勵(lì)等原因，造成了高職院校普遍存在重技能輕理論、重教學(xué)輕科研的現(xiàn)狀，影響了高職教師的科研熱情和積極性，降低了高職院校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高職院?？蒲泄ぷ鳜F(xiàn)狀

（一）科研意識(shí)淡薄，缺乏研究氛圍

當(dāng)前，在高職院校普遍存在著對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為高職院校培養(yǎng)的是高等技術(shù)應(yīng)用型人才，高職教師的實(shí)踐能力和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)最重要，沒必要去進(jìn)行科學(xué)研究。很多高職教師滿足于完成日常的教學(xué)和學(xué)生工作，甚至幾年都不申報(bào)課題和發(fā)表專著，科研工作在高職院校成為可有可無的擺設(shè)。

（二）科研水平低下，科研力量薄弱

由于我國(guó)的高職院校大多是由原來的中?；虺扇烁咝Ｉ穸鴣?，很多高職教師在理論研究方面的基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，又長(zhǎng)期在一線承擔(dān)繁忙的教學(xué)與實(shí)踐工作，科研水平和能力難以獲得提升。因此，無論是從發(fā)表論文、項(xiàng)目立項(xiàng)、申請(qǐng)專利的級(jí)別、數(shù)量、經(jīng)費(fèi)還是影響力來說，都與本科院校存在著明顯的差距。

（三）科研平臺(tái)受限，科研資源匱乏

高職教師在科研上難以出成果，主要原因還在于可利用的資源匱乏、平臺(tái)受限。高職院校圖書館藏書量大多有限，很多院校還沒有購買萬方、知網(wǎng)等論文數(shù)據(jù)庫，可供教師科研參考的學(xué)術(shù)類資料很少，使高職教師做科研的能力得不到發(fā)揮。此外，國(guó)內(nèi)大多核心期刊和項(xiàng)目審批部門對(duì)作者和申報(bào)者在職稱和單位上有著很高的要求，初、中級(jí)職稱的高職教師想發(fā)表核心論文或主持省廳級(jí)以上課題十分困難。最近，華東師范大學(xué)職教與成教研究所和浙江金融職業(yè)學(xué)院高教研究中心開展了一項(xiàng)關(guān)于高職院?？蒲邪l(fā)展水平的課題研究，通過對(duì)200所國(guó)家示范性和骨干高職院校在2010年至2014年間的科研成果進(jìn)行調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)高達(dá)68%的學(xué)校在國(guó)家級(jí)課題的數(shù)量上幾乎為零。再加上很多高職院校內(nèi)部存在“官本位”思想和評(píng)審不公的現(xiàn)象，普通教師難以獲得立項(xiàng)和教研成果獎(jiǎng)，在很大程度上打擊了高職教師開展科研工作的積極性。

（四）評(píng)價(jià)體系單一，激勵(lì)機(jī)制滯后

由于高職院校起步晚，發(fā)展時(shí)間短，很多機(jī)制和體系是在原中專院校的基礎(chǔ)上進(jìn)行的微調(diào)，難以滿足新時(shí)期高職教育走內(nèi)涵發(fā)展道路的需要。其中，科研評(píng)價(jià)體系單一、激勵(lì)機(jī)制落后、管理方法陳舊就是大多數(shù)高職院校面臨的難題。

二、高職院校開展科研工作的意義

高職教育在數(shù)量擴(kuò)張的初級(jí)階段完成后，已然進(jìn)入了內(nèi)涵發(fā)展的新時(shí)期，從高職定位、學(xué)校發(fā)展、人才培養(yǎng)到社會(huì)服務(wù)等各個(gè)方面都對(duì)高職院校的科研工作提出了新的要求，科研的重要意義受到越來越多的高職院校的認(rèn)可。首先，高職教育是高等教育的重要組成部分，同樣需要開展科研工作；其次，高職教師通過對(duì)教學(xué)、實(shí)踐的理論研究與總結(jié)，能夠優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)水平、提升專業(yè)素質(zhì)，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；第三，高職院校教師在校企合作過程中形成的應(yīng)用型研究成果，能夠切實(shí)幫助企業(yè)解決技術(shù)或服務(wù)難題，從而推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)；第四，科研成果已逐漸成為衡量高職院校辦學(xué)實(shí)力的重要指標(biāo)之一，是高職院校樹立品牌和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。

三、高職院?？蒲性u(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制建設(shè)對(duì)策與思考

制約高職院?？蒲邪l(fā)展的因素是多方面的，其中，科研評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制尤為關(guān)鍵。

（一）明確科研評(píng)價(jià)與激勵(lì)的目的

科研評(píng)價(jià)與激勵(lì)要重視其導(dǎo)向作用，引導(dǎo)高職教師發(fā)揮自身潛能和創(chuàng)新性。任何一項(xiàng)重大科研成就都是長(zhǎng)期不懈奮斗的結(jié)果，要轉(zhuǎn)變目前高職院校將教師發(fā)表論文的數(shù)量、科研立項(xiàng)及獲獎(jiǎng)情況作為獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)定職稱依據(jù)的體系，以長(zhǎng)期的科研質(zhì)量取代短期的成果數(shù)量來構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，從而激勵(lì)高職教師主動(dòng)投身于科研工作。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)科研評(píng)價(jià)指標(biāo)

傳統(tǒng)的高職院?？蒲性u(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括課題、論文、教材以及專利四方面，指標(biāo)過于籠統(tǒng)，無法全面客觀地衡量高職教師在科研工作上的付出與成績(jī)。通過精心設(shè)計(jì)，科研評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)包含以下幾類：1、知識(shí)產(chǎn)權(quán)類；2、論文（專著）類；3、項(xiàng)目及鑒定成果類；4、項(xiàng)目（成果）申報(bào)類；5、科技成果轉(zhuǎn)讓類；6、獲獎(jiǎng)成果類；7、平臺(tái)建設(shè)類；8、科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)類；9、其它由科研主管部門組織專家小組認(rèn)定的類別。

（三）加大投入科研激勵(lì)力度

雖然現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)于用獎(jiǎng)金激勵(lì)高校教師的科研工作褒貶不一，但是我們必須承認(rèn)，在推動(dòng)科研成果發(fā)表的過程中，現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)政策曾經(jīng)發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。在新的發(fā)展時(shí)期，高職院校應(yīng)該重新審視這一政策，不僅不應(yīng)取消金錢獎(jiǎng)勵(lì)，而且還應(yīng)加大力度。中央政府最近也多次發(fā)布法規(guī)和文件，加大對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的激勵(lì)政策，高職院校應(yīng)盡快出臺(tái)落實(shí)中央關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)取得重大科技成果的科研人員的政策。

在高職教育快速發(fā)展的今天，科研工作對(duì)提高高職院校的辦學(xué)水平、教師的綜合素質(zhì)、人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高職教育的改革創(chuàng)新，起著極其重要的作用。只有緊密結(jié)合高職院?？蒲泄ぷ鳜F(xiàn)狀與評(píng)價(jià)激勵(lì)理論，構(gòu)建適應(yīng)我國(guó)高職教育發(fā)展要求、符合高職院校自身實(shí)際和科技發(fā)展規(guī)律的科研評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，才能充分調(diào)動(dòng)高職教師科研工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)我國(guó)高職教育的內(nèi)涵發(fā)展。

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[基金項(xiàng)目]常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年院級(jí)科研課題《高職院?？蒲性u(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制改革研究》部分成果，課題編號(hào)：KJ14320。endprint