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摘要：本文通過分析社會調(diào)查數(shù)據(jù)分析，大學(xué)生就業(yè)城市分布不均的原因有：城鄉(xiāng)之間巨大的收入差異、教育體制指向城市、大學(xué)生自身問題。為調(diào)整大學(xué)生就業(yè)城市分布不均，需要大學(xué)生自身、高校、教育機構(gòu)和國家政府的共同努力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)身；就業(yè)城市；調(diào)整措施

據(jù)《2014 年大學(xué)生就業(yè)報告》中 2013 屆應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)地分布情況顯示，就業(yè)分布以沿海發(fā)達地區(qū)為主，畢業(yè)生在沿海發(fā)達城市或地區(qū)工作的畢業(yè)生占到調(diào)查畢業(yè)生總數(shù)的一半以上。雖然隨著教育理念不斷深化、經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及國家對西部地區(qū)發(fā)展的政策扶持，但到西南、西北區(qū)域工作的畢業(yè)生只占到畢業(yè)生總數(shù)的 17.2%。

在本次社會調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生選擇工作時最看重的就業(yè)因素是工資待遇（占34.7%）；在未來工作地區(qū)選擇上，北京、上海和廣州合計達到33%，珠三角、長三角地區(qū)的其他城市占23%，只有1.2%的大學(xué)生愿意去西部艱苦地區(qū)就業(yè)。數(shù)據(jù)顯示在追求高收入、高福利的趨勢下，在就業(yè)地區(qū)的選擇上依然顯現(xiàn)北、上、廣大熱，珠三角、長三角等地區(qū)城市次之，而中西部地區(qū)依舊門庭冷落。

一、大學(xué)生就業(yè)城市選擇不均形成的原因

1、地區(qū)之間巨大的收入差異

改革開放20多年來，城鄉(xiāng)、城市等地區(qū)之間收入差距逐漸拉大，這是我國選擇的經(jīng)濟發(fā)展方式的產(chǎn)物，從而使得發(fā)達地區(qū)和落后地區(qū)之間的經(jīng)濟、政策等資源差距越來越大。大城市里較好的就業(yè)回報、大量的就業(yè)崗位、公平的就業(yè)機會、優(yōu)越的發(fā)展空間、良好的生活工作環(huán)境都是吸引大學(xué)生的因素，導(dǎo)致在這些地區(qū)很多學(xué)生處于失業(yè)待業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)的情況。而我國西部地區(qū)，由于歷史和自然等條件所限制，經(jīng)濟發(fā)展較慢，人才缺乏，雖然存在大量的崗位，卻是人才難尋，找不到合適畢業(yè)生前來就業(yè)。長期如此，大城市的社會壓力會增大，對人才缺乏吸引力的地區(qū)發(fā)展受限，最終各地域差距越來越大，不利于我國經(jīng)濟長遠發(fā)展。因此，大學(xué)生就業(yè)應(yīng)積極響應(yīng)國家鼓勵大學(xué)生到西部地區(qū)發(fā)展的號召，這樣既能發(fā)展個人事業(yè)也可為國家做出貢獻。

2、教育體制指向發(fā)達城市發(fā)展

從新中國建立開始，城市作為經(jīng)濟、政治、文化中心，一直是人才的聚集地。現(xiàn)在的教育將發(fā)達地區(qū)的新理念向受教育者傳播，隨著教育程度的遞增，大學(xué)生接收的價值觀造成大學(xué)生偏向于城市發(fā)展，所以在就業(yè)地選擇上會首選發(fā)達城市。另一方面，現(xiàn)在的教育內(nèi)容多為城市專用知識技能，絕大多數(shù)的高等院校都在培養(yǎng)發(fā)達城市需要的人才，從而變相鼓勵大學(xué)生在城市就業(yè)，而這些就業(yè)內(nèi)容與欠發(fā)達的地區(qū)的匹配度較低。這兩方面原因使得學(xué)生學(xué)歷越高，知識技能與欠發(fā)達地區(qū)匹配度越低，就業(yè)地選擇更偏向于城市。因此，調(diào)整教育培養(yǎng)目標需要加入欠發(fā)達地區(qū)的實際需要，對高等院校存在的現(xiàn)有專業(yè)進行宏觀調(diào)整。

3、大學(xué)生自身問題

首先，大學(xué)生不合時宜的職業(yè)價值取向和錯誤的就業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)地選擇的最直接原因，大學(xué)生在就業(yè)地選擇時“重東部、輕西部”和“高不成、低不就”是普遍的功利現(xiàn)象。其次，大學(xué)生對自身和現(xiàn)實環(huán)境缺乏準確定位，存在盲目從眾傾向。大學(xué)生在職業(yè)選擇上往往高估自己的實力，盲目追求高薪高待遇的崗位和城市就業(yè)地，這些都是缺乏對現(xiàn)實就業(yè)市場和政策的充分了解，缺乏對就業(yè)信息的主動收集與分析判斷，對自身沒有明確認識的表現(xiàn)。然后，大學(xué)生自身綜合素質(zhì)和能力水平不高，與用人單位的要求存在差距。多數(shù)大學(xué)生在進入大學(xué)后學(xué)習(xí)態(tài)度下降，只滿足于所學(xué)課程，沒有意識到大學(xué)學(xué)習(xí)更重要的是學(xué)習(xí)社會處事能力，且普遍缺乏解決實際問題的能力和社會實踐經(jīng)驗，加之從學(xué)校到社會需要一個適應(yīng)過程，而大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)心態(tài)不成熟，未做好職業(yè)準備和職業(yè)規(guī)劃。

二、調(diào)整大學(xué)生就業(yè)城市分布不均的措施

1、大學(xué)生在充分了解就業(yè)狀態(tài)的前提下，結(jié)合國家相關(guān)利好政策，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念。大城市并不一定是大學(xué)生就業(yè)的首要選擇，大城市壓力大、消費高、節(jié)奏快、競爭激烈，大學(xué)生應(yīng)從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化的基層的就業(yè)觀。要有事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。

2、大學(xué)生準確認識自身，主動尋求途徑了解現(xiàn)實就業(yè)市場和政策并對主動收集的就業(yè)信息進行分析判斷，不隨波逐流，人云亦云，跟潮流式的選擇就業(yè)城市。同時，大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，增加競爭實力。大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也著重培養(yǎng)自身素質(zhì)和個人能力的養(yǎng)成，只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位。

3、高校完善就業(yè)指導(dǎo)機制。高校在為學(xué)生積極開拓就業(yè)渠道的同時也應(yīng)積極開展相關(guān)的就業(yè)輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，邀請用人單位“走進”學(xué)校。同時和用人單位合作，為學(xué)生提供“走出”學(xué)校的機會，增加學(xué)生的社會實踐使學(xué)生能更好的從學(xué)校生活過渡到社會生活。

4、教育機構(gòu)需要完善教育體制，提高教育質(zhì)量。要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求情況對教育目標、高等院校存在的現(xiàn)有專業(yè)進行宏觀調(diào)整，完善教育目標和專業(yè)設(shè)置，使培養(yǎng)出來的大學(xué)生更高能適合我國的發(fā)展需求。

5、國家鼓勵大學(xué)生選擇向西部進行就業(yè)。這不僅需要制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系；加強宏觀調(diào)控， 運用行政、經(jīng)濟手段促進人才的合理流動，鼓勵大學(xué)生投身西部；另外，政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機制，針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際，有針對性的組織各種培訓(xùn)班，加強就業(yè)指導(dǎo)，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

三、結(jié)論

大學(xué)生就業(yè)城市分布不均是我國社會發(fā)展不平衡的重要因素之一。調(diào)整大學(xué)生到中西部的欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)不僅需要政府、學(xué)校和大學(xué)生自身的改變，這是一個需要全社會長期關(guān)注的重要工程，最終還得通過各地區(qū)公共環(huán)境的改善來實現(xiàn)。

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